如何培養(yǎng)初中生對(duì)美術(shù)課的興趣

何婷婷

摘 要：在我們進(jìn)行初中美術(shù)的教育過程中，能夠很好的對(duì)學(xué)生的審美進(jìn)行的培養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。因此，初中美術(shù)也受到了眾多社會(huì)人士的關(guān)注，然而在農(nóng)村這類條件較為簡陋的地方，美術(shù)的地位還是不怎么高的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高。因此，如何在現(xiàn)階段的社會(huì)背景下進(jìn)一步的培養(yǎng)初中生對(duì)美術(shù)課程的興趣，便成為了我們這篇文章要探究的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 興趣培養(yǎng) 實(shí)踐研究

初中美術(shù)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生美的感受能力，樹立正確的審美觀點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力與激情；有利于促進(jìn)學(xué)生智力開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該遵循美術(shù)學(xué)習(xí)的視覺性、實(shí)踐性、人文性和愉悅性。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，教師應(yīng)從以下幾方面入手。[1]

一、改變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

興趣是一切學(xué)習(xí)原動(dòng)力，如何讓學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受到快樂，并主動(dòng)的進(jìn)行初中美術(shù)的學(xué)習(xí)成為了老師關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。在初中階段，學(xué)生大多比較頑皮，他們的意識(shí)也還沒有完全成熟，因此他們很難進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在一直以來的學(xué)習(xí)歷史中，學(xué)生都是一種被動(dòng)的姿態(tài)參與到其中。既然我們想要更好地推進(jìn)初中美術(shù)課的變革，那么我們就必須要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，并自主的進(jìn)行解決。[2]

想要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，那么教師就先要自己對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。首先，美術(shù)教師一定要改變往常的傳統(tǒng)想法，取消美術(shù)這門課的副科意識(shí)，真正的將美術(shù)作為一門重要的科目來進(jìn)行教學(xué)。美術(shù)和其他的學(xué)科都是有較深刻的聯(lián)系的，教師想要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷的提升自己的審美，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣，讓他們的審美意識(shí)得到提高。雖然我們的美術(shù)課不是為了幫助所有的學(xué)生都培養(yǎng)成畫家與美術(shù)家，但是這不代表美術(shù)就是一節(jié)可以隨意被取代、隨意混過的課。教師在教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生的目光來進(jìn)行看待，讓他們能夠充分的發(fā)揮自己年齡的特點(diǎn)，表現(xiàn)出直覺與想象的優(yōu)美畫作。而在他們年齡增長的過程中，他們的技巧也會(huì)不斷提高，通過這個(gè)過程來推動(dòng)他們的繪畫轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，讓他們的創(chuàng)作變得更加主動(dòng)。[3]

二、創(chuàng)建活躍的課堂氣氛

課堂的氣氛對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有重要的影響，因此，教師可以通過一節(jié)活躍的課堂來推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。例如，在進(jìn)行《大家動(dòng)手做條龍》這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以先將學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生們以小組形式來互相協(xié)作，完成課堂任務(wù)。此時(shí)，個(gè)個(gè)同學(xué)都能夠各司其職，并在小組競爭的壓力下進(jìn)行努力。通過這種方式能夠更好的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，還能夠讓他們體會(huì)成功與競爭的喜悅，讓他們自我感受、自我尋找心中的美。而在課堂中，這樣的歡樂氣氛也能夠更好的帶動(dòng)全班同學(xué)投入到美的尋找中，讓他們的興趣得到真正提高。

三、各學(xué)科課程互相整合

現(xiàn)階段課改不斷深化，美術(shù)課的知識(shí)也變得不再單一了，其中融入了很多的各科知識(shí)。而在這個(gè)過程中，不同的活動(dòng)也能夠給學(xué)生帶來更多的驚喜，因此教師就可以充分的利用現(xiàn)有的條件，因地制宜開展特色校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更加投入的進(jìn)入藝術(shù)的創(chuàng)作之中，為整個(gè)學(xué)校營造出良好的文化氛圍，并在這種氛圍中進(jìn)行更加好的藝術(shù)創(chuàng)作。此時(shí)，學(xué)生的審美能力與全面發(fā)展都得到了確保，這也能夠進(jìn)一步的幫助學(xué)校更好的將各個(gè)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)合，通過各種各樣的活動(dòng)來推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)步，在教學(xué)中融入活動(dòng)，用這些活動(dòng)來推動(dòng)教學(xué)的更好進(jìn)行，真正的將美術(shù)教學(xué)融入到所有知識(shí)之中，讓知識(shí)的滲透更為清晰。

四、豐富教學(xué)的手段和組織形式

根據(jù)我們的中學(xué)美術(shù)課程要求我們就可以知道，教師在教學(xué)過程中必須要更好的幫助學(xué)生，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的綜合性探索性，讓他們能夠真正的將美術(shù)理論知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合在一起，進(jìn)一步的提高他們的想象力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠更好的了解大自然和人類社會(huì)。對(duì)此，初中美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就一定要對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行重新規(guī)劃設(shè)計(jì)，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更深刻的讓學(xué)生感受到美術(shù)色彩的魅力，進(jìn)一步的對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行深入探究，真正挖掘出其中的重要內(nèi)涵。教師在教學(xué)中一定要杜絕填鴨式的教學(xué)方式，將自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步的擴(kuò)展，讓學(xué)生能夠走出狹小的課堂，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)一步的對(duì)自然、對(duì)社會(huì)有所了解。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀畫展，讓他們更多的觀看藝術(shù)大家的作品，通過那些色彩繽紛，風(fēng)格各異的優(yōu)秀繪畫作品或工藝作品來進(jìn)一步的打動(dòng)學(xué)生，讓他們?cè)诮處煹闹v解過程中既能夠?qū)W習(xí)到書中的內(nèi)容，也能夠直觀的感受到實(shí)踐的表達(dá)，這種方式能夠更好的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既能夠幫助他們拓展眼界，也能夠激發(fā)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

五、讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受到美術(shù)的內(nèi)涵

初中美術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生在實(shí)踐與理論的結(jié)合中進(jìn)行，當(dāng)教師讓學(xué)生通過對(duì)作品的觀察，感受到其中的美術(shù)色彩后，就應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。光是理論的學(xué)習(xí)是很難讓學(xué)生的美術(shù)水平得到提高的，只有打破傳統(tǒng)的紙上談兵教學(xué)觀念，我們才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)。因此在我們教學(xué)過程中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的美術(shù)作品來進(jìn)行觀察、評(píng)論，根據(jù)他們的知識(shí)底蘊(yùn)來對(duì)美術(shù)作品中所含有的情感與體現(xiàn)的藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行評(píng)判，讓他們的審美得到鍛煉。而在之后，教師就要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，讓他們結(jié)合剛剛欣賞過的美術(shù)作品，并根據(jù)自己的品味心境來創(chuàng)作一幅能夠體現(xiàn)自身的作品，以此實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。只有這樣將動(dòng)手與思考結(jié)合起來，才能讓學(xué)生真正的理解藝術(shù)的內(nèi)涵，讓他們能夠更好的學(xué)習(xí)到他人的優(yōu)秀技巧，并運(yùn)用到自己的畫作之中。例如，在進(jìn)行《春天的暢想》這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以先帶著學(xué)生欣賞有關(guān)春天的優(yōu)秀著名作品，然后讓他們感受到其中的突出要點(diǎn)；其次，教師可以讓同學(xué)以小組的形式來表達(dá)他們對(duì)這幅作品的感受，進(jìn)行作品的評(píng)價(jià)；再次，教師可以帶著學(xué)生真正的融走到自然之中，讓他們親切的感受春天；最后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行自由的創(chuàng)作，讓他們根據(jù)前三個(gè)步驟中得來的感受進(jìn)行春天有關(guān)作品的創(chuàng)作。

結(jié)語

綜上，想更好的推動(dòng)初中美術(shù)課堂的變革，那么我們就要先真正的重視起初中美術(shù)課，然后更好的幫助學(xué)生將理論與實(shí)際結(jié)合起來，讓他們的畫作變得更加的現(xiàn)實(shí)，讓他們能夠真正的在生活的過程中發(fā)現(xiàn)美、記錄美并且創(chuàng)造出獨(dú)屬于她們的美。

參考文獻(xiàn)

[1]王成業(yè).提升初中美術(shù)欣賞課生動(dòng)性的探索[J/OL].學(xué)周刊，2017，（34）

[2]朱戰(zhàn).有關(guān)初中美術(shù)教學(xué)生命教育滲透的思考[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（04）：122.

[3]陸玲.論在初中美術(shù)教學(xué)中滲透生命教育[J].美術(shù)教育研究，2012（16）：142.