信息化背景下中職機電專業(yè)融媒體教學資源建設與應用研究

王傳艷

摘 要 職業(yè)教育信息化，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。大多數(shù)職業(yè)學校信息化網(wǎng)絡教學環(huán)境初步形成，但教學資源與教學需要之間的矛盾日益突出。在新時代信息化水平不斷提高的背景下，通過融媒體教學資源的研發(fā)，解決職業(yè)學校教學資源不實用的問題，推動職業(yè)學校新型人才培養(yǎng)模式、專業(yè)教學模式改革，提高教學效率，進一步提升教育教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)時代所需的高技能復合型、創(chuàng)新型人才。同時，通過參與教學資源研發(fā)與應用，充分調(diào)動教師工作的積極性，提升教師的課程研發(fā)能力。

關(guān)鍵詞 信息化 融媒體 立體化教材 開放共享

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.03.034

Abstract Vocational education informationization is the key link to improve the quality of personnel training. The information network teaching environment of most vocational schools has taken shape initially， but the contradiction between teaching resources and teaching needs has become increasingly prominent. Under the background of the continuous improvement of informationization level in the new era， through the research and development of melted media teaching resources， we can solve the problem that the teaching resources in vocational schools are not practical， promote the reform of new talent training mode and professional teaching mode in vocational schools， improve teaching efficiency， further improve the quality of education and teaching， and train high-skilled and innovative talents for the society. At the same time， through participating in the research and development and application of teaching resources， teachers' enthusiasm can be fully mobilized and their curriculum development ability can be improved.

Keywords informationization； melted media； three-dimensional textbooks； open sharing

1 國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀分析

職業(yè)教育信息化，是我國教育信息化工作的重要內(nèi)容，是職業(yè)教育基礎能力建設的重要任務，是支撐職業(yè)教育改革創(chuàng)新的重要基礎，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。數(shù)字化教學資源的建設對中等職業(yè)學校的課程教學改革、人才培養(yǎng)模式、教學方法創(chuàng)新等方面起著重要作用。

目前，中職學校普遍建成數(shù)字化校園，多媒體教室普及，學校信息化網(wǎng)絡教學環(huán)境初步形成，但課程資源的建設步伐還遠遠沒有跟上。由于中職機電專業(yè)寬泛，各校在課程設置、培養(yǎng)目標的制定、教學內(nèi)容的設計等方面有著很強的地方特色，致使不同學校在數(shù)字化課程資源建設中沒有統(tǒng)一標準，存在一定的隨意性。有些學校集骨干教師的力量建設了自己的校本數(shù)字化資源庫，有些學校通過互聯(lián)網(wǎng)整合或盲目購買數(shù)字化資源庫，但一旦資源庫建成，基本不再更新，教學資源過時與教學需要之間的矛盾日益突出，出現(xiàn)數(shù)字化資源庫有而不可用的“荒島”。

2 研究的意義

2.1 實踐意義

（1）教師通過參與自主研發(fā)融媒體教學資源，能根據(jù)教學實際提出問題、思路和想法，引發(fā)不斷思考和反思，為教師提供一個教研、課程研發(fā)及學術(shù)交流的平臺，有利于提升教師的課程研發(fā)能力。（2）創(chuàng)建良好的信息化網(wǎng)絡學習環(huán)境，將課堂學習延展到課外，有效發(fā)揮學生的主體作用，改變學生的學習方式和學習習慣，提高學生自主學習的意識和能力，培養(yǎng)學生學習的興趣和多層次探究學習能力提高學生學習的效率和創(chuàng)新能力。

2.2 理論價值

基于信息化背景下融媒體教學資源建設與應用的有效性策略和機制必須通過教師切實有效的實踐才能得出。在信息技術(shù)的基礎上，借助融媒體教學資源，突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，打破傳統(tǒng)的“以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心”的教學模式。通過運用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段和方法，打造開放共享的教學環(huán)境，樹立為學生發(fā)展服務的意識，在以“教師為引導、學生為主體”的教學理念引導下，探索構(gòu)建新型的交互式學習模式，提高教育教學質(zhì)量，助推教育教學改革。秉承學生終身發(fā)展的理念，尊重學生的個體差異，重視學生基礎知識和技能的習得，培養(yǎng)學生收集、處理和有效利用信息的能力。

3 研究的主要內(nèi)容

（1）調(diào)研中等職業(yè)學校機電專業(yè)人才培養(yǎng)目標和企業(yè)崗位人才需求，對應核心職業(yè)能力，對本專業(yè)核心課程的內(nèi)容進行總體設計，重新構(gòu)建、分解，認真進行梳理與篩選，確定每門課程的重點、難點、疑點等內(nèi)容。（2）確定中職機電業(yè)核心課程融媒體教學資源建設方案，根據(jù)知識點特點，確定資源呈現(xiàn)形式，建設包含微課件、動畫、視頻、課堂實錄、軟件仿真等融媒體教學資源。（3）研發(fā)中職機電專業(yè)核心課程新型融媒體教材。

4 研究達成目標

（1）探索中職學校機電專業(yè)核心課程融媒體優(yōu)質(zhì)教學資源建設的策略，構(gòu)建基于融媒體資源的新型網(wǎng)絡教學模式。將教育教學改革與教學資源的研發(fā)相結(jié)合，培養(yǎng)學生獨立解決問題的意識和勇于創(chuàng)新開拓的能力。（2）研發(fā)多層次動態(tài)化的融媒體教學資源和立體化教材，符合中職學生的特點和認知規(guī)律，構(gòu)建智慧、高效的課內(nèi)外課堂。（3）促進機電專業(yè)教師之間的智慧碰撞與信息傳遞，在融媒體教學資源建設與應用過程中，互相交流，優(yōu)勢互補，共同提高。教師在備課時，可以通過網(wǎng)絡查詢獲取所需教學素材，根據(jù)自己的教學特色進行加工使用，學生可以通過網(wǎng)絡進行自學或?qū)χ仉y點和疑點進行重復學習和鞏固，進一步提高教育教學質(zhì)量。

5 解決的關(guān)鍵問題

（1）結(jié)合企業(yè)用人需求和學校特色，重新設計課程結(jié)構(gòu)、整合課程內(nèi)容、梳理重要的知識技能點，研發(fā)符合中職學生認知特點和規(guī)律的融媒體教學資源，解決中職機電專業(yè)數(shù)字化教學資源陳舊、依賴外部采購、與教材匹配性差、雜亂不實用的問題，提高教學資源的質(zhì)量。（2）通過融媒體教學資源的研發(fā)，充分調(diào)動教師工作的積極性，激發(fā)科研熱情，有效解決教師的職業(yè)倦怠，全身心投入到信息化時代下的教育教學改革。（3）研發(fā)新型的立體化教材，實現(xiàn)了教材與教學資源的一致性。同時，增強了教材的吸引力，解決了傳統(tǒng)教材形式單一枯燥的狀況。

6 項目創(chuàng)新及成效

6.1 項目創(chuàng)新

（1）自主研發(fā)的融媒體教學資源形式多樣，直觀形象，充分調(diào)動學生的多個感官，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，資源得以高效利用。（2）將自主研發(fā)的融媒體數(shù)字化資源以二維碼形式嵌入紙質(zhì)教材，研發(fā)新型立體化教材，面向“想學習的人”，突破時空約束，使學習隨時隨地發(fā)生。（3）融媒體教學資源邊研究、邊建設、邊實踐、邊修改完善，通過合作交流、智慧碰撞，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共建共享，幫助廣大教師共同成長，減輕教師的備課負擔。

6.2 項目成效

通過研究與實踐，一方面提高專業(yè)教師的教育科研水平和科研意識，實現(xiàn)教師教學觀念、教學方法、教學設計思想等方面的重大突破。另一方面，融媒體教學資源豐富，立體化教材生動生動活潑，激發(fā)學生學習興趣，改善學習效果，突破學習的時空限制，知識傳遞體現(xiàn)教師、學生、教材、資源的多邊互動。在此基礎上，通過輻射引領(lǐng)，逐步在青島市、山東省中職學校機電類專業(yè)推廣應用。

7 融媒體教學資源建設與應用策略

7.1 建立健全項目組織機構(gòu)

第一，成立項目領(lǐng)導小組。學校內(nèi)部成立專題項目工作領(lǐng)導小組，由校長、教學副校長分別擔任組長和副組長，充分調(diào)動學校資源，有力協(xié)調(diào)各部門工作，統(tǒng)籌項目組織管理與推進。第二，組建項目專家組。聘請大學機電類專業(yè)資深教授、研究機構(gòu)科研專家、行業(yè)企業(yè)管理人員及技術(shù)骨干擔任項目專家組成員。專家組負責制訂融媒體教學資源建設任務的相關(guān)標準，對融媒體教學資源建設相關(guān)課程內(nèi)容的科學性、前瞻性、可行性進行審查，對融媒體教學資源課程進行考核評價等工作，對項目從源頭上嚴格把控質(zhì)量關(guān)。第三，組建項目工作團隊。吸收一批志同道合的優(yōu)秀專業(yè)骨干教師組建項目工作團隊，承擔融媒體教學資源的具體建設任務。項目不僅從總體上做好規(guī)劃，還要根據(jù)成員的個人特長，合理分工，制定具體任務，最大限度地發(fā)揮團隊成員的個體智慧，挖掘內(nèi)在潛能，使成員在磨煉中不斷成長。工作團隊召開研討會議常態(tài)化、制度化，成員獻言獻計，群策群力，碰撞思維火花，共同研究解決問題的方法，化解研究中遇到的問題和困惑。

7.2 目標明確，計劃具體可行

第一步，設計教學資源使用情況、現(xiàn)用教材情況等調(diào)查問卷，對教師和學生開展調(diào)查研究，查閱相關(guān)文獻資料，設計研究方案。第二步，整理中等職業(yè)學校機電專業(yè)核心課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，確定課程基本信息、授課形式、授課內(nèi)容的重難點及課程基本資源。著手進行融媒體教學資源系統(tǒng)化設計，包括課程結(jié)構(gòu)和資源結(jié)構(gòu)設計。第三步，分工合作研發(fā)微課、教學視頻、課堂實錄、動畫、教學設計、教學課件、學習工作頁、項目工藝卡、典型案例、練習題、試題庫等教學資源。第四步，重新整合教學內(nèi)容，設計教學項目，將融媒體教學資源以二維碼的形式嵌入紙質(zhì)教材，編寫新型的立體化教材。

7.3 建立項目管理的有效機制

（1）強化過程管理。定期開展交流研討會，了解項目進展情況，交流心得體會，分享經(jīng)驗，將過程性材料整理歸檔。（2）重視成果凝煉，制定激勵機制。鼓勵項目團隊成員總結(jié)提煉研究成果，撰寫總結(jié)報告、研究論文、撰寫典型案例、出版教學改革創(chuàng)新立體化教材等。（3）建立教學資源動態(tài)管理機制。教學資源建設完成后，積極推廣應用，廣泛征集教學資源使用者的反饋意見和合理化建議，認真分析反饋信息，及時更新、調(diào)整、完善教學資源，提高實用性和有效利用率。

8 結(jié)束語

機電專業(yè)是我國職業(yè)院校開設最多的專業(yè)之一，覆蓋面寬，與智能制造等相關(guān)專業(yè)關(guān)聯(lián)度高，融媒體教學資源建設與應用研究形成的方法和策略可以移植到其他專業(yè)，實現(xiàn)共同發(fā)展，提高學校人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時，新形態(tài)立體化教材的研發(fā)，也可以為學校之外的社會人員和企業(yè)員工提供優(yōu)質(zhì)的專業(yè)資源與服務，為全民人才培養(yǎng)做出貢獻。