論高等職業(yè)教育促進(jìn)非洲大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的方法

張旭

摘 要：針對(duì)非洲大學(xué)生開展的高等職業(yè)教育是提升非洲大學(xué)生職業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的重要途徑，也是提高非洲大學(xué)生在我國的就業(yè)率的重要保證。近年來很多非洲青年來我國留學(xué)并工作，通過對(duì)高等職業(yè)教育促進(jìn)非洲大學(xué)生就業(yè)的策略進(jìn)行研究，并提出合理建議，有利于鼓勵(lì)非洲大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，提高非洲大學(xué)生在我國就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育;非洲大學(xué)生;就業(yè)

高等職業(yè)教育和高等?？平逃１蝗藗兘y(tǒng)稱為高等職業(yè)教育，它是基于社會(huì)就業(yè)問題開展的一項(xiàng)人才培養(yǎng)活動(dòng)。近年來我國高等職業(yè)教育飛速發(fā)展，帶動(dòng)了我國高等教育事業(yè)的迅猛發(fā)展。高等職業(yè)教育和高等本科教育既有相同點(diǎn)也有巨大差別。高等職業(yè)教育側(cè)重于從學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、知識(shí)和技能等方面，塑造和提升學(xué)生的職業(yè)水平和能力，使學(xué)生能夠更加快速、準(zhǔn)確的找到適合自己發(fā)展的職業(yè)。高等職業(yè)教育是生產(chǎn)勞動(dòng)與理論知識(shí)的融合，它比中等職業(yè)教育知識(shí)更全面，技術(shù)更高等。

一、注重以人為本，提升非洲大學(xué)生綜合素質(zhì)

長期以來，我國高等本科教育一直是我國教育事業(yè)的重點(diǎn)，但它更重視認(rèn)知教育和應(yīng)試教育，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)缺乏重視。很多大學(xué)畢業(yè)生擁有豐富的理論知識(shí)，但缺乏創(chuàng)新精神以及社會(huì)實(shí)踐能力不足，在就業(yè)的過程中屢屢碰壁。近些年我國非洲大學(xué)生日益增多，其就業(yè)問題日益成為社會(huì)廣泛關(guān)注的問題。非洲留學(xué)生來到全新的過度生活工作，但知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，社會(huì)實(shí)際工作技能水平低，就業(yè)存在很大的困難。高等職業(yè)教育將學(xué)校教育和社會(huì)教育、理論教育以及實(shí)踐教育融合為一體，對(duì)提升非洲大學(xué)生職業(yè)水平，促進(jìn)其就業(yè)有積極作用。目前很多高等職校在實(shí)踐性教學(xué)方面樹立了很好的榜樣。在教學(xué)過程中，重視技能培訓(xùn)和考核，將實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)課程單獨(dú)開課并獨(dú)立考核。一般普通高等院校的實(shí)踐教學(xué)比例在10%到20%之間，而高等職校的比例高達(dá)40%。在對(duì)非洲大學(xué)生教學(xué)的過程中，既重視鍛煉他們的實(shí)際動(dòng)手操作技能，又關(guān)注他們對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)現(xiàn)場問題的應(yīng)變能力，有效提升了非洲大學(xué)是的綜合素質(zhì)。

二、建章立制，完善非洲大學(xué)生就業(yè)保障體系

當(dāng)前我國信息技術(shù)飛速發(fā)展，社會(huì)職業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用的要求越來越高。由于知識(shí)更新速度快，計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生如果沒有提前進(jìn)行知識(shí)運(yùn)用和實(shí)踐操作的鍛煉，就很難滿足實(shí)際崗位的需要。

當(dāng)前國內(nèi)很多非洲大學(xué)生對(duì)自身定位不合理，不但要求專業(yè)對(duì)口、環(huán)境優(yōu)越，而且還要高薪資高升職機(jī)會(huì)，但同時(shí)有缺乏接受現(xiàn)實(shí)和吃苦耐勞的思想素質(zhì)，因此就業(yè)難而且普遍存在彷徨不安的現(xiàn)象。針對(duì)此類問題，廣大高等職校要積極進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀和價(jià)值觀。比如說目前的專業(yè)不對(duì)口，可以先就業(yè)，努力學(xué)習(xí)和鍛煉更多的職業(yè)技能，充實(shí)自己。同時(shí)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，時(shí)刻關(guān)注市場動(dòng)向，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間挑選最合適的職業(yè)。

在形成正確就業(yè)觀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)劃，促進(jìn)非洲大學(xué)生就業(yè)。一方面，可以鼓勵(lì)非洲大學(xué)生援藏支邊。國家政府為幫助大學(xué)就業(yè)，帶動(dòng)我國邊遠(yuǎn)山區(qū)和西藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建設(shè)了很多援藏工程同時(shí)提供了很多幫扶政策。如果非洲大學(xué)生積極參加，不僅能全面施展自己的才能，還能有效的進(jìn)行自我提升。另一方面，鼓勵(lì)非洲大學(xué)生參軍入伍。參軍入伍同樣是學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的大好途徑。

三、拓寬專業(yè)口徑，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，工作頻繁變動(dòng)和崗位變更是很普遍的，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展快，而且自身的能力與崗位要求都在不斷變化。很多非洲大學(xué)生因?yàn)槟芰徒?jīng)驗(yàn)與崗位不匹配，在就業(yè)的過程中屢屢受挫。其根本原因還是學(xué)校專業(yè)口徑狹窄，專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。因此高等職校要適當(dāng)拓寬專業(yè)范圍，加強(qiáng)不同學(xué)科的交叉和關(guān)聯(lián)。轉(zhuǎn)變老師授課為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重師生的交流，重視技能強(qiáng)化訓(xùn)練。另外，還可以成立多學(xué)科研究中心來完事學(xué)科設(shè)置，通過組織專家進(jìn)行論證，來加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的設(shè)計(jì)和市場調(diào)查，保證專業(yè)設(shè)置能主動(dòng)滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，最終提升人才培養(yǎng)的成效。

四、強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐，完善實(shí)踐平臺(tái)

（一）校內(nèi)與校外結(jié)合，合理設(shè)置實(shí)踐課程

高等教育的核心內(nèi)容就是實(shí)踐教學(xué)。非洲大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和課堂專業(yè)理論教育是當(dāng)代高等教育體系的連個(gè)基本組成部分。大學(xué)的實(shí)踐學(xué)習(xí)是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)認(rèn)知和接受的過程，其對(duì)象是具體存在的，與單純的思想、精神活動(dòng)有本質(zhì)的區(qū)別。非洲大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力較低是其特殊的歷史環(huán)境決定的，但可以在學(xué)校加強(qiáng)鍛煉來提升。學(xué)校合理地設(shè)置校內(nèi)和校外相結(jié)合的課程，引導(dǎo)他們有規(guī)律地、定期地參加社會(huì)活動(dòng)，將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，能讓學(xué)生有效率的得到鍛煉，提升社會(huì)適應(yīng)能力。

（二）以就業(yè)能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)其核心就是他們的就業(yè)能力。高等職校應(yīng)當(dāng)大力開展自助開放實(shí)驗(yàn)、專業(yè)素質(zhì)拓展以及校外實(shí)習(xí)等活動(dòng)，建立現(xiàn)代化的實(shí)踐教學(xué)體系。該教學(xué)體系的核心目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)最需要最緊缺的人才。因此不同專業(yè)要設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，從專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)崗位的實(shí)際情況出發(fā)，通過有效的實(shí)踐鍛煉，全面提升學(xué)生的知識(shí)、技能和職業(yè)素質(zhì)。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)基地建設(shè)和教學(xué)管理。制定實(shí)習(xí)教學(xué)評(píng)估制度和日常檢查制度。加強(qiáng)與企業(yè)或公司的合作，堅(jiān)持優(yōu)劣互補(bǔ)、互惠互利的原則，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)、學(xué)、研同步進(jìn)行，共同發(fā)展。江西師范大學(xué)就是很好的例子。該校目標(biāo)已經(jīng)建立了綜合的實(shí)習(xí)基地，與大批企業(yè)、事業(yè)單位簽訂了長期合作的協(xié)議，有效推動(dòng)了實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 薛利鋒.我國大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育研究[D].東北師范大學(xué)，2011.

[2] 孔夏萌.高校職業(yè)生涯教育課程研究[D].西南大學(xué)，2013.

作者簡介：

張? 旭（1994.6-），女，漢族，新疆和田人，工商管理專業(yè);浙江師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院。