創(chuàng)新實踐教育體系培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型IT人才的探索與實踐

李志敏 王健慶

摘要：如何培養(yǎng)IT市場所需的專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐能力突出的高素質(zhì)應(yīng)用型人才是普通應(yīng)用型本科院校計算機類專業(yè)亟需解決的問題。本文結(jié)合學(xué)校計算機專業(yè)特色，從優(yōu)化實踐教學(xué)體系、激發(fā)學(xué)生專業(yè)熱情、深入校企合作等方面對實踐教育體系的構(gòu)建與實施以及產(chǎn)生的效果進行了闡述。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；應(yīng)用型；實踐教育體系

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）14-0181-02

一、引言

目前在IT行業(yè)，存在“大學(xué)生找不到工作，用人單位人才匱乏”的主要因素是學(xué)校的教育尤其是實踐教育沒有遵照應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“市場導(dǎo)向、能力本位”的定位。市場需要專業(yè)基礎(chǔ)扎實、技術(shù)實力強、實踐能力突出、真正學(xué)以致用的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。那么如何優(yōu)化實踐教學(xué)體系，適應(yīng)快速變化的市場人才需要？如何激發(fā)學(xué)生的專業(yè)熱情，提升主動學(xué)習(xí)能力和自信心？如何打破醫(yī)類本科院校（筆者所在的學(xué)校的中醫(yī)藥院校）計算機專業(yè)就業(yè)中存在的隱性壁壘，讓畢業(yè)生獲得更多公平就業(yè)機會？這些問題是計算機專業(yè)成立以來一直致力解決的問題，經(jīng)過多年的改革與探索，逐漸形成了“市場導(dǎo)向?qū)嵺`能力培養(yǎng)、競賽機制帶動能力提升、個性化項目實踐訓(xùn)練、課內(nèi)外校內(nèi)外聯(lián)動”為特征的提升學(xué)生IT素質(zhì)的培養(yǎng)方法，在教學(xué)實踐中產(chǎn)生了很好的效果。

二、實施方案

（一）深度整合實踐課程內(nèi)容，建立靈活的四層次實踐教學(xué)體系

結(jié)合學(xué)校專業(yè)定位與特色，梳理IT崗位技能，深度整合實踐課程內(nèi)容，將主干課程實驗單列開設(shè)，形成既與理論相輔相成又自成一體的“循序漸進的基礎(chǔ)訓(xùn)練、競賽融入的能力拓展、項目模擬的綜合實訓(xùn)、模塊方向的工程實踐”四層次的實踐教學(xué)體系。

加強與IT企業(yè)交流與對接，實時掌握IT人才崗位需求的變更，定期組織由IT企業(yè)專家共同參與的實踐教學(xué)計劃的調(diào)整，實時更新模擬項目庫，以保持實踐內(nèi)容與技術(shù)緊跟市場需求。

（二）搭建練、賽、評一體的網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練平臺，培養(yǎng)競爭意識

開發(fā)在線程序設(shè)計平臺（ZCMUOJ），用于課堂實驗訓(xùn)練考核及課外平臺自主在線訓(xùn)練、在線提交、系統(tǒng)自動評判實時排名，有效支持課內(nèi)外有機融合及效果評價，營造合理有序的競爭氛圍，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。構(gòu)建全員組隊參與的競賽機制，培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、與人交流、與人合作、解決問題、創(chuàng)造創(chuàng)新”的職業(yè)核心能力。以設(shè)置競賽專項經(jīng)費、開設(shè)競賽課程、保障創(chuàng)新學(xué)分、培養(yǎng)ACM團隊等方式保障了各級競賽順利開展。采用校賽吸引全員參與、競賽基地集中訓(xùn)練突出學(xué)生、省賽國際賽培養(yǎng)拔尖學(xué)生的方式培養(yǎng)不同層次的學(xué)生，提升學(xué)生榮譽感，增強專業(yè)認可度。

（三）緊跟行業(yè)需求，打破學(xué)校壁壘，創(chuàng)造公平就業(yè)機會

一方面，與有“IT界TOEFL”之稱的PAT（程序設(shè)計能力測試及IT能力標(biāo)準(zhǔn)化評估平臺）考試中心合作，建立我?？键c，鼓勵學(xué)生將常態(tài)化的ZCMUOJ平臺訓(xùn)練結(jié)果的目標(biāo)定位于通過PAT考試并取得好成績。通過將PAT的成績與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法等3門課程免聽及成績關(guān)聯(lián)提供支持。使學(xué)生在校時即能突破門檻，直接面向知名IT企業(yè)等用人單位，在基礎(chǔ)階段明確奮斗目標(biāo)，增強自信心。

另一方面，加深與學(xué)校周邊高教園區(qū)醫(yī)療IT、醫(yī)院、金融IT領(lǐng)頭企業(yè)合作，依據(jù)模塊方向共同制定知識技能目標(biāo)，開設(shè)校企聯(lián)合課程，設(shè)計實戰(zhàn)項目庫，通過報名、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、選拔的方式，提高學(xué)生整體素質(zhì)，增強對崗位需求的認知。遴選出的優(yōu)秀學(xué)生直接受教于企業(yè)技術(shù)專家，直接面向這些企業(yè)的崗位。

（四）完善優(yōu)化教師激勵機制，健全實踐成效評價

教師層面，將學(xué)科競賽成果與教學(xué)業(yè)績考評直接相關(guān)（如一等獎直接定位A）、在崗位聘任、職稱評審、分配方案上大力支持，讓教師心無旁騖地投入指導(dǎo)工作。學(xué)校學(xué)院給予充足的經(jīng)費，支持組建競賽團隊、培訓(xùn)指導(dǎo)教師。學(xué)生層面，一方面建立規(guī)范的分層教學(xué)實踐教學(xué)大綱，實行能力分層，允許符合條件的學(xué)生以考代修；另一方面規(guī)范創(chuàng)新實踐學(xué)分，將學(xué)生的競賽、項目實驗、創(chuàng)新實踐、專利、科研、證書等納入學(xué)分，為有意愿有潛質(zhì)的學(xué)生制定創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃，保障創(chuàng)新實踐的有效性。

三、效果與影響

1.構(gòu)建了基于崗位勝任力的靈活的實踐教學(xué)體系以及實施方案。實踐教學(xué)體系上既體現(xiàn)課程的內(nèi)在聯(lián)系，又兼顧市場信息技術(shù)發(fā)展的需求，既與課堂融合又自成體系，既考慮基礎(chǔ)又兼顧高層次水平訓(xùn)練需求。集練、賽、評一體的ZCMUOJ平臺的開發(fā)和使用，保障了課內(nèi)外基礎(chǔ)訓(xùn)練、分層實訓(xùn)有效實施以及考核的實時性。貫徹了“市場導(dǎo)向、分層訓(xùn)練、競賽帶動、內(nèi)外聯(lián)動”的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方法。

2.探索了促進高素質(zhì)IT才培養(yǎng)的競賽機制，促進了中醫(yī)藥行業(yè)IT人才培養(yǎng)的發(fā)展。以設(shè)置競賽專項經(jīng)費、開設(shè)競賽課程、保障創(chuàng)新學(xué)分、培養(yǎng)ACM團隊等方式保障了各級競賽的順利開展。以營造競賽氛圍、擴大競賽規(guī)模、提升競賽獲獎的量與質(zhì)提升認可度，以發(fā)起創(chuàng)辦“中醫(yī)院校程序設(shè)計競賽”并舉辦“首屆全國中醫(yī)藥院校程序設(shè)計競賽”來擴大影響力，保證了競賽的多方參與度與可持續(xù)性。

3.創(chuàng)建了學(xué)生與企業(yè)的直通平臺，有效解決了學(xué)生、市場信息互通、能力培養(yǎng)滿足市場需求的緊迫問題。緊跟技術(shù)前沿，兼顧市場需求，加深與杭州濱江高教園區(qū)醫(yī)療IT、金融IT領(lǐng)頭企業(yè)緊密合作，將人才培養(yǎng)與人才輸送滲入到教學(xué)環(huán)節(jié)之中，實現(xiàn)教學(xué)為市場服務(wù)、能力培養(yǎng)為崗位需求服務(wù)。通過支持學(xué)生參加PAT考試，建立學(xué)生與名企的直接聯(lián)系，兩年來已經(jīng)有30多位同學(xué)在校期間就因PAT優(yōu)秀成績收到IT知名企業(yè)的聘書。

四、結(jié)語

隨著項目成果的深入實施，一方面在學(xué)校形成了良好的崇尚程序設(shè)計的氛圍，參與競賽并獲獎的學(xué)生面、量、質(zhì)逐步提升，學(xué)生的專業(yè)思想得到鞏固，轉(zhuǎn)專業(yè)人數(shù)越來越少，自主學(xué)習(xí)能力得到極大的提升；另一方面學(xué)生就業(yè)水平顯著提升，社會認可不斷增強，自2014年成為PAT考點以來已經(jīng)有多位學(xué)生通過PAT直接被知名企業(yè)錄用，通過實踐教學(xué)體系的改革及企業(yè)的深層次合作，畢業(yè)生就業(yè)率逐年提高，就業(yè)層次與年薪也得到了很大的提升。此外，自2015年發(fā)起并承辦首屆中醫(yī)院校程序設(shè)計競賽后，推動了中醫(yī)藥院校程序設(shè)計競賽，得到了中國中醫(yī)藥信息學(xué)會及兄弟院校的好評，一定程度上促進了中醫(yī)藥院校信息類人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

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