思想政治教育視角下高職生理性信用消費(fèi)理念的培養(yǎng)研究

王韶頻

摘要：當(dāng)前社會(huì)信用消費(fèi)方式已普及，部分高職生開始信用消費(fèi)。信用消費(fèi)教育屬高校思想政治教育工作的范疇，但是目前與理論課貼合度不高，與日常管理相脫節(jié)，因此要融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系教育，加強(qiáng)多方合力，提高課程實(shí)效，積極引導(dǎo)學(xué)生理性信用消費(fèi)。

關(guān)鍵詞：高職生；思想政治教育；信用消費(fèi)理念培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）17-0272-02

自“校園貸”極端惡劣事件以來，大學(xué)生借貸消費(fèi)深受社會(huì)關(guān)注，更值得我們教育者思考。信用消費(fèi)已成為高職生的可選擇性消費(fèi)方式，如何引導(dǎo)其理性信用消費(fèi)，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義優(yōu)秀接班人起著十分重要的作用。

一、高職生信用消費(fèi)現(xiàn)狀

1.社會(huì)信用消費(fèi)情況。信用消費(fèi)主要是指消費(fèi)者向金融機(jī)構(gòu)（包括銀行）借款，用于購買商品和服務(wù)的一種消費(fèi)方式。信用消費(fèi)的正面效應(yīng)在于可以促進(jìn)人們的消費(fèi)水平，增加財(cái)政政策杠桿作用，負(fù)面效應(yīng)在于易引起過度消費(fèi)，特別是在社會(huì)信用體系不完善的前提下，增加銀行壞賬率，甚至造成了金融系統(tǒng)的不穩(wěn)定，給國家?guī)砹税踩[患。伴隨我國改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，信用消費(fèi)已成為國人消費(fèi)的普及方式。

2.高職生信用消費(fèi)情況。在“互聯(lián)網(wǎng)+”、移動(dòng)支付及網(wǎng)絡(luò)購物的大環(huán)境下，信用消費(fèi)已成為高職生可選擇的消費(fèi)方式。通過課題組問卷（江蘇省806個(gè)高職生為調(diào)查對(duì)象）數(shù)據(jù)顯示，16.5%的學(xué)生曾經(jīng)使用過信用消費(fèi)，13.4%的學(xué)生正在使用，22.08%的學(xué)生計(jì)劃使用，48.01%的學(xué)生沒有計(jì)劃使用。這表明，超過半數(shù)的學(xué)生是有信貸業(yè)務(wù)的用戶或潛在用戶，信用消費(fèi)有一定比例未成為主流消費(fèi)方式。高職生是一個(gè)心智發(fā)育未成熟的群體，信用消費(fèi)理念仍需要進(jìn)一步培養(yǎng)引導(dǎo)。

3.高職生非理性信用消費(fèi)及原因。高職生非理性信用消費(fèi)表現(xiàn)為借貸數(shù)超出自身甚至超出家庭還款能力，致使到還款日期沒有能力還款。（1）高職生剛離開父母獨(dú)立生活，如果自律性不夠強(qiáng)，抵抗誘惑的定力不夠強(qiáng)，易陷入非理性的信用消費(fèi)。（2）現(xiàn)在高職生從小受西方文化影響多，消費(fèi)主義觀念深入內(nèi)心，消費(fèi)時(shí)有攀比、炫富、沖動(dòng)的心理，一味追求自己喜好和“高、大、上”的產(chǎn)品，使得非理性信用消費(fèi)主觀性增強(qiáng)。高職生作為社會(huì)信用消費(fèi)的一個(gè)群體，同時(shí)作為未來社會(huì)信用消費(fèi)大軍，是否能理性信用消費(fèi)對(duì)社會(huì)信用消費(fèi)發(fā)揮正面效應(yīng)還是負(fù)責(zé)效應(yīng)有直接作用。

二、高職生信用消費(fèi)理念培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.高職生信用消費(fèi)理念培養(yǎng)屬于思想政治教育范疇。信用消費(fèi)是由信用和消費(fèi)共同結(jié)合的產(chǎn)物，而消費(fèi)觀念和誠信教育都屬高校思想政治教育工作的范疇。首先，高校是培養(yǎng)人才的地方，肩負(fù)培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的重任，我們的接班人是德藝雙馨的高素質(zhì)人才，誠信是偉大人格的素質(zhì)，所謂“言不信者，行不果”，大學(xué)生誠信教育事關(guān)重大。其次，消費(fèi)觀是價(jià)值觀的重要體現(xiàn)，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)是高校思想政治教育工作的重要工作，如果拜金主義、攀比心理在大學(xué)校園里盛行，試想以后的社會(huì)環(huán)境會(huì)何等惡劣。因此，筆者認(rèn)為高職生理性信用消費(fèi)教育和大學(xué)生思想政治工作密切相關(guān)。

2.與思想政治教育理論課貼合度不高。首先，學(xué)生的理性信用消費(fèi)還未被作為一個(gè)整體教育概念來強(qiáng)調(diào)教育引導(dǎo)，雖然價(jià)值觀和誠信教育是思想政治課某個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，但是總體來說與思想政治課程貼合度不高。其次，消費(fèi)觀和誠信教育是指定教材理論內(nèi)容的一部分，每個(gè)教師的教學(xué)選擇性不一樣，有些會(huì)講明背景理論、拋出案例、布置研討，有些則可能覺得這是通識(shí)而一帶而過，對(duì)價(jià)值觀和誠信教育的把握不一。再次，高校的思想政治課總體上理論性偏強(qiáng)，實(shí)踐性不夠，從一定程度上削弱了思想政治教育的實(shí)效性，可喜的是思想政治課程也一直在探索教改，希望在教改中注重道德實(shí)踐，注重人文素質(zhì)的教育和培養(yǎng)。

3.與學(xué)生日常管理瑣碎內(nèi)容相脫節(jié)。學(xué)生日常管理工作與思想政治教育工作存在脫節(jié)的現(xiàn)象，實(shí)質(zhì)上學(xué)生日常管理工作中也能滲入思想政治教育，教育場合恰當(dāng)、教育素材生動(dòng)、教育者的用心，都能使學(xué)生在日常中學(xué)習(xí)和感悟到更多的情感。為什么說家庭是學(xué)生的第一教育場所，實(shí)際上就是在說家長身教的重要性。同樣，在學(xué)校，教師在日常管理工作中通過“身教”，更能提升教育效果。高職院校學(xué)生管理方式相對(duì)本科院校比較嚴(yán)格，學(xué)生日常管理工作更為瑣碎，管理較細(xì)致，導(dǎo)致牽扯了很多工作人員的精力，但是也不能降低對(duì)學(xué)生思想政治教育的重視度。價(jià)值觀和誠信教育看似在日常管理中完全不搭邊，實(shí)際上與教師行為同是身教的第一場所。

三、高職生理性信用消費(fèi)理念培養(yǎng)的對(duì)策

為了糾正高職生非理性作用的消費(fèi)觀，培養(yǎng)良好的信用消費(fèi)觀念，高職院校有必要通過努力，加強(qiáng)多方合力，積極引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，要注意高職生的自律性、獨(dú)立性、學(xué)習(xí)熱情等特點(diǎn)，有針對(duì)性的教育培養(yǎng)學(xué)生。

1.融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系。社會(huì)主義核心價(jià)值觀用精辟的文字概述了中國特色社會(huì)主義的價(jià)值目標(biāo)和愿景追求，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的價(jià)值引領(lǐng)。理性信用消費(fèi)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀追求的一個(gè)具體表現(xiàn)形式是把這種科學(xué)、合理的消費(fèi)理念和誠實(shí)的態(tài)度融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系中，能使教育更加生動(dòng)化、形象化，能使社會(huì)主義核心價(jià)值觀落地生根。（1）要把理性信用消費(fèi)教育納入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系中，明確教育引導(dǎo)高職生進(jìn)行理性信用消費(fèi)。（2）要?jiǎng)?chuàng)新社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育方式方法，不能僅局限于課程理論教學(xué)，在實(shí)效上要下功夫。（3）要探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀的社會(huì)實(shí)踐，不光在校園里進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以在社會(huì)上進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，可以圍繞理性信用消費(fèi)主題設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，形成培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的長效機(jī)制，讓學(xué)生看得到、摸得著、抓得住、行得通。

2.以思想政治課教學(xué)改革為契機(jī)增強(qiáng)教育實(shí)效。思想政治課作為學(xué)生思想政治教育的第一課堂，其效果直接影響學(xué)生思想政治教育取得的效果。結(jié)合價(jià)值觀教育和誠信教育，把理性信用消費(fèi)作為一個(gè)整體教育內(nèi)容，加強(qiáng)課程教學(xué)效果。課堂上要在“抬頭”與“入心”上下功夫，面對(duì)手機(jī)族的高職生，如何才能讓他們抬起頭、動(dòng)起腦值得思考。首先實(shí)現(xiàn)“線上與線下”相結(jié)合，激發(fā)他們的興趣點(diǎn)，讓他們“抬起頭”，通過運(yùn)用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行線上教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生與教師課堂的互動(dòng)性，通過建立微信群等方式，推送好的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行線下教學(xué)。其次實(shí)現(xiàn)“課內(nèi)與課外”相結(jié)合，提高他們的主動(dòng)性，讓他們“學(xué)入心”，通過校外課程、志愿者服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等方式，把學(xué)習(xí)到的內(nèi)容真正內(nèi)化于心。我校開展的法庭旁聽課堂取得了不錯(cuò)的效果，能給學(xué)生真正的警示教育，理性信用消費(fèi)教育也可以結(jié)合法庭旁聽課堂，通過旁聽失信者的真實(shí)案件起到教育學(xué)生的作用。

3.多方合力滲入學(xué)生日常教育管理。思想政治課的教師有時(shí)抱怨課程上費(fèi)盡心思講解的內(nèi)容開始被學(xué)生接受了，卻由于其他教師的某個(gè)行為就把教育效果完全改變了。這印證了學(xué)校任何一個(gè)場所、任何一位教職工都是教育行為的主體。高職生的思想政治教育需要學(xué)校多方合力，形成全員育人的氛圍，并滲入學(xué)生日常教育管理中，才能取得良好的效果。首先，樹立以德為先的理念，“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。作為高職院校的任何一個(gè)工作者，唯有自身做到弘揚(yáng)光明正大的品德，才能培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。其次，樹立以生為本的理念，事事以學(xué)生著想的理念貫穿于教育管理，行政崗、教師崗、后勤崗結(jié)合為一體，在日常教育管理中強(qiáng)化身教的意義。再次，以校園文化建設(shè)為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)、良好品德習(xí)慣的養(yǎng)成，營造合理消費(fèi)和誠實(shí)守信的校園氛圍，讓學(xué)生做到“言忠信、行篤敬”。

學(xué)校重視，多方合力，積極教育引導(dǎo)，培養(yǎng)高職生良好的信用觀念和消費(fèi)理念，養(yǎng)成高職生良好的信用消費(fèi)習(xí)慣，共同構(gòu)建誠信的信用消費(fèi)體系。

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