強(qiáng)化高中美術(shù)教學(xué)提高學(xué)生鑒賞能力

鄭尚志

【摘 要】美術(shù)教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行美育的主要途徑之一，通過美術(shù)課堂中的學(xué)習(xí)和鑒賞活動(dòng)，使學(xué)生獲得獨(dú)特的審美體驗(yàn)，具備基本的美術(shù)鑒賞常識，逐步建立起自身所特有的審美理想和感官體驗(yàn)，達(dá)到情感態(tài)度與價(jià)值觀的建構(gòu)。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)；鑒賞能力；美育

【中圖分類號】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0296-01

美術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生對美的感受力和提高對美的審美能力方面起著重要的引導(dǎo)作用，它能使學(xué)生從中受到教育和美的享受。設(shè)計(jì)一節(jié)美術(shù)課應(yīng)該從頭開始到結(jié)尾、教師的語言引導(dǎo)、教具的制作、音樂的選擇配合，每個(gè)環(huán)節(jié)都要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到熏陶。輕松愉快地接受美的知識，美的技能，從而提高審美的鑒賞能力。中學(xué)美術(shù)新課程改革，在這一方面有了新的突破，分幾個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)一步明確了美術(shù)教學(xué)的方向，鮮明地提出發(fā)展學(xué)生的基本美術(shù)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美能力美術(shù)欣賞成為普通高中的一門必修課這是美術(shù)教育教學(xué)方面的一項(xiàng)重大決策，與其他學(xué)科相對較完備的教學(xué)體系相比，還有許多值得完善的地方。而且現(xiàn)階段美術(shù)欣賞和其他基礎(chǔ)教學(xué)一樣，存在著嚴(yán)重的重視基礎(chǔ)知識而忽視其他能力培養(yǎng)的問題，學(xué)習(xí)與生活嚴(yán)重脫離，再加上其教學(xué)內(nèi)容特殊，所以在教學(xué)實(shí)踐中有許多值得探索的地方。依據(jù)《國家美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬Ω咧忻佬g(shù)欣賞教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與思考，全面提高教師自身的藝術(shù)素

在美術(shù)欣賞中，人們總是根據(jù)一定的審美理想、審美標(biāo)準(zhǔn)、審美趣味，從作品中獲得對于藝術(shù)形象的具體感受和體驗(yàn)，展開聯(lián)想和想象，并伴隨一系列的情感反應(yīng)，從而對作品作出某種審美評價(jià)，得到審美享受。因此，教師要通過各種渠道，勤于學(xué)習(xí)，勤于思考，并把自己所學(xué)付諸于美術(shù)欣賞教學(xué)中去，這樣才能使學(xué)生博覽欣賞一些古今中外的美術(shù)作品，運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)和知識對美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象。因此，作為一名美術(shù)教師首先要把提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)放在首位，這方面主要有兩點(diǎn)：

1.通過閱讀美術(shù)理論、美術(shù)史、美學(xué)等方面的理論著作或?qū)W術(shù)論文，提高對美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識。

2.為豐富教學(xué)內(nèi)容，必須多種渠道接受美術(shù)信息。經(jīng)常參觀美術(shù)館、博物館所舉辦的展覽，除了關(guān)注經(jīng)典美術(shù)作品外，還應(yīng)該關(guān)注當(dāng)代的發(fā)展動(dòng)向，了解當(dāng)代美術(shù)的特征，思考其原因，從而學(xué)會(huì)鑒賞，學(xué)會(huì)評論，以加深對美術(shù)的理解。也可通過瀏覽美術(shù)雜志、上網(wǎng)查閱等渠道獲得各類美術(shù)信息，以開闊自己的藝術(shù)視野，并充分利用一切積極的形式和途徑，加強(qiáng)交流，積極思考，不斷提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，以迎接高中美術(shù)課程改革提出的挑戰(zhàn)。

二、堅(jiān)持以學(xué)生為本，積極關(guān)注課堂教學(xué)中的情感培養(yǎng)

情感發(fā)展不僅是教育的重要手段和提高學(xué)生認(rèn)知水平的有效途徑，也是學(xué)生綜合素質(zhì)的有機(jī)組成部分。缺乏情感的教學(xué)不可能培養(yǎng)出具有生命活力的人。對學(xué)生而言，積極的情感比淵博的知識和高度的責(zé)任感更重要。如果沉甸甸的責(zé)任和淵博的知識伴隨著的是漠然的情緒，那么，帶給學(xué)生的只能是被動(dòng)消極乃至失望、沉淪和彷徨。學(xué)生又怎能自主學(xué)習(xí)呢？教育家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出：“我認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！痹趯W(xué)校里，師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行著心靈接觸。要使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師就要善于營造和諧愉快、情景交融的良好氛圍，利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)技術(shù)、幻燈片、視頻、掛圖等一切可以挖掘和利用的教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)活潑向上的場景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把更多的“情”和“愛”注入平日的教育教學(xué)，要給學(xué)生以足夠的心理安全感，這樣，學(xué)生才能帶著信心和勇氣主動(dòng)地投入自主性學(xué)習(xí)。

三、靈活“授之以漁”，傳授學(xué)生欣賞美術(shù)作品的技巧和方法

給學(xué)生傳授欣賞美術(shù)作品的方法和技巧是全面提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞力的有效途徑。在欣賞世界名畫《蒙娜麗莎》時(shí)，以我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得知，初問學(xué)生對這幅名畫的印象時(shí)都回答說好看，但要其說出自己真實(shí)感受的時(shí)，很多學(xué)生便大膽而直白地說他們認(rèn)為《蒙娜麗莎》其實(shí)很難看：畫面顏色灰暗、畫面人物目光無神，表情曖昧，尤其是體態(tài)與當(dāng)今美女形象相差甚遠(yuǎn)等等。每當(dāng)《蒙娜麗莎》被學(xué)生殘忍地剖析時(shí)，我沒有責(zé)怪他們，也不急于立刻糾正他們的觀點(diǎn)。因?yàn)橹辽偎麄兪钦\實(shí)的，敢于真實(shí)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在簡要介紹畫家生平及作品人文主義背景之后，我放開輕柔的音樂，請他們挺直脊背，雙手輕搭放在膝蓋上，模仿蒙娜麗莎的姿態(tài)和神態(tài)，想象蒙娜麗莎當(dāng)時(shí)的心境。然后要求學(xué)生為蒙娜麗莎的雙眼、嘴角、雙手以及畫面背景分別加上形容詞。學(xué)生對這個(gè)體驗(yàn)感覺很新奇，形容詞的答案也是五花八門，但最后他們都習(xí)慣性地期待老師給他們一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，我告訴他們沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，正是因?yàn)檫_(dá)·芬奇將蒙娜麗莎的微笑描繪得若隱若現(xiàn)、似有似無，所以才會(huì)讓人覺得永恒而神秘，也因此給蒙娜麗莎的微笑帶來了無數(shù)的可能。而每個(gè)人以不同的閱歷、不同的心境、不同的角度去欣賞《蒙娜麗莎》時(shí)都會(huì)有不同的感受，就像我們不同的人對《紅樓夢》中所描述的賈寶玉就會(huì)產(chǎn)生不同的想象一樣。同學(xué)們似有所悟，我提議學(xué)生可以展開想象，這樣的體驗(yàn)有效地引導(dǎo)學(xué)生欣賞人物肖像畫時(shí)避開外表的東西去對探索人物內(nèi)在的精神世界。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)，教師要密切結(jié)合實(shí)際，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高他們美術(shù)鑒賞能力，使他們能運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)和知識對美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)

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