淺析我國(guó)科技館“館校合作”的幾種模式

姚爽

（長(zhǎng)春中國(guó)光學(xué)科學(xué)技術(shù)館，吉林 長(zhǎng)春 130000）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，文化建設(shè)被提到了和經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)同等重要的高度，國(guó)家大力提倡“文化強(qiáng)國(guó)”，強(qiáng)調(diào)“文化自信”。科技館作為面向社會(huì)公眾開(kāi)放的公共文化機(jī)構(gòu)，經(jīng)歷了從以展示為主的內(nèi)化階段到如今以教育和傳播為主的外化服務(wù)階段。這種轉(zhuǎn)變意味著科技館的社會(huì)職能從展示“物”轉(zhuǎn)變?yōu)橄蛏鐣?huì)傳播“物”的信息，其主要通過(guò)舉辦陳列展覽、講座、社教活動(dòng)等途徑向廣大公眾普及和傳播歷史與科學(xué)文化知識(shí)?？萍拣^為改變“有展無(wú)教”“重展輕教”的局面，力圖通過(guò)開(kāi)展多種形式的教育活動(dòng)發(fā)揮科技館的教育功能，館校合作的概念呼之欲出。

2006 年，中央文明辦、教育部、中國(guó)科協(xié)聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展“科技館活動(dòng)進(jìn)校園”工作的通知》，通知要求結(jié)合中小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新科普?qǐng)鲳^科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容與形式，使校內(nèi)外科學(xué)教育有效銜接，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)科技活動(dòng)資源的共建共享，搭建高校、科研院所和企業(yè)等社會(huì)各方參與的青少年科學(xué)教育平臺(tái)。力爭(zhēng)到2020 年，建立完善科普?qǐng)鲳^科學(xué)教育活動(dòng)與學(xué)?？茖W(xué)教育銜接的有效機(jī)制，將“探究式學(xué)習(xí)”方法融入到科普?qǐng)鲳^科學(xué)教育活動(dòng)中，充分利用新媒體技術(shù)手段創(chuàng)新活動(dòng)方式，打造科普?qǐng)鲳^特色品牌活動(dòng)。時(shí)至今日，館校合作已經(jīng)在全國(guó)很多科技館內(nèi)開(kāi)始展開(kāi)，館校合作模式層出不窮，每種合作模式都有其各自不同的特點(diǎn)和應(yīng)用現(xiàn)狀。

1 成熟合作模式——開(kāi)設(shè)科普實(shí)驗(yàn)課程

館校合作最為核心的產(chǎn)品是實(shí)驗(yàn)課程，能夠提供什么樣的科學(xué)課程是長(zhǎng)期有效吸引學(xué)校參與館校合作活動(dòng)的重要因素。中小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布后，建立“對(duì)接課標(biāo)又區(qū)別課堂”的科學(xué)課程，是館校合作的首要任務(wù)。為了更好發(fā)揮科技館的教育功能、完成教育目標(biāo)，應(yīng)針對(duì)學(xué)校教育現(xiàn)有實(shí)施條件中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，開(kāi)展基于展品的直觀學(xué)習(xí)、探究式、互動(dòng)式學(xué)習(xí)?？茖W(xué)課程設(shè)計(jì)應(yīng)該突出“以人為本”，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，積極發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。科學(xué)課程主要以開(kāi)展形式各樣的活動(dòng)為表現(xiàn)形式，以“實(shí)踐學(xué)習(xí)”為主要表征。創(chuàng)設(shè)多種情景體驗(yàn)，讓學(xué)生在嘗試、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力。實(shí)踐活動(dòng)形式設(shè)計(jì)要豐富多彩、參與性強(qiáng)，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)的精神和科學(xué)的態(tài)度。

開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程是目前科技館開(kāi)展館校合作最普遍的合作模式，在與學(xué)校建立合作關(guān)系后，雙方通過(guò)明確課程設(shè)計(jì)重點(diǎn)、確定課程授課對(duì)象、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容等步驟規(guī)劃實(shí)驗(yàn)課程，通過(guò)課程內(nèi)容提升青少年的科學(xué)素養(yǎng)。開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程模式運(yùn)作比較好的科技館主要有上?？萍拣^、重慶科技館等。以上?？萍拣^為例，上?？萍拣^的實(shí)驗(yàn)課程主要有五個(gè)系列，分別為：①科迷工作坊。包括以激發(fā)學(xué)生興趣、傳授探究方法、培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力為目的的系列主題課程，現(xiàn)已形成了覆蓋青少年各個(gè)年齡段的課程體系。②趣玩編程。以蘋(píng)果Swift 編程語(yǔ)言和Swift playgrounds 軟件為基礎(chǔ)，涉及音樂(lè)、天文等各種不同領(lǐng)域主題的興趣啟發(fā)式課程。旨在激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)青少年互聯(lián)網(wǎng)思維能力、邏輯能力和創(chuàng)造能力。③STEM 科技館奇妙日。基于展館展品的科學(xué)內(nèi)涵，注重解決生活實(shí)踐問(wèn)題的STEM 課程，鼓勵(lì)學(xué)科間的交叉，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。④安捷倫科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。與安捷倫科技有限公司合作開(kāi)展“安捷倫科學(xué)實(shí)驗(yàn)室”活動(dòng)，內(nèi)容涉及多學(xué)科的趣味探究課程，不定期開(kāi)展科普講座、沙龍、論壇等專屬品牌活動(dòng)。⑤3D 打印創(chuàng)客課堂。該系列課程主要將有趣的科學(xué)主題與3D 打印相結(jié)合，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的活動(dòng)中培養(yǎng)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)操作等面向未來(lái)的能力。

上海科技館的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置情況如表1 所示。五種課程形式中，趣味編程與安捷倫科學(xué)實(shí)驗(yàn)室不僅僅是科技館與學(xué)校進(jìn)行雙方合作，通過(guò)引進(jìn)第三方資源，提高科普?qǐng)鲳^的整體水平，提升學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力。趣味編程是上海科學(xué)技術(shù)館與蘋(píng)果公司合作推出的實(shí)驗(yàn)課程，邀請(qǐng)對(duì)Swift 編程十分精通的美國(guó)老師前來(lái)授課，將編程的最新知識(shí)帶給學(xué)習(xí)者。作為一種強(qiáng)大且易學(xué)的程序語(yǔ)言，Swift 快速成為最受創(chuàng)新開(kāi)發(fā)者歡迎的程序語(yǔ)言，很多AppStore 中備受歡迎的APP 包括淘寶、美拍和手機(jī)百度，都運(yùn)用Swift 編寫(xiě)。同時(shí)，Apple 已于2017-03-21 開(kāi)始提供Swift Playgrounds 中文版本下載，并針對(duì)中國(guó)用戶進(jìn)行了優(yōu)化，讓沒(méi)有編程經(jīng)驗(yàn)的人也能輕松上手，同時(shí)，Apple 倡導(dǎo)“人人能編程”。

安捷倫科學(xué)實(shí)驗(yàn)室則由上?？萍拣^與美國(guó)高科技跨國(guó)公司安捷倫科技公司合作開(kāi)展安捷倫科學(xué)實(shí)驗(yàn)室不定期開(kāi)展科普講座、沙龍、論壇、開(kāi)放日等一系列豐富的專屬品牌活動(dòng)，為青少年提供多層次多渠道的科學(xué)學(xué)習(xí)的形式。

表1 上海科技館的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置情況

2 普遍合作模式——開(kāi)展科普教育活動(dòng)

科普教育活動(dòng)是指在一定的社會(huì)條件下，以開(kāi)發(fā)個(gè)體素質(zhì)和智力為主要目標(biāo)，利用專業(yè)的科學(xué)儀器、道具、教師等面向社會(huì)和公眾傳播科學(xué)精神、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想和科學(xué)方法等對(duì)科學(xué)進(jìn)行普及和擴(kuò)散，從而達(dá)到提高個(gè)體科學(xué)素養(yǎng)的目的。館校合作的本質(zhì)是普及科學(xué)知識(shí)，進(jìn)行科學(xué)教育。館校合作的活動(dòng)形式主要有：①開(kāi)展“以賽促課”的活動(dòng)模式。由科技館、博物館和學(xué)校共同主辦面向吉林省青少年推出多種形式的“科普比賽”。②與各地教育學(xué)會(huì)協(xié)會(huì)和社會(huì)教育機(jī)構(gòu)合作，舉辦各類(lèi)科學(xué)比賽。③“以趣促課”加速推進(jìn)館校結(jié)合。設(shè)計(jì)一系列主題的展品，分批次投放到一些試點(diǎn)學(xué)校，讓青少年在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，例如以光學(xué)專業(yè)知識(shí)為線索，穿起物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球和宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四個(gè)領(lǐng)域中與之相關(guān)相近的知識(shí)點(diǎn)。使課程設(shè)計(jì)有重點(diǎn)也有認(rèn)知延伸，可以在有效時(shí)間內(nèi)提高解決實(shí)際問(wèn)題綜合運(yùn)用不同領(lǐng)域的知識(shí)和方法的能力。④面向青少年征集“科普小發(fā)現(xiàn)”評(píng)選“科普小達(dá)人”。引導(dǎo)青少年去發(fā)現(xiàn)挖掘生活中的科學(xué)現(xiàn)象，挖掘科學(xué)知識(shí)，加深對(duì)科學(xué)的理解。

目前，我國(guó)絕大數(shù)科技館已經(jīng)開(kāi)展了科普教育活動(dòng)，科普教育活動(dòng)有以下兩種表現(xiàn)形式：①科技館自己組織、策劃，學(xué)校組織學(xué)生參與，其中科技館是活動(dòng)的組織者和策劃者，而學(xué)校則是參與者。以長(zhǎng)春中國(guó)光學(xué)科學(xué)技術(shù)館為例，其策劃的“紙上談光”主題系列科學(xué)課，歡樂(lè)童趣、科技六一，盛世雙節(jié)·七彩光世界，小孔大不同，多彩花世界——萬(wàn)花筒創(chuàng)意DIY 等科普活動(dòng)皆由科技館自己策劃和組織，向?qū)W校發(fā)出活動(dòng)通知，邀請(qǐng)學(xué)校組織學(xué)生親自參與。②科技館與社會(huì)組織、學(xué)校三方聯(lián)合策劃科技活動(dòng)，三方共同參與活動(dòng)的組織和策劃。例如，長(zhǎng)春中國(guó)光學(xué)科學(xué)技術(shù)館與吉林省科技教育學(xué)會(huì)聯(lián)合舉辦2017 年吉林省科技創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽、2018 年吉林省科技創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽、2017—2018 年度DI 創(chuàng)新思維吉林省總決賽，幾場(chǎng)比賽就是由科技館、社會(huì)組織和學(xué)校三方共同組織完成的。

3 長(zhǎng)期合作模式——建校外實(shí)踐基地與設(shè)“館校合作基地”

館校合作是科技館與學(xué)校雙方建立的長(zhǎng)期合作關(guān)系，為了與學(xué)校建立穩(wěn)定、長(zhǎng)久的合作關(guān)系，科技館與學(xué)校通過(guò)建立校外實(shí)踐基地和設(shè)立“館校合作基地”項(xiàng)目的方式尋求合作。雙方依托各自在相關(guān)領(lǐng)域的資源優(yōu)勢(shì)，共建校外實(shí)踐基地，進(jìn)行學(xué)術(shù)科研與實(shí)踐項(xiàng)目的深度合作。例如，上?？茖W(xué)技術(shù)館與上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議不定期推薦科技前沿師資前往上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)講座或授課，鼓勵(lì)上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院參與上?？萍拣^、上海自然博物館、上海天文館建設(shè)，提出合理的改進(jìn)新建項(xiàng)目的建議。上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院則為科技館推薦優(yōu)秀師資人才參與科研項(xiàng)目與活動(dòng)，不定期在展覽展示、攝影攝像以及藝術(shù)與科技結(jié)合方面向科技館提供幫助。與上海商學(xué)院開(kāi)展志愿服務(wù)、科普傳播、教學(xué)實(shí)踐、雙向培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新等進(jìn)行長(zhǎng)期合作。

此外，設(shè)立“館校合作基地”，共同推進(jìn)館校合作。例如，中國(guó)科學(xué)技術(shù)館作為中國(guó)唯一的國(guó)家級(jí)綜合性科技館在館校合作方面主要設(shè)立“館校合作基地?！表?xiàng)目。2017 年設(shè)立“館校合作基地?！表?xiàng)目。上半年向北京市中小學(xué)發(fā)出征集公告，收到來(lái)自全市16 區(qū)300 多所中小學(xué)校的報(bào)名申請(qǐng)。中國(guó)科技館依據(jù)市級(jí)重點(diǎn)校、科技特色校、遠(yuǎn)郊區(qū)縣校三類(lèi)學(xué)校作為首批試點(diǎn)的擇校標(biāo)準(zhǔn)，從中選擇了200 所學(xué)校成為首批簽約校。在合作框架內(nèi)，中國(guó)科技館將為簽約校提供包括場(chǎng)館活動(dòng)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、校本課程開(kāi)發(fā)、科技教師培訓(xùn)、科技館活動(dòng)進(jìn)校園五大方面的服務(wù)內(nèi)容。

4 新型合作模式——科普大篷車(chē)進(jìn)校園與科普劇表演

利用科普大篷車(chē)走進(jìn)校園開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)當(dāng)前科技館、博物館開(kāi)展科學(xué)教育的新型教育方式。2000 年，中國(guó)科協(xié)針對(duì)科技場(chǎng)館短缺的問(wèn)題，借鑒國(guó)外開(kāi)展科技傳播的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提出了研制多功能流動(dòng)科普宣傳設(shè)施——科普大篷車(chē)的建議?？破沾笈褴?chē)是開(kāi)展大眾科普的一種有效工具，作為科普宣傳工作中的一支新生力量，以其豐富多彩的展示內(nèi)容，輻射面廣、機(jī)動(dòng)靈活，面向公眾開(kāi)展多種形式的科普活動(dòng)，取得了良好的社會(huì)效應(yīng)，為提高公眾科學(xué)素質(zhì)起到了積極的促進(jìn)作用。目前，全國(guó)絕大多數(shù)科技場(chǎng)館都擁有科普大篷車(chē)，利用科普大篷車(chē)與學(xué)校進(jìn)行對(duì)接是館校合作由走進(jìn)來(lái)邁向走出去的關(guān)鍵一步。例如，重慶科技館科技大篷車(chē)創(chuàng)享校園行活動(dòng)包括常規(guī)展覽、動(dòng)手制作體驗(yàn)、前沿科技互動(dòng)3個(gè)方面的科普活動(dòng)。2017-02，重慶科技館科普大篷車(chē)走進(jìn)人和街小學(xué)，向?qū)W生展示裸眼3D、3D 打印、VR 體驗(yàn)等科技產(chǎn)品。三明市科技館科普大篷車(chē)開(kāi)進(jìn)梅列區(qū)第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校，活動(dòng)帶來(lái)了“3D 打印”“VR 體驗(yàn)”“傷腦筋十二塊”等共11件科技體驗(yàn)項(xiàng)目，充分展示了力學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)等方面的科學(xué)知識(shí)。吉林省科技館聯(lián)合長(zhǎng)白山管委會(huì)社會(huì)辦、教育局在池西一小、池南九年制學(xué)校、池北一小開(kāi)展2017 年“科普大篷車(chē)進(jìn)校園”活動(dòng)?？破沾笈褴?chē)共設(shè)電磁探秘、數(shù)學(xué)魅力、聲光體驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)旋律、健康生活5 個(gè)展區(qū)，共展出包括磁力傳動(dòng)擺、最速降線、翻轉(zhuǎn)的鏡像、鏗鏘鑼鼓、聲光反映測(cè)試等25 件展品。

除了科普大篷車(chē)，科普劇是近年來(lái)新出現(xiàn)的科普文化形式，主要采用話劇表演的方式進(jìn)行科學(xué)傳播?？破談∈且环N過(guò)程教育、情境教育和體驗(yàn)教育，在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，科普劇早已經(jīng)在科技館界盛行多年?？破談“瑑蓪右饬x，即 “科普”和“戲劇”?？破盏囊饬x在于以科學(xué)實(shí)驗(yàn)和原理為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，將科學(xué)實(shí)驗(yàn)賦予戲劇化的情節(jié)，通過(guò)舞臺(tái)劇的形式進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生在欣賞演出的同時(shí)學(xué)到科學(xué)知識(shí)。與傳統(tǒng)科普教育相比，科普劇進(jìn)行科普教育的互動(dòng)性、參與性、欣賞性和娛樂(lè)性較強(qiáng)，更容易激發(fā)學(xué)生的參與興趣。目前，江蘇省科技館、新疆庫(kù)爾勒科技館、內(nèi)蒙古科技館、武漢科學(xué)技術(shù)館、重慶科技館等很多科技館都已經(jīng)嘗試與學(xué)校進(jìn)行合作，由學(xué)校和科技館共同策劃劇本，由學(xué)生親自參與共同完成科普劇的制作和表演。

5 結(jié)語(yǔ)

總體而言，目前我國(guó)館校合作仍處于起步和探索階段，合作形式有限，進(jìn)行館校合作的科技館、博物館數(shù)量屈指可數(shù)，且存在合作規(guī)模小、合作深度不夠等問(wèn)題。造成館校結(jié)合推進(jìn)難度大的主要原因在于財(cái)政支持不到位、科普?qǐng)鲳^自身定位限制館校合作、學(xué)校受各種因素的影響缺少合作熱情。因此，推進(jìn)館校合作的進(jìn)行任重道遠(yuǎn)，還需要投入人力、物力和精力。