網(wǎng)絡(luò)語言滲透高中文科教學(xué)的“危”與“機(jī)”

王征軍

【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，現(xiàn)今已然進(jìn)入了知識環(huán)境下的新興媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)用語的流行和發(fā)展正在逐漸滲透人們的生活，其幽默個(gè)性、時(shí)尚新潮的特點(diǎn)對傳統(tǒng)文字文化造成了很大的沖擊與影響，這一點(diǎn)在高中文科教學(xué)顯現(xiàn)地尤為突出。不可忽視的是，網(wǎng)絡(luò)用語在課堂上的滲透對于教師來說有弊有利，不可一言否決，對于廣大教師來說其實(shí)也是一個(gè)改革創(chuàng)新的好機(jī)會。筆者在聯(lián)系理論與教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上對此情況作出分析，并提出了相應(yīng)策略。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)語言；高中教學(xué)；文科；策略

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0261-01

引言

隨著因特網(wǎng)的普及和科技發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語言早已成為日常生活交流常見的一部分，作為新興媒體的代表產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)語言不斷積累其豐富特性，緊跟時(shí)代發(fā)展，而中學(xué)生由于其特殊的年齡階段與成長環(huán)境，受互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)語言影響頗深，是網(wǎng)絡(luò)用語的重要消費(fèi)群體，在此背景下，高中文科課堂上的網(wǎng)絡(luò)語言滲透現(xiàn)象可以理解，如何做到正確看待此問題，并抓住機(jī)遇是值得教育者談討的主要問題之一。

一、網(wǎng)絡(luò)語言滲透課堂的弊端分析

語言作為一種交際工具，在一個(gè)民族長久的流傳與積累過程同時(shí)也是重要的文化載體，傳播著文化知識與思想精神。盛行的網(wǎng)絡(luò)語言雖簡潔幽默，但多有惡搞傳統(tǒng)、惡意篡改的現(xiàn)象發(fā)生，例如“什么東東”，即什么東西，“蛋白質(zhì)”，即笨蛋白癡加弱智，這類詞匯對學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化帶來了消極影響，同時(shí)也對傳統(tǒng)美德的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)提出一定挑戰(zhàn)，作為中學(xué)生，其好奇心與學(xué)習(xí)能力和模仿能力極強(qiáng)，長此以往對其影響不可謂不深厚。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)語言對學(xué)生思維其實(shí)也存在著一定的負(fù)面影響。語言和思維是相互促進(jìn)共同發(fā)展的，過度依賴網(wǎng)絡(luò)用語意味著對網(wǎng)絡(luò)信息的依賴性，新興媒體特點(diǎn)之一在于對圖像信息的廣泛使用和流傳，這對于培養(yǎng)中學(xué)生思維深刻性和良好思維邏輯有害無益。同時(shí)，多數(shù)網(wǎng)絡(luò)用語雖然含義詼諧，但多顯得較為膚淺，對于中學(xué)文科的教學(xué)目的來說是相悖的，無法有效促進(jìn)人才培養(yǎng)。

二、網(wǎng)絡(luò)語言滲透課堂的積極作用

1.網(wǎng)絡(luò)語言豐富教學(xué)案例。

歷史課應(yīng)該擺脫沉悶死板的印象，歷史課堂講“史”，主要目的是以史為鏡，但同時(shí)要做到與時(shí)俱進(jìn)，不僅要傳達(dá)千百年來勞動人民創(chuàng)造書寫的燦爛歷史文化，更要結(jié)合時(shí)代氣息，汲取豐富養(yǎng)分，使學(xué)生融會貫通，博古通今。網(wǎng)絡(luò)語言從某種角度來說其實(shí)也是時(shí)代文明文化的縮影，簡潔生動富有濃厚的時(shí)代特色，課堂上對網(wǎng)絡(luò)語言的運(yùn)用或是合理聯(lián)系當(dāng)下流行的網(wǎng)絡(luò)用語進(jìn)行課堂教學(xué)，都有著極佳的課堂教學(xué)效果。

教學(xué)案例：網(wǎng)絡(luò)達(dá)人們頻繁使用的“囧”字，實(shí)屬網(wǎng)絡(luò)流行語對代表，字形形象生動，詼諧幽默的同時(shí)其實(shí)蘊(yùn)涵豐富的歷史文化內(nèi)涵，教師可以聯(lián)系漢字發(fā)展歷史，據(jù)考證，距今3000年的甲骨文中就已經(jīng)有“囧”字出現(xiàn)了，作為傳統(tǒng)文化和新潮網(wǎng)絡(luò)的對接代表，“囧”字意義非凡，教師在課堂教學(xué)時(shí)就應(yīng)注意此類案例的合理運(yùn)用。

2.網(wǎng)絡(luò)語言促進(jìn)教學(xué)情境設(shè)立。

網(wǎng)絡(luò)語言對于學(xué)生來說距離感較小，容易吸引其興趣和注意力。教育所追求的較高境界層次應(yīng)該是以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，以培養(yǎng)其自助探究思維為目的，創(chuàng)立良好的教學(xué)情境，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，而教師對于網(wǎng)絡(luò)語言的合理使用，通常能夠取得意想不到的收獲，對于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有著很大作用。

教學(xué)案例：在進(jìn)行七年級上冊歷史課的第十九課《江南地區(qū)的開發(fā)》教學(xué)時(shí)，課本對昏庸無能的西晉末代皇帝晉惠帝所做出的描寫僅僅只有兩句話，然而根據(jù)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，其政治黑暗的無能無道屬于本節(jié)課的重要內(nèi)容，這就需要教師進(jìn)行生動詳實(shí)的描述，創(chuàng)立合理教學(xué)情境，比如“今天給大家介紹一位皇帝，這位仁兄簡直稱得上是‘天才，他就是晉惠帝……”這里使用了“天才”這一具有特色的網(wǎng)絡(luò)語，同時(shí)配合風(fēng)趣幽默的開場，能夠很好的促進(jìn)教學(xué)情境的設(shè)立，吸引學(xué)生注意力，為后面的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

三、網(wǎng)絡(luò)語言課堂實(shí)踐運(yùn)用應(yīng)注意的問題

1.注意把握網(wǎng)絡(luò)語言的精煉性。

對于中學(xué)文科課堂，尤其是歷史課堂來說，教師在引用網(wǎng)絡(luò)語言時(shí)要把握好其精煉性，力圖用最簡潔的語言輔助教材講解，如此才能做到提高課堂效率。

2.注意把握網(wǎng)絡(luò)語言的準(zhǔn)確性。

千變?nèi)f化的網(wǎng)絡(luò)語言具有濃厚的時(shí)代性特點(diǎn)，作為教育工作者，在使用這些網(wǎng)絡(luò)語言時(shí)一定要做到用詞嚴(yán)謹(jǐn)無誤，準(zhǔn)確性是必須考慮的因素，如此才能達(dá)到課堂上“畫龍點(diǎn)睛”的良好效果。

教學(xué)案例：教師在講解八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭時(shí)，針對侵略者種種燒殺搶掠的強(qiáng)盜行為，以及不平等條約的簽訂，可以恰當(dāng)?shù)囊镁W(wǎng)絡(luò)語言：“樹要沒皮，必死無疑，人不要臉，天下無敵”，幽默詼諧的語言能夠活躍課堂氣氛，同時(shí)以學(xué)生更容易理解的語言點(diǎn)出了侵略者令人不齒的行為特點(diǎn)，有效加深學(xué)生的理解。

3.注意把握網(wǎng)絡(luò)語言的合理性。

網(wǎng)絡(luò)語言雖然符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡層，但教師將其作為課堂輔助工具時(shí)，一定要注意適用合理性，不可隨意編造和濫用網(wǎng)絡(luò)語，要注意網(wǎng)絡(luò)語言是教學(xué)手段而非教學(xué)目的，切記不可本末倒置，要能夠活潑輕松而不失課堂嚴(yán)肅端莊，如此才能真正有效促進(jìn)教學(xué)。

四、結(jié)束語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)語言是現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的潮流所向，對于中學(xué)文科課堂的滲透作用無法忽視，作為教育工作者，首先要明確其特殊地位作用，正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)語言的利弊，明確其負(fù)面危機(jī)性影響并作以規(guī)避，同時(shí)注意正確合理引用網(wǎng)絡(luò)用語，將其作為特殊的教學(xué)輔助工具，如此才能真正做好新時(shí)代背景下的教育教學(xué)工作，培養(yǎng)出具備良好知識儲備的新時(shí)代人才。

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