新時(shí)代應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升策略探討

陳倩

摘 要 現(xiàn)代社會急需大量創(chuàng)新型人才，在提高活力的同時(shí)促進(jìn)發(fā)展。應(yīng)用型本科院校作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)步的人才保障，在更新人才培養(yǎng)觀念的同時(shí)采取實(shí)際行動(dòng)來培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以更好地順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需求。本文結(jié)合社會發(fā)展趨勢，探討了新時(shí)代應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升策略。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型本科院校 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.03.082

Abstract Modern society needs large number of innovative talents to boost the vitality while promoting development. As a talent guarantee for promoting economic and social progress， application-oriented universities should pay more attention to training students' ability of innovation and entrepreneurship and improve the quality of talent cultivation. This paper based on the trend of social development to improve the innovative and entrepreneurial ability of college students in the new era.

Keywords applied undergraduate college； college students； innovation and entrepreneurship

大學(xué)生作為特殊群體，新時(shí)代背景下其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力越來越受到關(guān)注與重視，應(yīng)用型本科院校理應(yīng)緊隨潮流，積極開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但在具體實(shí)踐過程中還存在教育信息相對滯后、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升方案局限于固有形式、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升過程融合性較低等問題，如何做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升教育工作是新時(shí)代應(yīng)用型本科院校面臨的重要而緊迫的課題。

1應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升現(xiàn)狀

首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升方案拘泥于固有形式，應(yīng)用型本科院校是以經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)步與發(fā)展需要為依據(jù)進(jìn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升方案制定，忽視了經(jīng)濟(jì)社會動(dòng)態(tài)化特征，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與要求應(yīng)隨著經(jīng)濟(jì)社會的變化而變化，固定不變的方案難以培養(yǎng)出符合經(jīng)濟(jì)社會需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才；其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容缺乏全面性與影響力，創(chuàng)業(yè)并非一蹴而就的，具有一定的長期性與復(fù)雜性，除了需要理論指導(dǎo)，還離不開思想意識培育，二者之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展才能更好地提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，但現(xiàn)實(shí)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容不夠全面，缺乏一定的影響力，且在具體教學(xué)過程中存在重理論指導(dǎo)輕思想意識培育的現(xiàn)象，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升起到阻礙作用；再次，教育過程存在獨(dú)立性問題，應(yīng)用型本科院校的主要目的在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的支撐，但當(dāng)前大部分應(yīng)用型本科院校多以開設(shè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為主，未貫徹落實(shí)到專業(yè)教育之中，缺乏一定的融合性，不利于教育教學(xué)作用發(fā)揮；最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升渠道相對單一，當(dāng)前大部分應(yīng)用型本科院校多以開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、開展創(chuàng)業(yè)比賽等渠道進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升，不可否認(rèn)，這些渠道對激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識具有促進(jìn)作用，但缺乏個(gè)性化與針對性，在一定程度上影響了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作用發(fā)揮與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。

2新時(shí)代應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升思考

2.1 貫徹落實(shí)就業(yè)觀教育

教育教學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大在很大程度上增加了畢業(yè)生人數(shù)與市場就業(yè)壓力，應(yīng)用型本科院校大學(xué)生就業(yè)困難已經(jīng)成為一種常態(tài)。新時(shí)代背景下，我們應(yīng)緊隨潮流，樹立與時(shí)俱進(jìn)的就業(yè)觀，全面了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特征與形式的重要性及其與傳統(tǒng)就業(yè)特征與形式的差異，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，制定職業(yè)目標(biāo)，引導(dǎo)大學(xué)生朝著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向發(fā)展。應(yīng)用型本科院校也不例外，需要強(qiáng)化大一新生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，剛步入大學(xué)校園的學(xué)生存在良好的憧憬與一定的迷茫，清晰合理的職業(yè)規(guī)劃能夠引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，主動(dòng)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。隨著社會的不斷進(jìn)步，大學(xué)生面臨的就業(yè)環(huán)境日益激烈，提高對就業(yè)困境的認(rèn)識，并努力朝著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式發(fā)展可以達(dá)到緩解就業(yè)壓力的目的，應(yīng)用型本科院校應(yīng)采取理論聯(lián)系實(shí)踐的方式發(fā)展大學(xué)生非智力因素與主動(dòng)能力性，所謂非智力因素指的是興趣、個(gè)性、能力等，從而進(jìn)一步提高實(shí)踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.2 做好職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作

受應(yīng)試教育等因素的影響，應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式存在一定的固定性與滯后性，學(xué)生在校期間掌握的創(chuàng)造能力有限，甚至部分應(yīng)用型本科院校教師大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)與設(shè)計(jì)還停留在摸索階段，這種零碎的模式取得的成效有限，難以全面貫徹落實(shí)到學(xué)校教育與學(xué)生學(xué)習(xí)之中，因此新時(shí)代應(yīng)用型本科院校應(yīng)做好職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。據(jù)了解，很多應(yīng)用型本科院校大學(xué)生對自己的未來職業(yè)規(guī)劃都存在一定的迷茫性，既不清楚日后所需從事的職業(yè)，又對未來生活模式與工作成就缺乏規(guī)劃，針對這種情況，教師應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)化、全面性的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)他們朝著自己的夢想前進(jìn)，并提出合理性建議，使學(xué)生對通過在校學(xué)習(xí)促進(jìn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有一個(gè)清晰的認(rèn)識，同時(shí)較為全面的了解與掌握職業(yè)規(guī)劃特征與涵義，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。另外，應(yīng)用型本科院校還應(yīng)定期組織活動(dòng)，誠邀專家或從事自主創(chuàng)業(yè)的往屆畢業(yè)生來校開展講座，詳細(xì)、系統(tǒng)的分析當(dāng)前就業(yè)形式與在具體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的困難及相應(yīng)的解決策略，介紹自己的求職技巧與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對就業(yè)、創(chuàng)業(yè)有一個(gè)更為直觀的認(rèn)識。為了更好地發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作作用，還應(yīng)建設(shè)相應(yīng)的校園網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想和學(xué)生思想的有效融合，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思考及實(shí)踐探索意識。

2.3 以創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境促大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

當(dāng)前應(yīng)用型本科院校大學(xué)生存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)參與不積極、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相對較弱等問題，針對這一現(xiàn)象，應(yīng)用型本科院校應(yīng)創(chuàng)建和諧、積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，在激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化理念的同時(shí)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，進(jìn)而主動(dòng)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，轉(zhuǎn)被迫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。為了更好地發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境作用，應(yīng)用型本科院校應(yīng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行特定區(qū)域規(guī)劃，建立“創(chuàng)客空間”等，應(yīng)用與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展模式，即招納人才、挖掘人才、培育人才，進(jìn)一步提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)練習(xí)的組織性、有效性、全面性與價(jià)值性。在國家大力提倡“雙創(chuàng)”理念的今天，應(yīng)用型本科院校應(yīng)主動(dòng)響應(yīng)號召，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過開展全國性比賽全面激發(fā)與培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這里所提及的全國性比賽主要包括創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)練習(xí)計(jì)劃等比賽；應(yīng)給予學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)練習(xí)項(xiàng)目的權(quán)利與機(jī)會，以學(xué)科競賽深化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，并在實(shí)踐中不斷鍛煉與強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；應(yīng)定期安排現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師參與培訓(xùn)，同時(shí)積極引進(jìn)新的人才，在培養(yǎng)教師專業(yè)知識、技能與素質(zhì)的同時(shí)壯大教師隊(duì)伍，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供堅(jiān)實(shí)的指導(dǎo)與支持。

2.4 強(qiáng)化體驗(yàn)行為訓(xùn)練

新時(shí)代背景下，應(yīng)用型本科院校應(yīng)以模擬公司促創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展，基于人為方式模擬社會企業(yè)環(huán)境，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身愛好與能力選擇企業(yè)職員模擬，并嘗試運(yùn)作，促進(jìn)所學(xué)知識與技能的合理運(yùn)用。一般來說，社會企業(yè)涉及公關(guān)、前臺、財(cái)務(wù)、HR管理、文秘等崗位，在學(xué)生完成職員模擬后應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生崗位職責(zé)分享，全面提高學(xué)生對所有崗位職責(zé)的認(rèn)識與了解，以此達(dá)到促進(jìn)仿真社會企業(yè)正常運(yùn)行的目的。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)建業(yè)務(wù)關(guān)系，對提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)了解及能力具有積極促進(jìn)作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在一定的特殊性，其核心在于策劃創(chuàng)意，只有具備知識儲備與一定的觀察能力，才能更好地促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升，因此應(yīng)用型本科院校應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生知識積累與觀察能力培養(yǎng)。

2.5 發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提升機(jī)制作用

通過觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前部分應(yīng)用型本科院校依舊存在套用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的現(xiàn)象，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫離，課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面學(xué)習(xí)的知識與經(jīng)驗(yàn)有限，難以滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求與需要，所以要想提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式局限性，構(gòu)建現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提升機(jī)制。張大良作為我國高等教育學(xué)會副會長，通過觀察與實(shí)踐提出各本科院校應(yīng)積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其核心內(nèi)涵在于專業(yè)教育在人才培養(yǎng)中全面貫徹落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?？紤]到大學(xué)生個(gè)體差異，應(yīng)用型本科院校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提升機(jī)制構(gòu)建過程中應(yīng)著重分析大學(xué)生興趣愛好，以第二課堂促大學(xué)生眼界開闊、知識積累，進(jìn)而增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)新教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)局限性，在注重專業(yè)教育的同時(shí)重視創(chuàng)業(yè)教育，在注重理論聯(lián)系實(shí)踐的同時(shí)重視學(xué)校與企業(yè)的交流合作，一來培養(yǎng)大學(xué)生社會適應(yīng)力與對社會企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的了解；二來提高大學(xué)生知識應(yīng)用能力及對企業(yè)運(yùn)作體制的認(rèn)識；三來激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力，最終達(dá)到順應(yīng)社會應(yīng)用型人才需要的目的。

3 結(jié)論

總而言之，新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升是應(yīng)用型本科院校發(fā)展與社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主要趨勢，同時(shí)對解決應(yīng)用型本科院校大學(xué)生就業(yè)困境、促進(jìn)應(yīng)用型本科院校大學(xué)生全面發(fā)展也起著重要作用。作為合格的應(yīng)用型本科院校學(xué)生工作者，一方面需要充分關(guān)注社會發(fā)展趨勢，另一方面需要樹立與時(shí)俱進(jìn)的人才觀與就業(yè)觀，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特征、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力不斷探索與總結(jié)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升策略。

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