博物館與中小學美術教育合作的研究狀況分析

李嫣婷

摘 要：博物館與中小學美術教育合作研究有其深厚的理論基礎與歷史沿革過程，兩者雖然各具教育特質，卻又能互補互利。對博物館與中小學美術教育合作研究狀況的分析表明，博物館資源對于中小學美術教育的意義重大，需要中小學校與博物館共同規(guī)劃設置館校美術教育課程。筆者搜集大量的專注、學術論文對國內外博物館與中小學美術教育合作的學術理念和實踐行動研究進行了歸納總結，對博物館與中小學美術教育合作研究的目的、背景進行闡述，分析該研究的學術理念研究狀況，并利用國內外合作成功的有代表性的案例為樣板進行分析，讓國內各界更加詳實地認識二者合作互助的方法和內容，為廣大美術教育工作者的教學實踐和教學研究提供理借鑒，為教育行政決策提供參考。提出今后博物館與中小學美術教學合作研究的趨勢， 以促進我國美術教育事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：博物館；博物館教育；中小學美術教育；館校合作

中圖分類號：G623.75；G260-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）06-0219-01

博物館在公共文化生活中具有廣泛的教育功能和知識傳播功能，在提升人的生活品質及塑造人的審美素養(yǎng)上具有舉足輕重的作用。隨著世界各國對中小學生美術教育的關注，當今美術基礎課程的改革正力求從學科本位、知識本位轉變?yōu)橛吮疚?、學生素養(yǎng)發(fā)展本位。

大數據時代，文本內容視覺化、符號化已成為時代的顯著特征，人們的審美素養(yǎng)顯得尤為重要，培養(yǎng)具有“圖像識讀”、“美術表現(xiàn)”、“審美判斷”、“創(chuàng)意實踐”、“文化理解”的人，需要進行美術多元化教育。著眼于“博物館教育”與“中小學美術教育”的“對話”，為博物館與中小學美術教育合作研究及新時期審美教育新模式的產生，提供有價值的學術理念和實踐活動借鑒。

一、“博物館”定義的變化

關于博物館的定義ICOM（國際博物館協(xié)會）分別在1956年、1960年、1974年、2001年、2007年進行過五次比較大的修訂。早在1956年，ICOM對博物館的定義是：“一所常設機構，收藏具有文化或者科學意義的物件，并為研究、教育、和娛樂的目的來維持及陳列為目的來維護及陳列這些物件”①。2007年8月24日，國際博物館協(xié)會在維也納召開的全體大會修改《國際博物館協(xié)會章程》，它們對博物館的定義進行了迄今為止最后一次修正，內容是：“博物館是一個為社會及其發(fā)展服務的、向公眾開放的非營利性常設機構，為教育、研究、欣賞的目的征集、保護、研究、傳播并展出人類及人類環(huán)境的物質及非物質遺產?！雹趶腎COM對博物館定義的演變來看，顯示了從“收藏”為首要目標轉移到以“教育”為首要目標上來的軌跡。

二、“博物館教育”定義的概述

博物館教育指以博物館中的藝術品為媒介，博物館為參觀者創(chuàng)造開放和自主的博物館參觀學習環(huán)境，并為其提供直接體驗和感受藝術作品的教育活動。

具體的說是通過展覽、活動及導覽、解說，幫助不同年齡、不同階層的參觀者有效地使用博物館，幫助他們學習如何觀欣賞藝術品以及了解與藝術品相關的知識（如創(chuàng)作、批評、藝術史、美學等），提高他們的審美素養(yǎng)的教育活動。

三、“中小學美術教育”概念的界定

美術教育以教育場所為標準劃分類型為三：學校美術教育、社會美術教育、家庭美術教育。學校美術教育的范圍包括大中小學及幼兒園等所有學校的美術教育教學活動。本分析中的中小學美術教育指：中小學生學校美術教育。

四、“館校合作”概念的闡述

“合作”是指個人或者集體之間為了達到特定的目標而形成的一種相互效力共擔責任的方式。③那么，怎么樣定義博物館與學校之間的教育合作？概括來說，博物館和學校合作就是二者為了實現(xiàn)某個共同的教育目標而彼此效力，承擔共同責任的過程。Sheppard（1993）曾指出，“博物館和學校的伙伴關系是不同的教育者共同努力的結果，其目的是讓孩子們進行豐富的有活力和有意義的學習活動，它也讓教師和博物館教育工作者從身心上融合在一起?！币虼耍覀兛梢哉J為博物館與學校的合作意味著彼此愿意一起去經歷一個創(chuàng)造、發(fā)展、設計和實施的過程，所有的合作都意味著花時間在一起相互學習，計劃一個程序來幫助學習者達到確定的清晰的目標。

五、“博物館與中小學美術教育合作”概念分析

“博物館與中小學美術教育合作”是指：博物館通過藏品、各類固定或臨時的展覽活動，根據中小學美術課程的開發(fā)或與中小學美術教師合作開發(fā)教育項目，與中小學美術教師共同開展這些教育項目的過程，包括各種各類的展覽現(xiàn)場的參觀教學活動、博物館借給學校展品或替代品的教學活動、遠距離網絡博物館參觀教學活動等等。兩者的合作是多種多樣、多姿多彩的。

特點一：中小學把博物館作為學校美術教育的一大資訊平臺，兩者是利用資源與提供資源的關系。

特點二：合作開發(fā)，共同開展美術教學項目，兩者是一種互動合作的關系。

特點三：合作教學活動具有創(chuàng)新性、多元化、地域性。

注釋：

①劉婉珍.美術館教育理念與實務[M].臺北：南天書局，2002：11.

②郭俊英.王芳.博物館以教育為圓心的文化樂園[M].廣州：暨南大學出版社，2011：155.

③李君.博物館課程資源的開發(fā)與利用[D].沈陽：東北師范大學，2012：13.