論美術(shù)課程對(duì)高中學(xué)生的重要影響

賈斌

【摘 ? ?要】美術(shù)作為當(dāng)代培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展不可缺少的一門學(xué)科，在教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，美術(shù)學(xué)科的存在使得學(xué)生不僅可以具備一定的鑒賞能力，而且能夠陶冶學(xué)生的情操，尤其是對(duì)高中學(xué)生來(lái)講，是緩解壓力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必要學(xué)科。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) ?舒緩壓力 ?鑒賞能力 ?培養(yǎng)情感

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.099

高中是學(xué)生公認(rèn)的學(xué)習(xí)壓力最大的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，這個(gè)階段由于高考的存在，使得學(xué)生把整個(gè)學(xué)習(xí)重心都放在了考試內(nèi)容上。而實(shí)驗(yàn)探究證明，學(xué)生的重心都撲在學(xué)習(xí)上，沒有其他課外知識(shí)的拓展，對(duì)學(xué)生的思維拓展和知識(shí)能力發(fā)展都有很大的不利影響，對(duì)學(xué)生最為重視的高考也沒有很大的幫助。為了避免這種弊端，高中階段都會(huì)為學(xué)生開設(shè)音樂、美術(shù)等學(xué)科來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，為學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展做好工作準(zhǔn)備。

一、美術(shù)知識(shí)有助于學(xué)生舒緩緊張的學(xué)習(xí)壓力

高中美術(shù)學(xué)科是作為一門必修課而存在的，雖然課程量不足以與其他學(xué)科相提并論，但是只要是作為必修課程存在的學(xué)科，就需要學(xué)生能夠?qū)υ搶W(xué)科有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，高中階段的學(xué)生基本上都對(duì)考試學(xué)科比較上心，由于高考的存在，許多學(xué)生都利用每一分鐘去學(xué)習(xí)文化課內(nèi)容。高中階段一個(gè)明顯的特征就是教師不必像初中階段的教師對(duì)學(xué)生一樣，初中階段的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有該有的重視，教師需要一直督促學(xué)生;而高中階段的學(xué)生由于高考的壓力，學(xué)生基本上都能做到把學(xué)習(xí)重心放在學(xué)習(xí)上，這種狀態(tài)雖然是好的，但是對(duì)于學(xué)習(xí)效果來(lái)說(shuō)并沒有太大的幫助，高中階段的學(xué)生都是成年人了，在這個(gè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，如果學(xué)生對(duì)藝術(shù)還沒有大體的了解，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展是有一定的局限性的。所以，對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)講，美術(shù)學(xué)科是不可或缺的，高中階段的學(xué)生大腦正是最靈活的一個(gè)階段，這個(gè)階段學(xué)生可以迅速有效的接受更多的知識(shí)，而且就美術(shù)學(xué)科來(lái)講，美術(shù)知識(shí)不僅能夠緩解學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生在繁重的學(xué)科中舒緩一口氣，而且可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對(duì)高中階段的學(xué)生而言是不可或缺的一門學(xué)科。

二、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高其綜合素質(zhì)

高中美術(shù)課程內(nèi)容包括對(duì)中外美術(shù)畫作的欣賞，對(duì)美學(xué)的基本鑒賞知識(shí)和簡(jiǎn)單的了解美術(shù)的一些獨(dú)特領(lǐng)域，高中學(xué)生面臨著高考大關(guān)，高考過(guò)了之后就是學(xué)生的志愿填報(bào)問(wèn)題，如果學(xué)生只是把眼光放在高考上，那將來(lái)的志愿填報(bào)可能就是一個(gè)很大的問(wèn)題。根據(jù)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查研究，只有三成的學(xué)生能明確知道自己將來(lái)想做什么，想從事什么行業(yè)，而剩下的大部分學(xué)生都對(duì)未來(lái)的自己沒有明確的規(guī)劃。導(dǎo)致這種形式的原因，一部分是由于我國(guó)的教育制度的弊端，使學(xué)生過(guò)分注重文化課知識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。雖然從小學(xué)階段我國(guó)教育就注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，但是到了高中階段，高考已經(jīng)把這些教育目標(biāo)給埋沒了，所以，美術(shù)課程的設(shè)置在高中繁重的課程中是一門能夠放松學(xué)生壓力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的學(xué)科。美術(shù)包括建筑領(lǐng)域、繪畫領(lǐng)域、設(shè)計(jì)領(lǐng)域等等，美術(shù)包含了太多學(xué)生文化課接觸不了的知識(shí)。所以，通過(guò)高中階段簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在繁重的學(xué)習(xí)壓力中給學(xué)生放松的時(shí)間，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)接受藝術(shù)的熏陶，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展而言是具有很大的幫助的。

通過(guò)美術(shù)來(lái)緩解學(xué)生壓力的言論早就有研究證明過(guò)，在高壓力的環(huán)境下，一定的藝術(shù)熏陶不僅可以使學(xué)生放松心情，舒緩緊張的思維，而且藝術(shù)知識(shí)的加入可以使學(xué)生更好的理解文化內(nèi)容。美術(shù)學(xué)科雖然不是高考特定的考查內(nèi)容，但是每個(gè)學(xué)科之間的知識(shí)都是相互關(guān)聯(lián)的，并不是說(shuō)單獨(dú)學(xué)科之間的知識(shí)是獨(dú)立于其他學(xué)科的，美術(shù)中的知識(shí)具備很大的藝術(shù)性，可以與其他學(xué)科的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，幫助學(xué)生更好的理解。另外，高中階段巨大的學(xué)習(xí)壓力可能會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)一定的心理問(wèn)題，如果學(xué)校的課程安排沒有能夠讓學(xué)生心情得到舒緩的科目，那對(duì)學(xué)生來(lái)講就是很不好的一件事情了。高中階段教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的的過(guò)程中，美術(shù)學(xué)科能發(fā)揮最好的影響。

前文提到過(guò)學(xué)生在高中結(jié)束后面臨著志愿選擇，那高中階段的美術(shù)教學(xué)就為學(xué)生將來(lái)的志愿填報(bào)做了一定的興趣準(zhǔn)備，美術(shù)中涉及的不同領(lǐng)域的知識(shí)可以幫助學(xué)生拓展文化教育中缺失的志愿學(xué)習(xí)思維，學(xué)生可以通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)逐漸發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長(zhǎng)，這不失為一種很好的素質(zhì)教育方法。

就現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展情況來(lái)看，高中階段的學(xué)生都必須具備多方面的才華，才能為將來(lái)更高程度的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。可能有的學(xué)生認(rèn)為美術(shù)中涉及的知識(shí)都不在自己的志愿范圍內(nèi)，但是從社會(huì)對(duì)人的發(fā)展要求上來(lái)考慮，每個(gè)人都需要具備一定的鑒賞能力，無(wú)論是對(duì)哪一方面來(lái)講，一個(gè)人的鑒賞能力體現(xiàn)了一個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng)和內(nèi)在品格的高低，而高中階段是提高學(xué)生鑒賞能力最佳的一個(gè)學(xué)習(xí)階段。高中美術(shù)教材中包含大量著名的中外美術(shù)畫作，除了包含對(duì)畫作和作者的介紹，還有一些專業(yè)人士的點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)生不僅可以逐步了解美術(shù)中的基礎(chǔ)知識(shí)，還可以將眼光上升到對(duì)畫作的鑒賞，這對(duì)學(xué)生的綜合能力也是一種提高。

三、有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感深入

高中階段由于教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲要求，外加上學(xué)生要承受的學(xué)科壓力，對(duì)教師可能或多或少的存在一些不好的情緒，而美術(shù)教材中收錄的畫作一般來(lái)講都是具備一定的教育意義的，而且大都是契合高中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)的。所以，美術(shù)教師要通過(guò)藝術(shù)性的教學(xué)手段，使學(xué)生了解到美術(shù)畫作背后所蘊(yùn)藏的涵義，通過(guò)這種藝術(shù)性的教學(xué)手段讓學(xué)生明白一些文化課老師在課堂上不能直接表達(dá)給學(xué)生的關(guān)心，這樣不僅可以促使學(xué)生更好的理解教師的苦心，而且能夠激勵(lì)學(xué)生隨時(shí)保持奮斗的心。

根據(jù)我國(guó)當(dāng)前高中階段的教育來(lái)看，很少有學(xué)?？梢远ㄆ趯ｉT給學(xué)生開設(shè)心理輔導(dǎo)課，按照高中學(xué)生的心理發(fā)展來(lái)看，心理輔導(dǎo)課對(duì)學(xué)生來(lái)講也是非常必要的。所以，美術(shù)學(xué)科的開設(shè)不僅嚴(yán)格貫徹了綜合素質(zhì)發(fā)展的教育要求，而且通過(guò)美術(shù)學(xué)科中的知識(shí)達(dá)到了心理輔導(dǎo)的效果。所以，美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)美術(shù)教材中的知識(shí)分配，制定出一套科學(xué)完整的教學(xué)計(jì)劃，利用極具藝術(shù)性且能夠抓住學(xué)生興趣點(diǎn)的教育方法去實(shí)施教學(xué)，將美術(shù)課程所具備的價(jià)值發(fā)揮到最大。

總而言之，美術(shù)學(xué)科對(duì)高中學(xué)生的心理發(fā)展及綜合素質(zhì)發(fā)展都有很大的幫助。對(duì)于美術(shù)教師而言，不僅要承擔(dān)起嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的責(zé)任，還應(yīng)該通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒖茖W(xué)的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生更多的興趣。