中職化學(xué)探究式教學(xué)的探索與實(shí)踐

陳峨嵋

【摘 要】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主要內(nèi)容的自然科學(xué)，與人們的生活息息相關(guān)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法適應(yīng)中職化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，隨著新課程教學(xué)改革的普及，推出探究式教學(xué)來適應(yīng)中職化學(xué)此類特點(diǎn)的學(xué)科。本文將根據(jù)探究過程中學(xué)生普遍出現(xiàn)的問題，試探性地提出探究式教學(xué)在中職化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué)；中職化學(xué)；實(shí)施現(xiàn)狀；應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0239-02

探究式教學(xué)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概論和原理時(shí)，教師只提出一些問題，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地探索并掌握解決問題的方法、步驟。學(xué)生作為主體，老師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用，這種教學(xué)方式非常適合中職化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生主動(dòng)處理問題的能力，同時(shí)大大促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

一、探究式教學(xué)含義及在中職化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施現(xiàn)狀

1.探究式教學(xué)含義。

探究式教學(xué)是學(xué)生作為主體老師起引導(dǎo)作用的一種教學(xué)方式。在教學(xué)過程當(dāng)中，老師通過對(duì)化學(xué)教材的充分理解，將合適的實(shí)際生活中的故事引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程、現(xiàn)象、結(jié)果的深入了解，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，主動(dòng)地提出問題，深入思考并自主解決問題的能力與習(xí)慣。這些學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)具有重要的影響作用，較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，具有巨大的優(yōu)勢(shì)。

2.中職化學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀。

在中職教學(xué)的各類學(xué)科當(dāng)中，老師們的傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固，“你教我學(xué)”或者是“填鴨式”教學(xué)在中職化學(xué)教學(xué)當(dāng)中顯得尤為寸步難行，縱然老師們經(jīng)驗(yàn)豐富。因?yàn)橹新毣瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，從動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中獲得知識(shí)概論，而非從書本中獲取基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、結(jié)果。目前，隨著新課改的普及，探究式教學(xué)逐漸被投入到中職化學(xué)中使用，然而教師還未適應(yīng)新的教學(xué)方式，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無從下手。

二、中職化學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)的重要意義

1.中職化學(xué)教育中傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)。在課堂上，老師處于主動(dòng)地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，此過程忽略對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生也只能被動(dòng)的接受老師的知識(shí)灌輸，沒有思考過程，也就不會(huì)質(zhì)疑老師，主動(dòng)地提出問題，使得學(xué)生缺乏自主性與獨(dú)立性。再者，學(xué)生只是單純地從課本中獲取知識(shí)，并沒有深入的理解實(shí)驗(yàn)每一環(huán)節(jié)聯(lián)合起來的意義所在，缺乏對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性掌握。

2.探究式教學(xué)在中職化學(xué)教學(xué)中的作用。

探究式教學(xué)是以學(xué)生為課堂主體，將傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的課堂角色進(jìn)行翻轉(zhuǎn)。探究就是在大多數(shù)知識(shí)還是未知的情況下，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中通過對(duì)各種現(xiàn)象的探索及問題的解決獲取知識(shí)以及對(duì)知識(shí)形成整體性的掌握，并培養(yǎng)了學(xué)生良好的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)，創(chuàng)新能力也在實(shí)踐過程中逐漸提高。

三、探究式教學(xué)在中職化學(xué)中的應(yīng)用策略

1.探究問題的選擇。

在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，中職化學(xué)的課時(shí)較少，無法將課本中的每一章節(jié)內(nèi)容都進(jìn)行探究，因此，探究問題的選擇顯得尤為重要。這需要教師對(duì)書本知識(shí)有極其熟悉的把握，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平選取有價(jià)值的探究問題。筆者認(rèn)為，有三個(gè)要點(diǎn)是選取的探究問題中必須要涉及到的。第一點(diǎn)是書中的核心內(nèi)容與重點(diǎn)知識(shí)，這兩個(gè)部分可以對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)奠定一定的專業(yè)基礎(chǔ)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解。第二點(diǎn)是選取有利于發(fā)展學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力的實(shí)驗(yàn)問題。探究式教學(xué)的目的便是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、動(dòng)手能力，強(qiáng)化學(xué)生思維邏輯運(yùn)轉(zhuǎn)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。第三點(diǎn)是選取的內(nèi)容要具有一定的難度，讓學(xué)生體會(huì)到思考過程的快樂以及付出后獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。

“興趣是最好的老師”，這句話在教學(xué)過程當(dāng)中“屢試不爽”，而求知欲又是激發(fā)興趣的一大要素。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要一步便是激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心。老師在每個(gè)探究問題進(jìn)行的過程中，引入疑點(diǎn)，按照邏輯順序?qū)栴}設(shè)計(jì)得層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生加深理解。例如，在“噴泉實(shí)驗(yàn)”中，提出“為什么燒杯中的液體會(huì)進(jìn)入燒瓶中？”“為什么噴泉是紅色的？”理解了原理之后，提問“噴泉可以是其他顏色的液體嗎？”等，不僅可以加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，還可以幫助學(xué)生進(jìn)行思維拓展，從而激起學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。

3.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究實(shí)踐。

多次強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的重要內(nèi)容，因此，改善化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀需要加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。一方面，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，鍛煉學(xué)生的思維發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室的嚴(yán)格要求也可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)態(tài)度，另一方面，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程當(dāng)中，光怪陸離、千奇百怪的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也會(huì)勾起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的積極性。同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)將晦澀難懂的方程式轉(zhuǎn)化為過程與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，深深的印在學(xué)生的腦海當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

4.創(chuàng)新探究式教學(xué)形式。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，老師應(yīng)將傳統(tǒng)的“人人模式”轉(zhuǎn)換為“人機(jī)模式”，即利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體可以將聲音、圖片、文字、色彩集為一體，給同學(xué)們帶來巨大的感官?zèng)_擊，使單一的課堂形式得到改善。同時(shí)，對(duì)于中職化學(xué)中一些危險(xiǎn)且必要的實(shí)驗(yàn)通過多媒體進(jìn)行視頻播放，不僅降低了對(duì)同學(xué)們的傷害，還可以使同學(xué)們理解實(shí)驗(yàn)。所以，借助此現(xiàn)代化信息技術(shù)很有必要。

四、小結(jié)

探究式教學(xué)是現(xiàn)代教育改革后的新產(chǎn)物，根據(jù)部分實(shí)踐結(jié)果被大力提倡的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式較大程度地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)中職化學(xué)教學(xué)中的不足。在教學(xué)過程當(dāng)中，老師注意以上問題，可以加強(qiáng)探究式教學(xué)在中職化學(xué)中的應(yīng)用，從而提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及積極性。并且，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力與思維拓展能力也有極大的幫助，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

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