小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐

黃運(yùn)萍

【摘 要】作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的基礎(chǔ)內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)主要是讓學(xué)生了解日常生活中常見的、常用的數(shù)學(xué)知識(shí)，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)約、有章法的，主要表現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、小學(xué)教學(xué)流程的安排、小學(xué)教學(xué)課堂練習(xí)等內(nèi)容中，本文主要探究了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)上完成簡(jiǎn)約課堂教學(xué)的時(shí)間與探索，以供教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；簡(jiǎn)約課堂教學(xué)；探索；實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0182-01

一、教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定簡(jiǎn)單明了的教學(xué)目標(biāo)

教師在設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約課堂時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了的教學(xué)目標(biāo)。確定教學(xué)目標(biāo)，能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，以便于達(dá)成預(yù)設(shè)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。一些“數(shù)學(xué)公開課”看上去似乎很是熱鬧，但是因?yàn)槭褂玫慕虒W(xué)方法太多，教學(xué)手段太過繁雜，嚴(yán)重影響了學(xué)生的注意力。這樣的課堂氣氛看似活潑、和諧，但是卻沒有能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，沒有能夠讓學(xué)生真正的掌握知識(shí)。筆者之前也曾經(jīng)出現(xiàn)過類似的錯(cuò)誤，但因?yàn)榧皶r(shí)對(duì)之前的錯(cuò)誤行為進(jìn)行反思，并加以改正，使得現(xiàn)在的課堂教學(xué)趣味性不減，但是卻簡(jiǎn)單便捷了許多，便于學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的綱領(lǐng)，一節(jié)簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)教學(xué)課程都是由教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)進(jìn)行展開的。筆者在展開教學(xué)之前，已經(jīng)充分掌握教材內(nèi)容，了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為之后的數(shù)學(xué)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以“長(zhǎng)方形與正方形的特征”一課為例子，筆者在進(jìn)行教學(xué)之前，便預(yù)設(shè)了如下教學(xué)目標(biāo)：第一，要通過對(duì)于長(zhǎng)方形與正方形特征的學(xué)習(xí)，熟悉掌握長(zhǎng)方形、正方形的各個(gè)部位的名稱，使學(xué)生能正確的辨認(rèn)出長(zhǎng)方形與正方形；第二，筆者需要引導(dǎo)學(xué)生利用自己的原因描述長(zhǎng)方形、正方形的特征，養(yǎng)成學(xué)生的觀察習(xí)慣與探究意識(shí)；第三，筆者要在教學(xué)期間引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力在長(zhǎng)方形與正方形圖形上作畫，充分掌握兩種圖形的特征。之所以這樣設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)，主要是因?yàn)閷W(xué)生在一年級(jí)的教學(xué)中就已經(jīng)基本掌握了長(zhǎng)方形與正方形的基本概念，本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生進(jìn)一步了解長(zhǎng)方形與正方形出基本概念以外的其他特征，為之后學(xué)習(xí)與之相關(guān)的周長(zhǎng)、面積的計(jì)算以及立體幾何的計(jì)算體與證明奠定基礎(chǔ)。其次是因?yàn)楸景嘟虒W(xué)環(huán)境良好，學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)較強(qiáng)，這樣的方式能夠使學(xué)生們習(xí)慣性的一起探究問題，有利于在教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。

二、教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置簡(jiǎn)要的教學(xué)流程

簡(jiǎn)潔性與可操作性是簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要保持的兩項(xiàng)原則，從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的角度出發(fā)，簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)課堂主要是利用教學(xué)情境，為傳授數(shù)學(xué)知識(shí)提供一個(gè)更為便捷的途徑。簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，是一個(gè)需要環(huán)環(huán)相扣，層層剖析的過程，教師需要相辦法讓學(xué)生最大程度的參與到教學(xué)流程中，以保證學(xué)生能夠?qū)⒔虒W(xué)中的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)知。從處理問題的角度來看，簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)課堂能夠讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，有利于鍛煉學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的使用能力。簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)重視教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，保證師生之間平等和諧的交流，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，才能不斷提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

三、教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔方便的課堂提問

教師應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行提問，將自己在學(xué)習(xí)過程中不明白的地方全面提問出來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流，還可以為學(xué)生答疑解惑。簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)課堂要求學(xué)生提出問題并保證問題的有效性，但是小學(xué)時(shí)期的學(xué)生對(duì)于有效性的掌握比較生疏，甚至不懂得什么叫做有效提問，因此，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一些引導(dǎo)，讓學(xué)生在提問過程中能夠不斷提高問題的質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學(xué)神的個(gè)數(shù)學(xué)思維。

四、教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生安排少量高質(zhì)量的習(xí)題

教師除了要重視數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程與數(shù)學(xué)課堂提問之外，還需要重視數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的安排。教師應(yīng)當(dāng)避免出現(xiàn)題海戰(zhàn)術(shù)，影響學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的感官。教師可以選擇一些少量、高質(zhì)量的數(shù)學(xué)習(xí)題，使學(xué)生在完成數(shù)學(xué)習(xí)題的過程中能更好的掌握所教師所講的知識(shí)，并將其應(yīng)用于實(shí)踐練習(xí)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

如在鍛煉學(xué)生一題多解能力時(shí)，教師可以選擇比較具有代表性的題目。如“兩輛卡車從甲乙兩地相對(duì)開出，五小時(shí)后兩輛卡車相遇，甲地出發(fā)的卡車速度為55km/h，乙地出發(fā)的卡車為45km/h，求甲乙兩地相距多遠(yuǎn)？”在解答這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生可以先求兩輛卡車分別行駛了多少千米，再將兩卡車行駛路程相加得出最后的結(jié)論，這只是其中一種解題方法。學(xué)生還可以先求出兩輛卡車每小時(shí)一共行駛了多少千米，在將其與時(shí)間相乘，便可得知甲乙兩地相距多遠(yuǎn)。除此之外，學(xué)生還可以利用甲乙兩地的距離除以相遇所花費(fèi)的時(shí)間時(shí)間等于兩輛汽車的速度和列出方程，之后利用解方程的方式求出甲乙兩地相距多遠(yuǎn)。學(xué)生在解題過程中，能夠通過一題多解的方法鍛煉自身的思維能力，有利于日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

結(jié)語

根據(jù)文中內(nèi)容分析可知，簡(jiǎn)越課堂是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路，也是能夠?yàn)樾W(xué)生帶來高質(zhì)量數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑。教師要完成“簡(jiǎn)約不簡(jiǎn)單”的課堂設(shè)計(jì)，還需要有深厚的數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐能力作為基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極思考、反復(fù)思考，才能更好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐能力，充分的發(fā)揮簡(jiǎn)約課堂的作用，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與使用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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