中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的問題及教學(xué)策略

張德舉

摘 要：中考對于初中教師和學(xué)生來說是一個敏感的詞匯，九年級是為中考最后沖刺的關(guān)鍵時期，高效的復(fù)習(xí)是九年級教師的教學(xué)重點。在英語學(xué)科上，總復(fù)習(xí)主要注重學(xué)生英語的綜合運用，考查學(xué)生英語知識掌握的牢固程度。但是在整個英語復(fù)習(xí)教學(xué)中仍然存在很多問題阻礙著教學(xué)效率，如何針對潛在的問題實施有效策略改革成為九年級教師急迫要解決的問題。

關(guān)鍵詞：中考英語；復(fù)習(xí)教學(xué)；存在問題；教學(xué)策略

中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)是整個初中教學(xué)過程中最緊張也最復(fù)雜的階段，在整個復(fù)習(xí)過程中主要是對初中所有的知識進(jìn)行匯總、整理和運用，從而實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，為中考打好基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)教學(xué)效率決定了學(xué)生的中考成績，甚至影響后續(xù)學(xué)業(yè)的發(fā)展。因此，教師要結(jié)合現(xiàn)階段中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的問題高效開展英語復(fù)習(xí)教學(xué)，幫助學(xué)生井然有序地開展復(fù)習(xí)活動，從而提升學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的自信心，在考場上也可以從容不迫坦然處之。

一、中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的問題

（一）復(fù)習(xí)針對性太強，英語復(fù)習(xí)全面性不強

九年級整個學(xué)期不但要學(xué)習(xí)新知識，還要完成七門課程的總復(fù)習(xí)。繁重的教學(xué)壓力讓很多教師在教學(xué)過程中只追求結(jié)果而不考慮過程，一般都是根據(jù)往年考試規(guī)律和大綱來開展復(fù)習(xí)教學(xué)，中考中經(jīng)?？嫉降膬?nèi)容就重點復(fù)習(xí)強化訓(xùn)練，中考不經(jīng)常考或者不考的內(nèi)容教師就直接一帶而過，并且要求學(xué)生將重心放到重點考查內(nèi)容上，集中時間進(jìn)行練習(xí)。但是殊不知語言學(xué)習(xí)有很強的連貫性，每個知識板塊都不是獨立存在的，單調(diào)訓(xùn)練不符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律，更不利于學(xué)生英語綜合能力的提高，反而還會影響中考英語成績。

（二）在英語復(fù)習(xí)資料上沒有篩選

中考英語復(fù)習(xí)中會經(jīng)常堆積大量復(fù)習(xí)資料，教師都喜歡題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為只有不斷做題才能逐漸掌握知識點的運用，反而忽視了引導(dǎo)學(xué)生對知識運用規(guī)律進(jìn)行歸納和總結(jié)。教師沒有經(jīng)過對資料的篩選，只是讓學(xué)生整套做題，沒有精選習(xí)題，出現(xiàn)的偏、難、怪、錯題很容易浪費學(xué)生時間。甚至有的教師會先看答案，再將思考問題的思路往答案上引，在潛移默化中學(xué)生也會形成此種做題習(xí)慣，不利于思維能力的培養(yǎng)。

（三）學(xué)生過于注重語法，忽略了語感的培養(yǎng)

在整個英語教學(xué)中教師就一直強調(diào)英語語法的掌握，無論是對教材講解還是習(xí)題答惑，首先會判斷考查哪種語法，致使學(xué)生在語法內(nèi)容上鉆牛角尖，沒有培養(yǎng)英語語感。近幾年的中考單選題很少單純考查語法、語言知識，而側(cè)重體現(xiàn)語言形式與意義之間的緊密聯(lián)系，突出在真實的語境和交際情景中考查英語知識、語法知識，強調(diào)將英語知識提升為在語境中解決實際問題的能力[1]。閱讀理解就更不用說了，題材往往是出自于社會生活，沒有英語語感很難理解文中上下文意思，在答題時會混淆不清。

二、中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)策略

（一）制訂合理教學(xué)計劃，實現(xiàn)英語全面復(fù)習(xí)

中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)不但要與中考大綱相結(jié)合開展針對性練習(xí)，還要與教材緊密結(jié)合將單元知識點進(jìn)行梳理，讓學(xué)生能夠更加清楚知識點之間的聯(lián)系，從而建立完整的英語知識體系，降低英語各個板塊學(xué)習(xí)上的難度。其次不能只為追求全面而籠統(tǒng)學(xué)習(xí)，要展開分類學(xué)習(xí)，根據(jù)每個板塊英語知識重點準(zhǔn)備相應(yīng)的練習(xí)資料。比如在復(fù)習(xí)九年級教材中“How can we become good learners”時，主要學(xué)習(xí)關(guān)于“做事”的短語，“begin to do sth.（開始做某事）”“practice doing sth.（練習(xí)做某事）”“finish doing sth.（完成某事）”等，教師就可以選擇重點考查類似短語的配套練習(xí)強化其運用。又或者進(jìn)行詞組比賽，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可以重復(fù)記憶，基礎(chǔ)較強的學(xué)生主要掌握解題技巧。還要進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，也屬于深化全面復(fù)習(xí)，在歸納整理完知識點以后就可以插入式地布置各種考查題型，提高學(xué)生綜合運用能力。

（二）強化真題訓(xùn)練，溫故知新

中考英語試題是有一定的規(guī)律可循的，教師也有猜題的習(xí)慣，通過探索往年考試重點，推測今年主要考查內(nèi)容。教師可以加強學(xué)生英語真題的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)真題中英語知識考查方式和側(cè)重點，及時查漏補缺溫故知新。當(dāng)然此種訓(xùn)練是建立在復(fù)習(xí)的終極階段，此時學(xué)生已經(jīng)有一定的知識儲備和解決問題的能力，可以應(yīng)對綜合性考查。教師在選擇真題時要定在近三年，針對性會更強，同時要及時掌握學(xué)生答題情況，引導(dǎo)學(xué)生用自己的思維考慮問題，不可過分依賴答案，從真題中找難點和突破點，增強英語實踐能力。

（三）淡化語法，加強整體語感培養(yǎng)

結(jié)合中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的問題可知，語法并不再單獨進(jìn)行考查，更突出的是對英語語言實踐能力的要求，像聽力、單項選擇、完形填空、補全對話、閱讀理解都有相應(yīng)的語境，必須掌握大意仔細(xì)推敲才能更好應(yīng)答。這就要求學(xué)生有很強的英語語感，加強閱讀訓(xùn)練。從教材閱讀中對各類語言點進(jìn)行綜合歸納，然后拓展課外閱讀，讀取不同題材的文章補充課內(nèi)知識，最好是進(jìn)行有聲朗讀，逐漸培養(yǎng)語感。比如推薦學(xué)生閱讀《英語周報》《瘋狂英語》《英語沙龍》等，在閱讀中增長見識，為中考積蓄基礎(chǔ)。

由上可知，中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)不比日常教學(xué)，它更加強調(diào)知識綜合性，因此在復(fù)習(xí)過程中教師要看清存在的問題，有針對性地開展復(fù)習(xí)計劃。從中考大綱出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，整理、歸納舊知識，從中學(xué)習(xí)新知識；淡化語法，培養(yǎng)學(xué)生英語語感，拓展英語知識眼界；開展真題訓(xùn)練，積累答題經(jīng)驗，提高答題效率。不管怎樣，教師從各個方面著手，采取科學(xué)合理的教學(xué)方式為學(xué)生中考助力，幫助學(xué)生取得理想成績，有個好未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]冀旭.淺析中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的問題及教學(xué)策略[J].校園英語，2017（6）：127.

[2]孔玲玲.中考英語高效復(fù)習(xí)的策略探討[J].文理導(dǎo)航（上旬），2018（10）：20，29.