語(yǔ)文教學(xué)在課程改革下如何實(shí)現(xiàn)“個(gè)性培養(yǎng)”

楊景霞

【摘 要】推進(jìn)新課程改革不斷向前發(fā)展，不是忘記過(guò)去成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而是展望美好的未來(lái)前景，促進(jìn)新舊教育理念的過(guò)渡，加速新型教育制度和教育理念的快速、高度和深入發(fā)展，在此基礎(chǔ)上，教育工作者需要用智慧的眼光確立教育管理的目標(biāo)、任務(wù)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，加快教育管理創(chuàng)新的步伐，實(shí)現(xiàn)教育管理超時(shí)代跨越。

【關(guān)鍵詞】實(shí)現(xiàn)；語(yǔ)文教學(xué)；個(gè)性培養(yǎng)；課程改革

現(xiàn)代教育所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師隨時(shí)對(duì)自己的工作及專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷研究、反思自己的教育教學(xué)效果，更新、組合和提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備，嚴(yán)格要求自己，通過(guò)新課改的考驗(yàn)。

1.在課程改革下的語(yǔ)文教學(xué)

新課程改革強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者和聯(lián)系者，新課改要求教師之間緊密合作、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)會(huì)利用課程資源；教師需要具備課程開(kāi)發(fā)的能力，增強(qiáng)對(duì)課程的整合能力，重視信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，此外，教師還必須認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性。

1.1課改理論下的教師成長(zhǎng)

教師必須理解教育教學(xué)新理念，作為知識(shí)的傳授者，教師是一個(gè)多角色的教育工作者，是學(xué)習(xí)者、引導(dǎo)者和研究者，教師還是實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者。

1.2課改理論下的語(yǔ)文教學(xué)

新課改是一種新理念、新思想、新境界，對(duì)每個(gè)一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)新的開(kāi)始，因此，我們必須進(jìn)行各種嘗試，不斷探索、不斷思考、不斷研究、不斷進(jìn)步。

教師應(yīng)樹(shù)立信念、改變觀念、強(qiáng)化意念，從提高學(xué)生素質(zhì)教育的角度出發(fā)，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

運(yùn)用語(yǔ)文課本和課外讀物的健康內(nèi)容，喚起學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

以學(xué)習(xí)語(yǔ)文為基礎(chǔ)，兼顧和促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化文化學(xué)習(xí)的全面性、規(guī)律性和科學(xué)性。

1.3課改理論下的學(xué)生學(xué)習(xí)

課堂互動(dòng)教學(xué)方式主要有：?jiǎn)柎鹗?、討論式、講解式和評(píng)價(jià)式四種，不同的方式能收到不同的效果。教學(xué)中主要應(yīng)采取師生互動(dòng)和課外交流的方式；課堂教學(xué)的目的是滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激活學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.3.1問(wèn)答式

語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出要求學(xué)生理解的問(wèn)題，由學(xué)生解答，教師予以點(diǎn)評(píng)，以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析文章邏輯的能力。

1.3.2討論式

教師在備課中設(shè)計(jì)好需要討論的問(wèn)題，由學(xué)生分組討論，語(yǔ)文這門(mén)課與社會(huì)生活密切相關(guān)，是學(xué)以致用的需要和必要。

1.3.3講解式

教師應(yīng)根據(jù)課堂上互動(dòng)討論的情況，對(duì)學(xué)生的共性問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一講解，促進(jìn)整體學(xué)生的能力提高。

1.3.4評(píng)價(jià)式

最為有效的方式是根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答和討論，進(jìn)行肯定或糾正的方式方法，使學(xué)生明白對(duì)在哪里錯(cuò)在哪里，以起到強(qiáng)化、鞏固知識(shí)的重要作用。

2.加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)與個(gè)性培養(yǎng)

教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的了解必須詳細(xì)、認(rèn)真和專(zhuān)心，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

2.1語(yǔ)言文字的“個(gè)性特長(zhǎng)”概念

所謂“個(gè)性特長(zhǎng)”呢，簡(jiǎn)而言之，就是一些學(xué)生在語(yǔ)、數(shù)、外、音、體、美等方面表現(xiàn)出來(lái)的“特殊能力”，而語(yǔ)文教師需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)主要有：文字書(shū)法書(shū)寫(xiě)能力、語(yǔ)言寫(xiě)作組織能力、文章總結(jié)理解能力三個(gè)方面。

有些學(xué)生對(duì)漢字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)和形象有一定的模仿、創(chuàng)新和識(shí)別能力，能夠?qū)懗龉ふ?、耐看、具有美感的漢字，這種能力便是書(shū)法能力。

有的學(xué)生具有語(yǔ)言組織能力，喜歡練習(xí)寫(xiě)各種體裁的文學(xué)作品，比如：詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、議論等，具有敏捷的思維和想象能力，也有人把這種情況叫做“文學(xué)天賦”。

部分學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的有“特殊”的欣賞能，閱讀后能夠?qū)懗鲎x后感或評(píng)論（這也屬于寫(xiě)作范疇，也是一種文學(xué)體裁，但是比較“特殊”。）。

2.2教師對(duì)學(xué)生的高度重視

當(dāng)語(yǔ)文教師發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)生具有以上特殊才能時(shí)，就應(yīng)該：

2.2.1及時(shí)指導(dǎo)

不論任何一種“個(gè)性特長(zhǎng)”被發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文教師都要及時(shí)進(jìn)行“保護(hù)”，做出指導(dǎo)，使學(xué)生精益求精、百尺竿頭更進(jìn)一步。

2.2.2刻意培養(yǎng)

當(dāng)語(yǔ)文教師發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)生具有一種或幾種“個(gè)性特長(zhǎng)”以后，應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)、刻意培養(yǎng)，及時(shí)表?yè)P(yáng)、悉心培養(yǎng)，并為學(xué)生提供發(fā)揮的機(jī)會(huì)和發(fā)展的空間，使學(xué)生獲得成就感，從而更加努力、勵(lì)志成才。

2.2.3實(shí)現(xiàn)成才

語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅使學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，而是培養(yǎng)更多的文化藝術(shù)和文學(xué)藝術(shù)人才，因?yàn)槲膶W(xué)寫(xiě)作是語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、具有廣泛的社會(huì)實(shí)用性、實(shí)踐性和必要性、是交流和交際不可缺少的能力。

3.語(yǔ)文教學(xué)與個(gè)性培養(yǎng)方向

語(yǔ)文教學(xué)與個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)密切相關(guān)，即需要發(fā)現(xiàn)也需要培養(yǎng)，并且能夠帶動(dòng)整個(gè)班集體熱愛(ài)語(yǔ)文、熱愛(ài)文字、熱愛(ài)文學(xué)。

3.1在書(shū)法方面

為具有書(shū)法才能的學(xué)生提供書(shū)法競(jìng)賽的機(jī)會(huì)、推薦到書(shū)法報(bào)刊上發(fā)表，使學(xué)生得到鍛煉和發(fā)展的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生濃厚的愛(ài)好和練習(xí)興趣。

3.2在寫(xiě)作方面

對(duì)具有寫(xiě)作能力的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，為其提供提高寫(xiě)作的平臺(tái)、提供作文競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，并推薦到發(fā)表學(xué)生作品的報(bào)刊上，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，培養(yǎng)文學(xué)愛(ài)好者和文學(xué)人才。

3.3在評(píng)論方面

文學(xué)評(píng)論屬特殊文體，是通過(guò)閱讀別人的文章而寫(xiě)作的，這種人的閱讀欣賞能力應(yīng)高于寫(xiě)作的人，所以，是培養(yǎng)編輯人才的關(guān)鍵，語(yǔ)文教師不能忽視對(duì)此類(lèi)人才的培養(yǎng)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿，以求得發(fā)展的最大可能。

著名教育家余文森教授說(shuō)過(guò)：“教學(xué)有效性即通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有收獲、有提高、有進(jìn)步；在認(rèn)知上從不懂到懂、從少知到多知、從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡、從不熱愛(ài)到熱愛(ài)、從不感興趣到感興趣?！蓖七M(jìn)新課程改革的不斷向前發(fā)展，不是忘記過(guò)去成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而是展望美好的未來(lái)前景，促進(jìn)新舊教育理念的過(guò)渡，加速新型教育制度和教育理念的快速、高度和深入發(fā)展。