基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的探索

吳艷清 宋占全 劉沺沺 王磊

摘要：以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽項(xiàng)目整體實(shí)施為基礎(chǔ)，通過對(duì)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向大學(xué)生的篩選、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的提出、最后形成商業(yè)計(jì)劃書及后期模擬企業(yè)化運(yùn)營(yíng)這一路徑，進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)，能有效提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)成功率。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；培養(yǎng)模式；生物技術(shù)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）14-0171-02

一、引言

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽又叫商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，是起源于美國(guó)而后風(fēng)靡全球的高校重要賽事。它借用風(fēng)險(xiǎn)投資的運(yùn)作模式，要求參賽者組成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的競(jìng)賽小組，提出一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的技術(shù)、產(chǎn)品或者服務(wù)，并圍繞這一技術(shù)、產(chǎn)品或服務(wù)，以獲得風(fēng)險(xiǎn)投資為目的，完成一份完整、具體的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。大賽最終通過書面評(píng)審、公開答辯的方式來評(píng)選獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

二、創(chuàng)業(yè)大賽能夠解決的問題

1.拓寬實(shí)踐教育培養(yǎng)渠道。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽是實(shí)踐教學(xué)的“第二課堂”，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。創(chuàng)業(yè)大賽為學(xué)生提供了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、熟悉了創(chuàng)業(yè)過程、拓寬了社會(huì)渠道。在參賽過程中，學(xué)生可以獲得老師的專業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)也獲得了企業(yè)運(yùn)營(yíng)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，從而全面提高了學(xué)生的綜合商業(yè)能力。

2.提高實(shí)踐教育的有效性。除了基礎(chǔ)課程的開展，創(chuàng)業(yè)大賽是實(shí)踐性較強(qiáng)的教育活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供模擬實(shí)踐的機(jī)會(huì)，模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

3.促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資及教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。創(chuàng)業(yè)大賽能夠促進(jìn)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的制定和完善，大力激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，改善高校創(chuàng)業(yè)教育的軟硬件環(huán)境，促進(jìn)高校為學(xué)生提供多方面的創(chuàng)業(yè)支持，促進(jìn)大學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力。

三、實(shí)施途徑

1.組織形式。項(xiàng)目組織主要以小組合作的方式進(jìn)行，也可以個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行。合作范圍從專業(yè)人員，逐步走向跨專業(yè)、跨年級(jí)、跨學(xué)校和跨區(qū)域等各種組織形式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力、特長(zhǎng)和項(xiàng)目需要，明確具體分工，給學(xué)生提供獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識(shí)和合作溝通能力，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

2.教師指導(dǎo)。教師是項(xiàng)目活動(dòng)的組織者、參與者和促進(jìn)者。在活動(dòng)準(zhǔn)備階段，教師結(jié)合學(xué)生擅長(zhǎng)領(lǐng)域，為學(xué)生提供項(xiàng)目選擇。引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思選題，提出感興趣的問題，捕捉活動(dòng)過程中的問題，并組織學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行討論，確立活動(dòng)目標(biāo)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生積極參與項(xiàng)目方案制定，通過合理的時(shí)間安排、責(zé)任分工、實(shí)施方法和路徑選擇等，對(duì)項(xiàng)目的可行性和可利用的資源進(jìn)行評(píng)估，提高學(xué)生項(xiàng)目規(guī)劃能力。組織團(tuán)隊(duì)內(nèi)部及團(tuán)隊(duì)之間項(xiàng)目方案大討論，吸納合理化建議，完善優(yōu)化方案。在項(xiàng)目實(shí)施階段，教師負(fù)責(zé)創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式。教師在項(xiàng)目的選題論證、設(shè)計(jì)實(shí)施、模擬運(yùn)營(yíng)等過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受科研與創(chuàng)業(yè)之間的聯(lián)系。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式和方法的指導(dǎo)。幫助學(xué)生找到適合自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)。始終堅(jiān)持學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)向，促進(jìn)教師把握學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的觀察、記錄、分析，了解學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的潛在能力。評(píng)價(jià)的首要功能是讓學(xué)生及時(shí)獲得項(xiàng)目本身的不足，改進(jìn)和完善項(xiàng)目?jī)?nèi)容。避免評(píng)價(jià)過程中只重結(jié)果、不重過程的現(xiàn)象。對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行深入分析和研究，挖掘其背后蘊(yùn)藏的學(xué)生思想、創(chuàng)意和體驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄項(xiàng)目的具體情況，包括項(xiàng)目?jī)?nèi)容、實(shí)驗(yàn)方案、技術(shù)路線、人員分工及完成情況等。及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理及歸納總結(jié)，并收集項(xiàng)目過程中涉及的照片資料等。數(shù)據(jù)材料要真實(shí)、有據(jù)可查，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽提供必要依據(jù)。

四、具體內(nèi)容

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目人員的組織。通過發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息、調(diào)查問卷、交流座談、師生推薦、學(xué)生自薦等，綜合多種方式篩選有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向?qū)W生，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目的確定。由學(xué)生自主提出項(xiàng)目或指導(dǎo)教師提出若干與學(xué)科聯(lián)系較為緊密的課題以供學(xué)生選擇，學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣以及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的需求組建核心團(tuán)隊(duì)（3-5人為宜），分組、分工開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。根據(jù)生物技術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品的商業(yè)背景、環(huán)境和數(shù)據(jù)，在市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，進(jìn)行商業(yè)機(jī)會(huì)分析，得出一項(xiàng)具有較好市場(chǎng)前景的技術(shù)、產(chǎn)品或者服務(wù)項(xiàng)目。制訂資金籌措計(jì)劃，撰寫公司名稱，制訂公司章程，并撰寫一份完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。

3.對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目進(jìn)行企業(yè)模式試運(yùn)營(yíng)。學(xué)生根據(jù)公司章程，思考公司初期可能遇到的問題以及解決方案，在課余時(shí)間開始公司的創(chuàng)建和經(jīng)營(yíng)過程，嘗試了解該領(lǐng)域，解決困難和問題，初次體驗(yàn)職業(yè)感受。在創(chuàng)業(yè)過程中也能幫助學(xué)生更好地了解自己的性格特征、職業(yè)傾向、創(chuàng)業(yè)能力等，使創(chuàng)業(yè)學(xué)生能夠充分了解自己的長(zhǎng)處與不足，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自身職業(yè)生涯規(guī)劃，為將來更完整、成熟的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的作用。通過參賽項(xiàng)目的角逐，能夠獲得更專業(yè)的指導(dǎo)使項(xiàng)目更加完善，從而獲得更多投資機(jī)會(huì)，增加創(chuàng)業(yè)成功率。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目培養(yǎng)應(yīng)用型人才，能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力；提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、思考能力和執(zhí)行能力，從而滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需要。為實(shí)踐教學(xué)提供良好平臺(tái)，使實(shí)踐教學(xué)從理論到實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的理論知識(shí)和科研的轉(zhuǎn)化，也增強(qiáng)了課堂上講授理論知識(shí)的效果。

五、結(jié)論

根據(jù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的總體實(shí)施和培養(yǎng)結(jié)果來看，首先對(duì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查。其次，對(duì)篩選出的具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)。再次，通過大學(xué)生確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的具體實(shí)施和操作。

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