給問題學(xué)生“一片陽(yáng)光”

馮倩

摘 要：在班主任的班級(jí)管理中，我們總能遇到一定數(shù)量行為偏差、懶散厭學(xué)的學(xué)生，他們身上凸顯出諸多問題，比如思想上欠缺進(jìn)取意識(shí)、紀(jì)律上自由散漫、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)差等等，我們姑且稱之為“問題學(xué)生”。作為班主任，如何幫助這些“特殊家庭”的學(xué)生走出困境，融入集體并且重拾信心呢？本文介紹了幾點(diǎn)策略，從班主任本人、家庭環(huán)境、班級(jí)力量等各方面來(lái)給予這個(gè)特殊群體以正能量引導(dǎo)，讓他們感受到陽(yáng)光的溫暖，點(diǎn)燃他們積極向上的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：平等溝通 日記交流 調(diào)動(dòng)父母 班級(jí)活動(dòng)

德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨說“世界上沒有兩片相同的樹葉”，同樣，我們也不可能遇到相同性格的學(xué)生。一個(gè)班級(jí)就好比一顆參天大樹，在這棵樹上，有一些特別的樹葉，他們總是低垂著頭，自卑地躲在陰暗的角落，終日見不到陽(yáng)光。這些樹葉，就是我們來(lái)自“特殊家庭”的孩子。從內(nèi)心上而言，這群來(lái)自“特殊家庭”的孩子是孤獨(dú)的，自卑的，他們的出現(xiàn)給我們班主任工作提出了更高的要求—我們要盡可能地多給這些孩子一些關(guān)心和愛護(hù)，讓他們同樣能感受到有陽(yáng)光的溫暖。[1]

我還記得我自己還是學(xué)生的時(shí)候的一篇高考作文“假如記憶可以移植”。假如記憶可以移植，我希望能植入我所有學(xué)生的記憶，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生在我眼里都是有故事的人，靈動(dòng)，朝氣，單純而又脆弱。他們來(lái)自不同的家庭，有不同的境遇，幸福的家庭都是類似的，而不幸的家庭則各有各的不幸。面的“特殊家庭”的孩子，作為班主任，我們也許要扮演地更像一位心理醫(yī)生。有些事情，大人可以自控，有自主性，但是孩子不同。日積月累，心結(jié)過多，他們往往會(huì)做出過激的行為，就像王菲的一首歌：你快樂所以我快樂。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，墻推倒了，不就變成了橋了嗎？[2]

一、理解和耐心是管理的基礎(chǔ)，平等的溝通是解決問題的最佳方式

小璟是我們班最“酷”的學(xué)生，自從上第一節(jié)課的那一天起，他的眼神就游離在世界之外，無(wú)精打采。我點(diǎn)他回答問題，也永遠(yuǎn)是一問三不知，有時(shí)候連老師在問什么都不知道。有時(shí)候一上課就干脆睡覺。后來(lái)，我開始找他周圍的同學(xué)了解情況，才明白他是一個(gè)在班上口碑還不錯(cuò)的學(xué)生，熱心幫助同學(xué)，為人誠(chéng)懇。我又和她媽媽溝通，才知道孩子的父母過早離異，父親在和母親離婚后就馬上去了北京重組家庭，再也沒有管他，所以，孩子一直和母親生活。爸爸的離開他心里留下了很深的陰影，造成了孩子極度自卑的心理，所以他開始自暴自棄。我深深反省自己，我的偏見讓他無(wú)形中對(duì)自己感到更加自卑，同時(shí)他對(duì)我的誤會(huì)也越來(lái)越大。打開這個(gè)孩子的心扉，需要理解、耐心和平等的溝通。

從那以后，我經(jīng)常找他談心，在學(xué)校不好意思說，放學(xué)后帶他到他喜歡的快餐店坐坐，就像朋友一樣聊聊天，到了一個(gè)很輕松的環(huán)境，他不再那么緊張和拘泥，熟了之后，他開始向我袒露心扉。這孩子最大的問題就是自卑，家庭的變故讓他覺得自己低人一等，學(xué)習(xí)上也開始自暴自棄。我不斷地給他開導(dǎo)和鼓勵(lì)。課后，從音標(biāo)，最基本的給他補(bǔ)起，他說聽不懂英語(yǔ)課，我就一字一句地教他讀寫。私下里，我經(jīng)常跟他談理想，興趣愛好。潛移默化中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子竟是如此地可愛，害羞，后來(lái)，他上我的課再也沒睡過覺，講過小話。學(xué)會(huì)了音標(biāo)，他開始學(xué)會(huì)一個(gè)一個(gè)拼讀單詞，到了期中，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。

二、從細(xì)節(jié)入手，采用各種方法讓孩子感到被關(guān)愛被尊重

我們班的小凡同學(xué)是一名留守兒童，他很小母親離異，母親改嫁到外地，法院把小凡判給了父親，而父親常年在萬(wàn)營(yíng)點(diǎn)工作，所以他一直和爺爺奶奶一起生活，小凡每年只有過年才能見到爸爸。在我剛剛接手這個(gè)班時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)這孩子上課經(jīng)常盯著一個(gè)地方凝視很久，心事重重，反映出來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想，很明顯，這個(gè)孩子心里有個(gè)疙瘩沒有解開，我找他談心，他非常靦腆，什么也不肯說。我要求學(xué)生們每天寫一篇小記給我，把當(dāng)面不好意思和老師說的話用日記交流。其中小凡給我寫的一篇日記深深觸動(dòng)了我?！拔易x小學(xué)時(shí)，同學(xué)們都是爸爸媽媽來(lái)接，而我卻只有爺爺奶奶接我。我曾經(jīng)不止一次在夢(mèng)中夢(mèng)到爸爸媽媽來(lái)接我，每次我想牽到爸爸媽媽的手時(shí)，他們就不見了，我拼命地哭，拼命地呼喚，可是夢(mèng)醒了，我多么希望自己的夢(mèng)永遠(yuǎn)不要醒！”

我把日記傳給了我們班每位科任老師，看似一篇普通日記卻讓我們所有的老師留下了眼淚。為了打開逸凡的心扉，我以逸凡為突破口，開始了一系列明察暗訪。

1.家訪

在對(duì)小凡家訪時(shí)，了解到他日記里寫的內(nèi)容基本屬實(shí)，他是一個(gè)可憐的孩子。不過孩子很能干，雖然和爺爺奶奶一起生活，小小年紀(jì)獨(dú)立性很強(qiáng)，會(huì)洗衣、會(huì)做飯。據(jù)爺爺奶奶反映，他平時(shí)待人很有禮貌，是一個(gè)彬彬有禮的好孩子。

2.調(diào)動(dòng)父母的力量

雖然父母遠(yuǎn)在外地，但是小凡卻有他幸運(yùn)的一面，我把日記用QQ發(fā)給他的父母，他的父母有很大的觸動(dòng)。雖然父母分隔兩地，但對(duì)他的生活和學(xué)習(xí)是非常關(guān)注的。從此以后，他的父母每個(gè)星期都會(huì)和我及時(shí)交流他的學(xué)習(xí)情況，父母也非常配合我的工作，為他的學(xué)習(xí)創(chuàng)造最好的條件。

3.聯(lián)系科任老師

我將小凡的具體情況及時(shí)和科任老師做了溝通和交流，我們老師都達(dá)成了一致，給孩子情感上更多的關(guān)愛和支持。平時(shí)多關(guān)注孩子情緒的變化，并相互最及時(shí)的交流。

4.開展班級(jí)活動(dòng)，給他關(guān)愛和鼓勵(lì)

為了給小凡更多的鼓勵(lì)，我和小凡的媽媽一起，悄悄給他策劃了一次生日會(huì)。我們準(zhǔn)備了一個(gè)大大的蛋糕，在全班同學(xué)的祝福下，小凡悄悄許下了心愿，留下了感動(dòng)的淚水，教師里充滿了歡樂祥和地氣氛。自從這次生日會(huì)以后，小凡更加地自信，對(duì)待作業(yè)更加認(rèn)真，他跟我說，爸爸媽媽經(jīng)常給他電話鼓勵(lì)，他的成績(jī)也有了很大的進(jìn)步！

感人心者，莫先乎情，我們站在三尺講臺(tái)上面對(duì)的是幾十個(gè)孩子，雖然他們天賦不同，性格各異，雖然他們各自的家庭有著各自的問題，但是每一個(gè)孩子對(duì)于每一個(gè)家庭而言，是獨(dú)一無(wú)二的，他們同樣承載了家庭的囑托和希望。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，當(dāng)今孩子面對(duì)的社會(huì)要更復(fù)雜，面對(duì)的誘惑也更大。這就決定了，在當(dāng)今社會(huì)，老師除了教書育人，更要承載更多的責(zé)任和使命。要走進(jìn)孩子的內(nèi)心，首先要真正打開我們自己的內(nèi)心。學(xué)生原意向你袒露內(nèi)心世界，跟你一起分享喜怒哀樂，心門打開，互通互融，此乃作為老師最幸福的時(shí)刻！在我眼里，每一位孩子都是一片翠綠稚嫩的樹葉，樹葉本不會(huì)發(fā)光，但是有了老師的關(guān)愛，這就好比燦爛溫暖的陽(yáng)光，在溫暖的陽(yáng)光的照射下，每片樹葉都能發(fā)出耀眼的光芒！

參考文獻(xiàn)

[1]李英.淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)[J].中國(guó)校外教育，2018（25）：119-120.

[2]姜希楓.特殊家庭初中問題生的干預(yù)策略研究[D].魯東大學(xué)，2016.