互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代中職教育優(yōu)質(zhì)微課的設(shè)計(jì)與開發(fā)

李剛

【摘要】隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的不斷提高，以計(jì)算機(jī)媒體為平臺(tái)衍生出了各式各樣的多媒體軟件，這些軟件有助于解決我們?cè)趯?shí)際生產(chǎn)生活中的問(wèn)題。我國(guó)的教育行業(yè)也出現(xiàn)了一種新的教學(xué)資源“微課”，以求改善我國(guó)現(xiàn)階段教育資源不平衡的問(wèn)題，提高我國(guó)教育的質(zhì)量。本文就在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下對(duì)微課的設(shè)計(jì)與開發(fā)方法進(jìn)行闡述，為我國(guó)推動(dòng)中職教育的改革與創(chuàng)新貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 中職教育 微課 設(shè)計(jì)與開發(fā)

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0179-02

一、微課的設(shè)計(jì)與開發(fā)背景

由于現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷提高，在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)大平臺(tái)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行中職教育的創(chuàng)新改革是必然趨勢(shì)，在新課改政策出臺(tái)的背景下，我國(guó)對(duì)于中職教育的教育體制和方式不斷的進(jìn)行完善，以實(shí)行現(xiàn)代化的教育體制。所以在進(jìn)行中職教育體制改革時(shí)，應(yīng)真正做到從適應(yīng)學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行改變，力求用最低的教育投資成本，收益最大的教育改革紅利，并在新時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大背景下，抓住機(jī)遇，合理變通，引入“微課”這一新概念，針對(duì)中職教育重新進(jìn)行設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)起學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

二、在中職教育中應(yīng)用微課的優(yōu)點(diǎn)和實(shí)際意義

（一）充分利用時(shí)間，減少知識(shí)點(diǎn)的遺漏

“微課”以視頻為載體，進(jìn)行教育資源的整合。包括新課程的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)技能、課程總結(jié)等，是一個(gè)可供學(xué)生上課進(jìn)行觀看，課后根據(jù)老師布置的作業(yè)再次進(jìn)行觀看的“微視”。在中職教育的課堂上，學(xué)生不能很好的做到保持學(xué)習(xí)的注意力。一般的學(xué)生在上課十分鐘左右，就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中現(xiàn)象，從而導(dǎo)致遺漏老師在課堂上講述的一些重要知識(shí)點(diǎn)，于是就會(huì)在課下做作業(yè)時(shí)遇到困難，從而對(duì)作業(yè)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。微課很好地彌補(bǔ)該缺點(diǎn)。微課視頻的總時(shí)長(zhǎng)控制在十分鐘左右，能夠在學(xué)生保持注意力的情況下很好的學(xué)習(xí)，即便是出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的遺漏，課后也可以通過(guò)重播本節(jié)課的微課視頻進(jìn)行回顧，以達(dá)到對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)查缺補(bǔ)漏的目的，從而充分利用課堂時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）分章節(jié)闡述，不斷回扣所學(xué)知識(shí)

在教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)課堂上，一節(jié)課四十分鐘的時(shí)間里老師根據(jù)備課對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述，這需要學(xué)生能夠根據(jù)老師的授課進(jìn)度來(lái)保持學(xué)習(xí)的進(jìn)度。老師講述的知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，一旦學(xué)生不能緊跟老師的授課進(jìn)度，就會(huì)出現(xiàn)“掉隊(duì)”現(xiàn)象，并且受到本身人的大腦記憶規(guī)律的影響，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同程度的遺忘。微課中講解的視頻包含了一節(jié)課中的主要知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解進(jìn)行明確的劃分，使得這些知識(shí)點(diǎn)在開始講解和結(jié)束講解時(shí)都有相應(yīng)的內(nèi)容提示，所以一旦學(xué)生對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)遺忘，不但可以根據(jù)微課的視頻內(nèi)容進(jìn)行回顧，還可以根據(jù)自己遺漏的知識(shí)點(diǎn)在微課中快速找到相應(yīng)的章節(jié)內(nèi)容。

（三）改變傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

在中職教育中應(yīng)用微課進(jìn)行授課，相比于以老師主導(dǎo)的傳統(tǒng)課堂教育更具開放性及包容性。微課教學(xué)視頻中包含聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等多種元素，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式信息傳遞的單一性相比，信息的傳遞方式更具多樣化。以微課多樣化的信息傳遞方式為載體，教師所教授的知識(shí)更豐富具體，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

（四）提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)

微課由于其載體的多樣性，老師可根據(jù)自己教學(xué)進(jìn)度和班里學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行視頻的制作。在教學(xué)內(nèi)容中如果涉及到一些具體的操作題，由于老師的數(shù)量有限，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)操作題錯(cuò)誤時(shí)，老師就不能夠及時(shí)地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。所以，在進(jìn)行授課之前，學(xué)生提前觀看老師制作好的微課視頻，在課堂上老師就可以省去教學(xué)時(shí)間，快速進(jìn)入實(shí)際操作環(huán)節(jié)，從而學(xué)生也可以根據(jù)在課前觀看的微課視頻教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行操作練習(xí)，極大地提高了每一位學(xué)生的聽課效率。一些學(xué)習(xí)能力較好，或者已經(jīng)掌握了該知識(shí)點(diǎn)所有內(nèi)容的學(xué)生，在進(jìn)行微課視頻的學(xué)習(xí)時(shí)，就可以有選擇性地跳過(guò)，從而節(jié)約了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生能夠充分利用這些時(shí)間學(xué)習(xí)本節(jié)課的其他內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)了分層次教學(xué)。

三、如何針對(duì)中職教育進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)與開發(fā)

微課針對(duì)的群體為學(xué)生，學(xué)生對(duì)于微課的內(nèi)容及設(shè)計(jì)是否有興趣與微課本身設(shè)計(jì)成功與否有直接的關(guān)系。微課把教學(xué)資源合理利用起來(lái)，轉(zhuǎn)化成為視頻的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，所以在進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)與開發(fā)時(shí)應(yīng)當(dāng)尤其注意設(shè)計(jì)與開發(fā)效果，把微課的教學(xué)資源轉(zhuǎn)化成視頻資源的效率最大，實(shí)現(xiàn)微課本身該實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。針對(duì)中職教育本身的教學(xué)特點(diǎn)，在進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)與開發(fā)時(shí)應(yīng)注意以下方面：

（一）微課教學(xué)內(nèi)容媒體信息的應(yīng)用

微課內(nèi)容應(yīng)緊扣課堂教授環(huán)節(jié)，濃縮課堂知識(shí)。教師要根據(jù)本節(jié)課教授的知識(shí)，把內(nèi)容的主要知識(shí)點(diǎn)提取出來(lái)，確定好微課的主要內(nèi)容。為使得知識(shí)更豐富具體地呈現(xiàn)，我們應(yīng)該合理利用多樣化的媒體信息呈現(xiàn)方式。

1.微課文本內(nèi)容。文本內(nèi)容即微課視頻中的文字，在進(jìn)行微課的視頻制作時(shí)，文字的敘述應(yīng)能夠使得教學(xué)內(nèi)容知識(shí)信息完整地呈現(xiàn)并傳遞出來(lái)。在對(duì)微課視頻進(jìn)行文本敘述時(shí)，其表達(dá)的內(nèi)容要緊扣教學(xué)內(nèi)容，文本表述字?jǐn)?shù)盡量少一些，還要把教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，不能滿屏文字。微課中的文本添加完成后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)文本中的文字的大小和顏色進(jìn)行修改，調(diào)整文本位置，并根據(jù)文本中字?jǐn)?shù)的多少對(duì)文本切換時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，讓微課視頻的觀看者能夠完整地接收到文本表述信息。

2.微課圖形內(nèi)容。圖像內(nèi)容是整個(gè)微課內(nèi)容的重要組成部分，圖形圖像直接決定著整個(gè)微課視頻的視覺(jué)效果。微課圖形圖像內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，在網(wǎng)上和數(shù)字設(shè)備中進(jìn)行提取，以達(dá)到觀看者更易于理解和記憶教學(xué)內(nèi)容知識(shí)。如果設(shè)計(jì)到個(gè)人隱私問(wèn)題和一些敏感內(nèi)容可以用圖片處理軟件進(jìn)行處理，并保證圖片的清晰度，以保留圖片中傳遞信息。最后對(duì)圖片和圖片的位置、大小、顏色進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在調(diào)整時(shí)應(yīng)注意圖片和文本位置的關(guān)系，圖片和文本內(nèi)容不要互相遮擋。

3.微課聲音內(nèi)容。聲音內(nèi)容對(duì)于清晰地表述教學(xué)內(nèi)容最為直接。根據(jù)聲音內(nèi)容的添加方式進(jìn)行分類，可以將聲音內(nèi)容分為講解語(yǔ)音、效果語(yǔ)音、背景語(yǔ)音。在進(jìn)行講解語(yǔ)音的錄制時(shí)，教師的語(yǔ)速要適中，在錄制時(shí)盡量保持在同一種語(yǔ)速，吐字清晰。在進(jìn)行添加背景語(yǔ)音時(shí)，應(yīng)根據(jù)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容主題進(jìn)行選擇。在進(jìn)行效果語(yǔ)音的添加時(shí)，可以根據(jù)圖片和文本的顯示時(shí)間進(jìn)行添加，達(dá)到與微課內(nèi)容視頻最好的契合效果。

4.微課動(dòng)畫內(nèi)容。動(dòng)畫結(jié)合了圖片內(nèi)容、文本內(nèi)容、聲音內(nèi)容，可以將教學(xué)內(nèi)容中一些難以理解的知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。動(dòng)畫內(nèi)容的制作比聲音內(nèi)容和視頻內(nèi)容更為復(fù)雜，我們可以利用相關(guān)的動(dòng)畫制作軟件，如Flash、3Dmax等專業(yè)的動(dòng)畫制作軟件進(jìn)行制作。相對(duì)于利用這些專業(yè)軟件，利用相關(guān)的學(xué)科制作軟件顯得更加簡(jiǎn)便，例如利用學(xué)科軟件中的畫板功能對(duì)一些難以理解的公式進(jìn)行表示，或者是利用仿真軟件對(duì)一些物理化學(xué)中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)時(shí)模擬，也不用老考慮到實(shí)驗(yàn)成本和環(huán)境問(wèn)題。

5.微課視頻影像。視頻影像具有時(shí)序性與豐富的信息內(nèi)涵，能有聲有色地傳遞信息，在微課中也充當(dāng)著重要的角色。教學(xué)中情景引入或生活應(yīng)用視頻，大家可以借助數(shù)碼相機(jī)或DV機(jī)現(xiàn)場(chǎng)拍攝，這些片段能令你的微課更接地氣，引起學(xué)生注意。微課視頻的制作，也可以利用一些相關(guān)的軟件對(duì)視頻進(jìn)行潤(rùn)色，使微課的視頻顯示方式及內(nèi)容的切換場(chǎng)景更加豐富。

（二）微課內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)

我們要運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，結(jié)合微課視頻中所要講解的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)微課視頻的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。就微課本身的時(shí)間來(lái)說(shuō)，只有十分鐘左右，所以在十分鐘內(nèi)要把內(nèi)容表述清楚，就需要合理安排微課中的教學(xué)環(huán)節(jié)。微課教學(xué)內(nèi)容的引入環(huán)節(jié)，引入時(shí)可以結(jié)合上一節(jié)課講述的內(nèi)容，并列舉出本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)的必要性或者結(jié)合實(shí)際生活中的應(yīng)用。微課教學(xué)內(nèi)容講述設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，微課內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)不可能只有一個(gè)，所以就是要在課程之前把本節(jié)內(nèi)容的各部分列舉出來(lái)，讓學(xué)生能夠大體了解該節(jié)微課所要講述的知識(shí)。微課實(shí)際技能的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，微課中的內(nèi)容知識(shí)應(yīng)結(jié)合實(shí)際的生產(chǎn)生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。微課內(nèi)容測(cè)試環(huán)節(jié)，針對(duì)本節(jié)課教授的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。各環(huán)節(jié)之間緊緊關(guān)聯(lián)在一起，學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)程循序漸進(jìn)，只有這樣才能更好的利用微課收到理想的教學(xué)效果，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，完成課堂教學(xué)任務(wù)。

微課作為一種全新的優(yōu)質(zhì)資源形式，滿足了教育信息化背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在中職教育中應(yīng)用微課有實(shí)際的意義。目前中職學(xué)校微課教學(xué)正在不斷開展和實(shí)踐中，在推動(dòng)微課教學(xué)改革過(guò)程中，我們還需要不斷提高微課的設(shè)計(jì)和制作水平。

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