淺析藝術(shù)教育對(duì)于高中生成長(zhǎng)的價(jià)值

李創(chuàng)

摘 要：高中生正處在一個(gè)身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，藝術(shù)教育有助于青少年的健康成長(zhǎng)。湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)多年以來一直堅(jiān)持為普通高中生開設(shè)藝教課程，值得推廣。高中生正處在一個(gè)身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)有關(guān)教育專家多年研究發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)教育有助于青少年的健康成長(zhǎng)。本文試以筆者就讀學(xué)校湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)開設(shè)的藝教課程為例，從“開課背景”、“具體實(shí)施”、“未來發(fā)展”等三個(gè)方面加以分析藝術(shù)教育對(duì)于高中生成長(zhǎng)的價(jià)值所在。

關(guān)鍵詞：高中生；藝術(shù)教育

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）06-0227-01

一、開課背景

20世紀(jì)90年代初期，面對(duì)驚人的高考升學(xué)壓力，中國(guó)大陸地區(qū)的普通高中大部分均未開設(shè)藝教課程。語數(shù)兩門主科占據(jù)著高中生50%的課堂時(shí)間，而剩下的50%的課堂時(shí)間則是屬于其它幾門高考課程的。那個(gè)年代，藝術(shù)高考生基本上是不在普通高中就讀的，他們一般會(huì)選擇國(guó)內(nèi)著名藝術(shù)院校的附屬中學(xué)或省市級(jí)藝術(shù)中專進(jìn)行專業(yè)課和文化課的備考。1994年，是中國(guó)大陸地區(qū)實(shí)行“3+2”（語數(shù)外+政史或理化）高考改革試點(diǎn)工程的第一年。大部分高中針對(duì)這種試點(diǎn)鋪開的可能性，調(diào)整了自己的高中課程設(shè)置。湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)同樣于1994年對(duì)自己的課程設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整：語數(shù)外三門主科要各占20%的課堂時(shí)間；文科或理科中的兩門高考科目須占15%的課堂時(shí)間；高一、高二開設(shè)音樂、美術(shù)兩門藝教課程且須占10%的課堂時(shí)間，高三時(shí)藝教課程暫停并將10%的課堂時(shí)間還給高考科目。如此一來，就讀湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)的高中生們，在兩年藝教課程的熏陶下，不僅保持了義務(wù)教育階段的審美興趣，而且提高了個(gè)人的生活情操。筆者以為，作為一所具有近百年歷史的中國(guó)著名高中學(xué)校，能有如此前瞻性舉措，實(shí)為中國(guó)高中階段素質(zhì)教育的起源之一。

二、具體實(shí)施

落實(shí)比規(guī)劃更為重要，起步比傳承更為困難。改革，就是對(duì)舊事物進(jìn)行摒棄的艱難過程。課程的具體實(shí)施，受到了部分主科教師們的強(qiáng)烈反對(duì)。他們認(rèn)為，以應(yīng)試為導(dǎo)向的教育成敗之根本在于成績(jī)，升學(xué)率才是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校以校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)班子頂住了來自這類教師的壓力。與此同時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)們的觀點(diǎn)則與這類教師形成了鮮明的對(duì)比。家長(zhǎng)們認(rèn)為，學(xué)校的最新舉措值得鼓掌，并希望自己的孩子能夠在完成高考既定目標(biāo)的前提條件下，進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)們并不希望孩子成為讀書的機(jī)器，藝教課程在家長(zhǎng)看來，是有益于孩子們健康成長(zhǎng)的?；蛟S是這代高中生多半是獨(dú)生子女的原因，父母對(duì)獨(dú)一孩子的愛是專一且持久的。加上這代高中生的父母本身多半錯(cuò)過了高考和讀大學(xué)的最佳時(shí)間，他們更愿意讓孩子毫無缺憾的去走向社會(huì)，藝術(shù)教育的向善向美，正是這種愛所期望看到的。

帶有不同聲音的具體實(shí)施開始了。高一先行開設(shè)音樂課程，每周兩節(jié)課，主要教授學(xué)生們?nèi)绾涡蕾p中西方音樂，同時(shí)，通過播放錄音錄像，來讓學(xué)生們有試聽化的同步認(rèn)知。高二對(duì)換開設(shè)美術(shù)課程，同樣是每周兩節(jié)課，主要教授學(xué)生們?nèi)绾涡蕾p中西方美術(shù)作品和不同時(shí)代的畫作風(fēng)格。有興趣的同學(xué)還可以拿起畫筆去做一些自我的嘗試，但是多以自辦黑板報(bào)和課堂小習(xí)為主。大部分學(xué)生都是看電視的第一代子女，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代尚未普及，學(xué)生對(duì)于藝術(shù)老師帶來的新奇和快樂的課程風(fēng)格感到興奮和滿足。長(zhǎng)此以往，學(xué)生又能通過這種有限卻有益的藝術(shù)課程開放自己的心態(tài)和舒緩高中課業(yè)的壓力。課堂上，同學(xué)們不僅彼此交流，還和老師們像平輩朋友一樣探討藝術(shù)方面的看法與觀點(diǎn)；課后，各種高中校園文化開展的有聲有色；成績(jī)，從第一批接受藝教課程的高中生開始算起，湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)多年以來的高考升學(xué)率名列全省前茅。

三、未來的發(fā)展

事物的進(jìn)步，往往是呈螺旋式上升的。湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)多年以來一直堅(jiān)持為普通高中生開設(shè)藝教課程，值得推廣。從1994年起步至今，已經(jīng)走過了二十多個(gè)春秋。一代又一代的藝術(shù)課老師們用他們的熱情與專業(yè)知識(shí)給予實(shí)驗(yàn)學(xué)子善與美的理解。當(dāng)下，高考教育正在醞釀新的變革，藝術(shù)科目是否會(huì)成為高考的正式主科，我們不得而知。但是，連續(xù)二十多年的藝術(shù)教育，給湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中生們帶來的成長(zhǎng)價(jià)值，不可估量。高考的升學(xué)率不是一成不變的，更不能因?yàn)樯龑W(xué)率的提高就重視藝術(shù)教育，反之，因?yàn)樯龑W(xué)率的下降就遷怒與藝術(shù)教育。學(xué)風(fēng)的建設(shè)，教學(xué)的質(zhì)量，都是潛移默化的客觀存在。

發(fā)展就是硬道理。時(shí)代的不同，藝教課程的內(nèi)容同樣應(yīng)該為時(shí)代而做出應(yīng)有的改變。流行音樂的泛化、二次元宅文化的崛起，都預(yù)示著全媒體時(shí)代的藝教課程需要與時(shí)代接軌。高中生雖然課業(yè)壓力較大，但是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的一二線城市里，文化高考成為唯一升學(xué)路徑的現(xiàn)象已不復(fù)存在。生活在這些城市的高中生們，有了比以往任何一個(gè)時(shí)代都多元化的成才選擇。藝教課程是應(yīng)當(dāng)成為引領(lǐng)學(xué)生們更好的理解和接納世界的重要陣地。正如當(dāng)年開設(shè)藝教課程的效用一樣：讓上課的學(xué)生們更好的走向大學(xué)、走向世界、走向他們所向往的人生之路。

參考文獻(xiàn)：

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