“雙一流”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)探究

馬爽 楊旭 徐夢(mèng)蕾

摘要：“雙一流”背景下，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，探究學(xué)風(fēng)建設(shè)新路徑是實(shí)施人才工程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)出臺(tái)全方位的政策支持、推進(jìn)創(chuàng)新人才教育教學(xué)改革、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、優(yōu)化師資人才隊(duì)伍模式、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體建設(shè)等措施，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)風(fēng)建設(shè)的全過(guò)程，進(jìn)而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；學(xué)風(fēng)建設(shè)；教學(xué)改革；食品專業(yè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）17-0001-02

2014年，李克強(qiáng)總理提出要借改革創(chuàng)新的“東風(fēng)”，掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”的浪潮，形成“萬(wàn)眾創(chuàng)新”、“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢(shì)[1]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)得到了國(guó)家的高度重視，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)帶來(lái)了良好的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[2]。2016年，教育部工作要點(diǎn)中明確了加快世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，即“雙一流”建設(shè)[3]。在高校“雙一流”建設(shè)背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)成為首要任務(wù)，而人才培養(yǎng)質(zhì)量也反映出高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效。然而怎樣將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)有效融合，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為根本推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為抓手提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，是值得我們探究的問(wèn)題。因此，通過(guò)研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)的結(jié)合點(diǎn)，探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑。

一、出臺(tái)全方位的政策支持是先導(dǎo)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要政策的全方位支持，需要?jiǎng)?chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)境。高校亟待通過(guò)營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)、簽訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地、加強(qiáng)政府和社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的支持力度等措施，制定出臺(tái)全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)政策，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，以此確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、推進(jìn)創(chuàng)新人才教育教學(xué)改革是核心

加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革。（1）開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課程，構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，督促大學(xué)生有計(jì)劃的參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)大學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)力度。（2）積極開(kāi)拓大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研發(fā)項(xiàng)目，爭(zhēng)取更廣、更深的校企合作模式，讓大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研發(fā)項(xiàng)目中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，拓展業(yè)務(wù)能力，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前沿[4]。（3）聘請(qǐng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的兼職教師講述并分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)，從而讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有更加深入地了解。（4）積極優(yōu)化第二課堂，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列講座，尋找優(yōu)秀企業(yè)人講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)之中。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為高等學(xué)校教育改革的核心，已取得了階段性改革成果。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”已成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要載體。以某大學(xué)為例，推行本科生全覆蓋導(dǎo)師制，構(gòu)建學(xué)生參與“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目的激勵(lì)機(jī)制，給予校級(jí)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目資金支持，同時(shí)新增院級(jí)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目資金支持。近五年來(lái)，在該政策的支持下，學(xué)生參加“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”比例達(dá)到了100%，實(shí)現(xiàn)了全覆蓋，95%以上的項(xiàng)目為科學(xué)研究類，通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)優(yōu)化及項(xiàng)目實(shí)施開(kāi)展，能夠較好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的整體競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)了學(xué)風(fēng)建設(shè)。

三、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)是手段

以某大學(xué)食品學(xué)院為例，為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的全面廣泛開(kāi)展，組織開(kāi)展眾創(chuàng)空間大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。通過(guò)設(shè)立眾創(chuàng)空間大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，結(jié)合專業(yè)特色和基礎(chǔ)設(shè)施開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)并提供平臺(tái)支持、技術(shù)支持和資金支持。通過(guò)招募酸奶團(tuán)隊(duì)、咖啡團(tuán)隊(duì)、啤酒團(tuán)隊(duì)、烘焙食品團(tuán)隊(duì)，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不僅提高了學(xué)生的專業(yè)能力，增強(qiáng)了學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，還激發(fā)了學(xué)生積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，營(yíng)造了良好學(xué)風(fēng)。由此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的構(gòu)建成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要途徑。

四、優(yōu)化師資人才隊(duì)伍模式是基礎(chǔ)

培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。作為學(xué)生的引路人，教師的作用是不容忽視的。目前，大多數(shù)教育工作者并沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，對(duì)國(guó)家相關(guān)政策不熟悉，加之科研任務(wù)重、精力不足等多種原因，傳授的知識(shí)也僅停留在理論層面，缺乏可實(shí)踐性，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，不能及時(shí)有效地提出針對(duì)性建議。多數(shù)高校對(duì)于教師的評(píng)價(jià)取決于其科研成果、論文發(fā)表數(shù)量等學(xué)術(shù)成就，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)并未納入教師綜合評(píng)價(jià)之中，導(dǎo)致部分教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠[5]。因此，學(xué)校需要鼓勵(lì)教師重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育思想，堅(jiān)持“科研教學(xué)互動(dòng)，創(chuàng)新與實(shí)踐并行”。高校應(yīng)定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，提高高校教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力，讓高校教師時(shí)刻走在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育前沿[6]。鼓勵(lì)高校教師積極投身學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指導(dǎo)工作，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系，在教學(xué)質(zhì)量、科研工作量統(tǒng)計(jì)、職稱評(píng)聘和評(píng)優(yōu)評(píng)先中予以政策傾斜。通過(guò)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式，以師者優(yōu)良的教風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

五、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體建設(shè)是關(guān)鍵

近年來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的數(shù)量和規(guī)模不斷增加，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為載體開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展[7]。中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以“互聯(lián)網(wǎng)+成就夢(mèng)想，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開(kāi)辟未來(lái)”為主題，成為構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的切入點(diǎn)和突破口。“挑戰(zhàn)杯”系列競(jìng)賽作為全國(guó)最具代表性和導(dǎo)向性的大學(xué)生競(jìng)賽被譽(yù)為中國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“奧林匹克”盛會(huì)。學(xué)科競(jìng)賽目前已成為高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的重要組織部分，通過(guò)組織學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生參與科技創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校對(duì)在學(xué)術(shù)研究、科研活動(dòng)、知識(shí)技能競(jìng)賽活動(dòng)中取得突出成績(jī)的學(xué)生和教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐。以某大學(xué)為例，近五年來(lái)組織參與全國(guó)性創(chuàng)新競(jìng)賽13項(xiàng)，參與“國(guó)家級(jí)培育項(xiàng)目”10項(xiàng)，“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”22項(xiàng)，榮獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)創(chuàng)新競(jìng)賽獎(jiǎng)9項(xiàng)。可見(jiàn)，通過(guò)以各類競(jìng)賽為載體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)激發(fā)了創(chuàng)新思維，提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還形成了推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的強(qiáng)大動(dòng)力。

六、結(jié)語(yǔ)

建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科要倚仗“一流”的人才培養(yǎng)模式，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)質(zhì)的飛躍。通過(guò)出臺(tái)全方位的政策支持、推進(jìn)創(chuàng)新人才教育教學(xué)改革、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、優(yōu)化師資人才隊(duì)伍模式、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體建設(shè)等保障措施，形成了推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的強(qiáng)大合力。同時(shí)，在優(yōu)良學(xué)風(fēng)的驅(qū)動(dòng)下又可以確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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