高校輔導(dǎo)員對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作用的幾點思考

馬文雅

摘要：高校輔導(dǎo)員作為高校工作人員的中流砥柱，其對大學(xué)生的影響作用不言而喻。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展火熱的今天，輔導(dǎo)員對大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的作用十分重要。然而在現(xiàn)實生活中，由于輔導(dǎo)員對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的把握不到位、設(shè)立相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境不到位、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程中缺乏有效管理等問題，導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中容易出現(xiàn)問題，輔導(dǎo)員的作用也未能完全發(fā)揮。本文就現(xiàn)有輔導(dǎo)員介入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的現(xiàn)狀進行分析，明晰其在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，并就相關(guān)的解決措施提出幾點思考建議。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);作用

中圖分類號：G645???? 文獻標(biāo)志碼：A???? 文章編號：1674-9324（2019）13-0251-02

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為我國現(xiàn)階段最為火熱的動力之一，催生著眾多大學(xué)生發(fā)揮其聰明才智走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路，并在相關(guān)政策和其他力量的協(xié)助下為我國經(jīng)濟發(fā)展助力獻計。在大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的今天，作為大學(xué)生在校園里最直接的引導(dǎo)者和管理者的輔導(dǎo)員，更應(yīng)該為高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展提供有益的幫助。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中輔導(dǎo)員作用的現(xiàn)狀分析

輔導(dǎo)員作為高校生活中引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)鍵的群體之一，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮下肩負(fù)著極為重要的使命。經(jīng)過近些年來大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念的不斷深化，許多學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個概念并不陌生，此外在很多高校也相應(yīng)的開展了部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程訓(xùn)練或?qū)嵺`拓展，可以說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各類活動都在行之有效的開展。作為一條完整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鏈上的關(guān)鍵一環(huán)——輔導(dǎo)員，這類主體就現(xiàn)有情況下來看并沒有完整的把握住自己的定位，在眾多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中，輔導(dǎo)員角色缺位現(xiàn)象十分嚴(yán)重，鮮有高校輔導(dǎo)員能夠做到積極引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，更不用提在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中給予其基于輔導(dǎo)員定位的必要幫助。

二、輔導(dǎo)員缺位現(xiàn)象問題表現(xiàn)

1.引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念不到位。理論是實踐行動的先導(dǎo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展更需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的指引。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展始終離不開思想教育工作，只有引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識與了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義與價值，才能充分激發(fā)學(xué)生的參與積極性。[1]作為大學(xué)生思想工作的指引者，輔導(dǎo)員履行思想政治教育的使命同時，在新時代的背景下，更應(yīng)當(dāng)積極肩負(fù)起對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的使命，然而眾多輔導(dǎo)員在工作開展過程中并沒有注重這一點，這種漠視自身定位的情況十分常見?；谏鲜鏊星闆r，很多輔導(dǎo)員自身對該方面的知識把握不足，如果讓輔導(dǎo)員去引導(dǎo)大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動會存在一定的盲目性，反而不利于推動高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

2.設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境不足。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)立足于觀念之上，更應(yīng)當(dāng)在實踐環(huán)境中開展。高校輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生最直接的管理者和組織者，對在學(xué)生群體中營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境具有直接的影響作用，并且輔導(dǎo)員和學(xué)生群體接觸最多，理應(yīng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍營造過程中發(fā)現(xiàn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中存在的不正之風(fēng)和形式主義[2]。就實際情況來看，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)積極履行自我職責(zé)，加強教師對學(xué)生的實踐指導(dǎo)作用，協(xié)助學(xué)生做好各類實踐創(chuàng)業(yè)工作，實現(xiàn)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目的。

現(xiàn)有高校體制下針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的設(shè)立，大多以純粹的理論課程為抓手，這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之風(fēng)并沒有達到預(yù)設(shè)的行之有效的目的，并且很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)立存在課程數(shù)量較少或者專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性不強等問題。就現(xiàn)狀而言，許多高校設(shè)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程多是通識性教育，缺乏學(xué)校（院）的自主特色，譬如醫(yī)學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、工學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等，由于學(xué)科研究方向的不同，其課程的具體構(gòu)建和對學(xué)生的具體啟發(fā)也應(yīng)有顯著差異。

3.缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的有效管理。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動需要觀念上的轉(zhuǎn)變和環(huán)境上的培養(yǎng)，更需要在實踐過程中注重管理。一些從事創(chuàng)業(yè)性活動的學(xué)生，會因缺乏社會經(jīng)驗導(dǎo)致在開展活動的時候易受到很大阻礙，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險增大。并且如果得不到有限的管理監(jiān)督，大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動可能就會懈怠，增大了此類活動的隱患，極易造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的浪費?，F(xiàn)在輔導(dǎo)員對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的監(jiān)管缺位現(xiàn)象嚴(yán)重，很少有輔導(dǎo)員對此加以過程監(jiān)督，現(xiàn)狀下更多的監(jiān)督管理是來自行政崗位通過規(guī)章制度進行管理，通過中期檢查和結(jié)題檢查進行驗收，不注重對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全過程的有效監(jiān)管。

三、輔導(dǎo)員作用的相關(guān)提升措施

1.從根本上樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。輔導(dǎo)員要積極參與相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，掌握相關(guān)知識，必要的時候可以由高?；蛘呱鐣嘤?xùn)機構(gòu)專門為輔導(dǎo)員開設(shè)相關(guān)課程，在新時代的背景下，輔導(dǎo)員對于自身的定位更應(yīng)當(dāng)由純粹的高校思政輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變?yōu)樗颊o導(dǎo)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)的雙重定位，同時還應(yīng)當(dāng)鼓勵輔導(dǎo)員考取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資格證書，為輔導(dǎo)員開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作確立資格，保障程序規(guī)范和實體內(nèi)容的準(zhǔn)確性，這樣一來也可以為很多輔導(dǎo)員開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供便利條件。要重視對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，經(jīng)過現(xiàn)有研究調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，許多高校僅僅是開設(shè)了相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程供學(xué)生自主選修，然而這種培養(yǎng)方式并不足夠，其覆蓋面相對較淺顯，就現(xiàn)有高校體制下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的選修性質(zhì)開設(shè)，其對學(xué)生的吸引力并不顯著，缺乏針對性和了解性，作為高校生活中對學(xué)生了解程度最高的輔導(dǎo)員，其有能力也有義務(wù)為所帶學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，筆者建議可以把日常教育活動同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動相結(jié)合，加強對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維理念的關(guān)懷。

2.改善現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。首先輔導(dǎo)員要積極承擔(dān)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，真正做好自己責(zé)任人的身份，并結(jié)合本院（系）實際情況，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程同實踐情況相結(jié)合，開設(shè)有針對性、真正有吸引力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課，吸引更多學(xué)生參與其中。其次應(yīng)該發(fā)揮往屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校友的榜樣作用，這些都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實案例，輔導(dǎo)員應(yīng)該邀請歷屆典型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校友回母校做相關(guān)講座，讓校友用實際經(jīng)歷帶動有興趣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。[3]最后積極組織大學(xué)生成立相關(guān)的研究社團，除了課程與項目的帶動之外，輔導(dǎo)員應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以社團組織、協(xié)會等開展相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動研究，推動更多的學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動之中，必要時可以由輔導(dǎo)員同專任教師相配合，共同帶動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好開展。

3.加強對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程管理。作為高校的輔導(dǎo)員，在對學(xué)生進行思想管理、生活管理等方面之余，還要加強對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程管理?？梢苑抡宅F(xiàn)有各高校的學(xué)業(yè)預(yù)警和監(jiān)督模式，對開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的學(xué)生也要加強管理。輔導(dǎo)員還要定期開展相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)安全教育，加強相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險防范，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中樹立風(fēng)險意識，為日后走向社會從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提前打好基礎(chǔ)、做好準(zhǔn)備。此外輔導(dǎo)員也要注重對學(xué)生從申請到過程到結(jié)束的全程監(jiān)督管理，在申請和準(zhǔn)備階段聘請名師等進行相關(guān)輔導(dǎo)，在過程階段要注重對學(xué)生開展的活動進行全過程把握，在結(jié)束階段要注重資源和成果的轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)絕非一時之功，當(dāng)大學(xué)生通過學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動取得成就后，更應(yīng)當(dāng)把其轉(zhuǎn)化為更深層次的成果，進一步推動社會發(fā)展。

參考文獻：

[1]胡艷妹.論輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用[J].決策探索（下半月），2016，（03）：61.

[2]劉蕾蕾.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中輔導(dǎo)員的角色定位研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（13）：27-28.

[3]蔣正喜.輔導(dǎo)員如何開展好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的思考[J].統(tǒng)計與管理，2016，（02）：147-148.

Reflections on the Role of College Counselors in College Students' Innovation and Entrepreneurship

MA Wen-ya

（Shandong Medical College，Jinan，Shandong 250002，China）

Abstract：As the mainstay of college staff，college counselors are self-evident for college students.Today，when innovation and entrepreneurship are hot，counselors are very important for college students to carry out innovation and entrepreneurship.However，in real life，because the counselor's grasp of the concept of innovation and entrepreneurship is not in place，the establishment of relevant innovation and entrepreneurship environment is not in place，and the lack of effective management in the process of innovation and entrepreneurship，the students are prone to problems in the process of innovation and entrepreneurship.The role of the staff has not been fully realized.This paper analyzes the current situation of the existing counselors' intervention in the practice of innovation and entrepreneurship，clarifies the problems that arise in the process of college students' innovation and entrepreneurship，and puts forward some suggestions for the relevant solutions.

Key words：college counselors;innovation and entrepreneurship;function