淺談?dòng)行p輕農(nóng)村中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效方法

婁敏

【摘 要】課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是初中階段的重要問(wèn)題，是推進(jìn)全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量、構(gòu)建現(xiàn)代教育體系、促進(jìn)教育公平的基本要求。近年來(lái)，中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)雖有一定程度的減輕，但是仍然存在一些比較突出的問(wèn)題。因此，我認(rèn)為只有不斷更新教育理念，提高課堂教學(xué)效率，才能有效減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念；提高課堂教學(xué)效率；評(píng)價(jià)方式要科學(xué)

【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0286-01

素質(zhì)教育提了這么多年，農(nóng)村中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)依然過(guò)重問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中學(xué)生每天平均學(xué)習(xí)時(shí)間約12小時(shí)，平均睡眠時(shí)間不足8小時(shí)。在初中階段，學(xué)生的近視率由28.42%猛升到70.88%。這是一個(gè)令人震憾的數(shù)字，并且近視的學(xué)生年齡呈低齡化趨勢(shì)。中考、高考的指揮棒將千千萬(wàn)萬(wàn)中學(xué)生變成學(xué)習(xí)的機(jī)器；一堆堆書、一本本作業(yè)將眾多活潑可愛(ài)的孩子變成知識(shí)的奴隸！在過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)面前，素質(zhì)教育成了一紙空文；在大量的作業(yè)面前，孩子們苦不堪言，滋生了嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象。給孩子們一個(gè)健康快樂(lè)的童年，已成為社會(huì)共同呼吁的重大問(wèn)題。

為此我認(rèn)為要改變這種現(xiàn)象，需要從以下幾方面做起：

一、轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高教師素質(zhì)

教師應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹(shù)立現(xiàn)代課堂教學(xué)觀念。組織教師進(jìn)行現(xiàn)代課堂教學(xué)理論學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)重要任務(wù)，通過(guò)集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的辦法，來(lái)提高教師的理論素養(yǎng)。

我們知道，學(xué)校教育是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)。那么要取得良好的教學(xué)效果也離不開(kāi)“雙邊”——教師和學(xué)生共同努力。最好的狀態(tài)當(dāng)然是教師和學(xué)生雙方一起努力，比如教師努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，勤勉敬業(yè)，提高教學(xué)藝術(shù)；學(xué)生刻苦用功，勤學(xué)好問(wèn)。次一點(diǎn)是雙方只有一方努力。最差的是雙邊都不用功。而現(xiàn)實(shí)中，從教師這邊，努力學(xué)習(xí)提高教學(xué)效果，教師本人投入多，顯效慢，不顯山不露水默默無(wú)聞。沒(méi)有幾個(gè)教師愿意采用這個(gè)辦法。于是一窩蜂涌向另一邊——學(xué)生。拼命加班加點(diǎn)上課，拼命布置作業(yè)，拼命壓榨學(xué)生，這種做法簡(jiǎn)單易行，教師本人投入少見(jiàn)效快，即使最終沒(méi)有取得驕人的成績(jī)，教師還可以沒(méi)功勞而有苦勞，還可以推說(shuō)學(xué)生太笨，“你看，我下了那么大的功夫，他們也還是學(xué)不好?！眲e人也會(huì)同情理解，甚至夸贊這位老師用功。其實(shí)這類老師是懶惰的，因?yàn)樗麄儽苤鼐洼p，表面一副老黃牛樣子，其實(shí)充其量只能算是一頭笨黃牛而已。

部分教師的思想觀念仍停留在應(yīng)試教育基礎(chǔ)上，認(rèn)為要讓學(xué)生學(xué)得牢、考得好，就要多背、多寫、多練。教學(xué)方法也還是過(guò)去不注重學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的滿堂灌填鴨式，不能對(duì)癥下藥，因材施教；也無(wú)法優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂效益。再加上以考試成績(jī)?yōu)橹鞯哪杲K測(cè)評(píng)，不得不通過(guò)重復(fù)繁瑣的“題海戰(zhàn)”，接二連三的考試來(lái)力求提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，從而造成了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率

從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有了目標(biāo)的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)就容易陷入盲目，所以我們認(rèn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)不但不能廢棄，而且必須在課堂教學(xué)予以堅(jiān)持。認(rèn)為必須找好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，按照“知識(shí)問(wèn)題化”和“高要求、低起點(diǎn)”“層遞性”的原則，在教師的導(dǎo)學(xué)案、小組學(xué)習(xí)和展示評(píng)價(jià)中得到充分的認(rèn)識(shí)和體現(xiàn)。

知識(shí)的梳理和歸納。課堂的三個(gè)目的：一是知識(shí)的學(xué)習(xí)，二是能力的培養(yǎng)，三是情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成。而三者之中知識(shí)是基礎(chǔ)，我認(rèn)為課上第一步要引導(dǎo)學(xué)生圍繞“文本”明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，課堂教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)、研討、交流都應(yīng)該圍繞目標(biāo)進(jìn)行，課堂活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)組織學(xué)生通過(guò)“目標(biāo)回顧”等形式對(duì)本課的知識(shí)進(jìn)行必要的歸納和總結(jié)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，堅(jiān)持以“知識(shí)問(wèn)題化”，“問(wèn)題層次化”為指導(dǎo)原則來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)案，并以此為基礎(chǔ)開(kāi)展小組學(xué)習(xí)和探討交流。討論和交流的量和度。我們要教師在備課時(shí)能涉及到：（1）討論和交流在什么時(shí)候展開(kāi)。（2）討論和交流的問(wèn)題是什么。（3）討論和交流到什么程度才算合適4、針對(duì)學(xué)習(xí)小組（學(xué)情）的情況討論和交流的任務(wù)怎樣分配。

課堂中教師的教學(xué)行為有了明顯的轉(zhuǎn)變，由此帶來(lái)的是：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到了提高；學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變成“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容大膽質(zhì)疑，敢于思考，見(jiàn)解獨(dú)特；學(xué)生通過(guò)參加課外興趣小組，身心得到減負(fù)，學(xué)習(xí)的興趣得到了提高，學(xué)習(xí)的差異得到了尊重，學(xué)習(xí)的空間得到了拓展，學(xué)習(xí)的潛能得到了開(kāi)發(fā)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了培養(yǎng)。更重要的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主意識(shí)得到了明顯的轉(zhuǎn)變，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式正在逐步形成。

精心選擇習(xí)題，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)。教師在布置練習(xí)題的時(shí)候事先一定認(rèn)真考慮，精心選擇，爭(zhēng)取每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)選擇一兩個(gè)有代表性的練習(xí)題，學(xué)生認(rèn)真做，仔細(xì)體會(huì)。教師認(rèn)真研究學(xué)生做的練習(xí)題，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并給予指導(dǎo)。

總之向課堂45分鐘要效益，要質(zhì)量，精講、精練，達(dá)到減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。

三、評(píng)價(jià)方式要科學(xué)，要為“減負(fù)”，創(chuàng)造良好環(huán)境

評(píng)價(jià)教師的工作，不應(yīng)仍按傳統(tǒng)意義上的“好教師”的標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)意義上的好教師，就應(yīng)象“老黃?！币粯樱商煨燎诘毓ぷ?，從來(lái)都沒(méi)有閑著的時(shí)候。只要一有時(shí)間，他就會(huì)出現(xiàn)在教室里，出現(xiàn)在學(xué)生面前。

學(xué)校對(duì)教師的要求：黑貓白貓，抓到老鼠是能貓。老師的“老鼠”就是學(xué)生成績(jī)。在學(xué)校對(duì)教師的考核中也大多只有學(xué)生成績(jī)一塊。盡管上級(jí)主管部門三令五申不準(zhǔn)用學(xué)生成績(jī)給教師定優(yōu)劣排名次，但在考核中，其他都是軟杠子，不好操作，只有學(xué)生成績(jī)這一塊比較硬實(shí)，有說(shuō)服力，評(píng)比起來(lái)簡(jiǎn)單明了。因此在實(shí)際操作中，學(xué)生成績(jī)?nèi)耘f是雷打不動(dòng)的硬指標(biāo)?？己恕⒃u(píng)優(yōu)、職稱晉升，獎(jiǎng)金福利無(wú)不與之掛鉤，成為主要依據(jù)。在我們這兒，如果一個(gè)副科老師工作過(guò)于賣力，不僅同事們不理解，會(huì)有意見(jiàn)，領(lǐng)導(dǎo)也要找你“談話”的。在此潛規(guī)則下，你讓教師（特別是中高考科目老師）別死抓學(xué)生，別兩眼盯著學(xué)生成績(jī)，怎么可能？

總之，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是一個(gè)長(zhǎng)期而又亟待解決的問(wèn)題，我們要從日常教學(xué)工作做起，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，也要注意減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生做到發(fā)自內(nèi)心的“我要學(xué)”，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、愉快、樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，把歡樂(lè)和笑聲還給他們，讓他們?cè)谳p松快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人才。

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本文系2018年度扶溝縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《有效減輕農(nóng)村中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的研究》（fgjy18094）。