探究小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的效率提升措施

張順屹

【摘 要】數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的主要目的就是促進學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力提升，因此當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動中，我們應(yīng)該做好應(yīng)用題教學(xué)工作，切實提升學(xué)科教學(xué)效率。此外，數(shù)學(xué)教學(xué)知識具有很強的抽象性特點，對于小學(xué)生的抽象性邏輯思維能力具有較高要求，這種情況下，就需要教師結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，降低教學(xué)難度，促進小學(xué)生的思維能力提升。筆者將結(jié)合自身的實踐教學(xué)經(jīng)驗，

在下文中分析提升小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率的方法，旨在構(gòu)建符合小學(xué)生實際需求和數(shù)學(xué)學(xué)科特點的課程體系。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；教學(xué)方法；措施研究

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0087-01

引言

應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點所在，因為應(yīng)用題考查的不僅是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握能力，還考查了學(xué)生對知識點的提煉能力和分析應(yīng)用題所得的思維能力。應(yīng)用題考察學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和應(yīng)用情況，學(xué)生解決應(yīng)用題的能力就體現(xiàn)了其數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，但是對于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來說，很多學(xué)生的解決實際問題的能力還有不足，因此教師要強化引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生分析應(yīng)用題型的特點，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，突破難點，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績提升提供助力。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在文字理解能力和邏輯分析能力上都不成熟，然而小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題多是通過文字來表述題意的，對于小學(xué)生來講應(yīng)用題是比較難以讀懂的題型，容易使他們逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)積極性，因而應(yīng)用題教學(xué)無法達到預(yù)期的教學(xué)效果。在實際教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)改進教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在此基礎(chǔ)上開展應(yīng)用題教學(xué)，只有這樣才能讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，提升教學(xué)效率[1]。一方面，教師要以學(xué)生熟知的事物作為應(yīng)用題題目，讓學(xué)生體會到所學(xué)知識的實用性，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教授“折扣與原價”這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生到商店買東西的教學(xué)情境：小鵬到商店買文具，原價為10元，現(xiàn)商場搞促銷活動，文具均打8折出售，問小鵬買文具需要花多少錢？教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系和邏輯關(guān)系，在此基礎(chǔ)上解決生活中的實際問題，以此吸引學(xué)生的注意力。另一方面，教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，將文字表述的應(yīng)用題轉(zhuǎn)化為直觀形象的圖文表述，便于學(xué)生讀懂題意，明確題目信息，從而積極解決習(xí)題。此方法能夠在很大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考并主動參與到教學(xué)過程中來，從而提升教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)開放性情境，擴展學(xué)生思維空間

小學(xué)生受年齡水平的局限，其自身的思維能力和學(xué)習(xí)能力還有很大提升空間，數(shù)學(xué)教學(xué)知識抽象性特點對于為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成了一定的困難，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放性的教學(xué)情境，促進小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提升[2]。針對小學(xué)生思維發(fā)展活躍的基本特點，教師在教學(xué)活動應(yīng)該注意教學(xué)情境的開放性特點，激發(fā)小學(xué)生的探索欲望。例如，小明和小蘭兩個人，一共做了15朵花，問他們每個人分別做了多少朵，就有14種可能的答案。這種開放性的情境創(chuàng)設(shè)，可以給學(xué)生思維創(chuàng)設(shè)一個更為廣闊的空間，一方面激發(fā)學(xué)生的探索欲望，另一方面對小學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力等素質(zhì)培養(yǎng)能夠起到促進作用。

三、利用多媒體開展教學(xué)

在傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)中，教師均是以死板的文字描述應(yīng)用題題目，簡單地羅列數(shù)據(jù)條件，然后提出問題，這種題目枯燥乏味，無法有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[3]。隨著信息技術(shù)和教育事業(yè)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中得到了廣泛的應(yīng)用，合理使用多媒體技術(shù)進行小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，在應(yīng)用題題目中融入圖畫或者視頻，能夠幫助教師創(chuàng)設(shè)出更加生動形象的教學(xué)情境。例如，在應(yīng)用題學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過多媒體給學(xué)生播放游樂場游玩的相關(guān)視頻，給出相關(guān)數(shù)據(jù)信息：學(xué)校組織學(xué)生到游樂場游玩，報名人數(shù)為120人，一輛小車可以承載27人，游樂場門票為50元/張，校車車速為60km/h，游樂場距學(xué)校20km，讓學(xué)生觀看視頻并融入教學(xué)情境，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生計算，一共需要多少輛校車，門票需要多少錢，到游樂場需要多長時間等題目。通過觀看視頻，學(xué)生能夠更好地融入教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生發(fā)揮聰明才智去探究答案。

四、實現(xiàn)教學(xué)的生活化，降低教學(xué)難度

應(yīng)用題教學(xué)的應(yīng)用性特點要求教師在教學(xué)中要結(jié)合實際生活中的問題進行教學(xué)，但是要想實現(xiàn)生活化教學(xué)效果的優(yōu)化，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該選擇和小學(xué)生的實際生活經(jīng)驗相符的生活化案例，激發(fā)小學(xué)生的參與興趣[4]。將生活常識、數(shù)量關(guān)系和實際問題應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，能讓小學(xué)生更加重視。如超市、利息、保險與人口數(shù)量等，都是日常生活中的常見問題。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“加法與減法”部分時，教師可以列舉生活中的常見情境：小明媽媽在超市買了16個蘋果，小紅吃了2個，小東吃了3個，而小明吃了6個。教師讓小學(xué)生用兩種運算方法進行計算，學(xué)生們分為兩個陣營，產(chǎn)生了兩種及問題方式：（1）16-2-3-6=5；（2）16-（2+3+6）。該過程就是小學(xué)生思維不斷開發(fā)與完善的過程，獨立自主學(xué)習(xí)能力在不斷增強[4]。由此可見，生活化教學(xué)模式在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中的應(yīng)用對學(xué)生來說能夠降低解題難度，是調(diào)動學(xué)生思維潛力的有效路徑，因此具有很大應(yīng)用價值。

結(jié)語

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動中，應(yīng)用題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用意識和能力的良好路徑，因此當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動中，我們應(yīng)該重視起應(yīng)用題教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，構(gòu)建利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。但是在實踐教學(xué)活動中，我們?nèi)匀豢梢钥匆娊虒W(xué)實踐活動中的一些不足，想要提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，我們就要積極構(gòu)建符合學(xué)生需求生本課堂。

參考文獻

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