淺談高中生英語寫作能力的訓(xùn)練

【摘 要】英語寫作是高中英語教學(xué)的重要組成部分，也是高考英語試題的重要題型之一。本文根據(jù)學(xué)生英語寫作的現(xiàn)狀以及存在的問題，著重從學(xué)生思想工作，寫作的循序漸進(jìn)訓(xùn)練，通過日常教學(xué)訓(xùn)練寫作，閱讀對寫作的促進(jìn)作用以及作文的講評等五方面，較全面地闡述了提高高中學(xué)生英語寫作能力行之有效的訓(xùn)練方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語寫作；學(xué)生能力；訓(xùn)練方法

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0207-01

英語書面表達(dá)一直是高考英語試題的主要組成部分，這對大多數(shù)學(xué)生來說是相對較難的一道試題。此題型要求學(xué)生具有較扎實(shí)的語言基本功，具備一定的審題能力、表達(dá)能力和想象能力。因此，要想讓學(xué)生在激烈的高考競爭中，信心十足、游刃有余，教師必須在平時(shí)的教學(xué)中有意識地系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力。

一、學(xué)生的思想工作

學(xué)生充分理解英語寫作的重要性是提高寫作能力的必要條件。英語寫作能力的提高需要長期的訓(xùn)練。如果學(xué)生沒有意識到寫作的重要性，他們就不會(huì)積極配合老師做好寫作訓(xùn)練。在正常的教學(xué)中，教師應(yīng)該自覺地教育學(xué)生意識到寫作的重要性，把外語學(xué)習(xí)與理想教育、目標(biāo)教育相結(jié)合，使他們充分認(rèn)識到學(xué)好外語是時(shí)代的要求，是培養(yǎng)人才的需要。學(xué)生一旦進(jìn)入高中，就應(yīng)該從寫作能力的角度了解初中英語教學(xué)與高中英語教學(xué)的區(qū)別，使學(xué)生有持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持長期的活力。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，不斷提高他們的語言運(yùn)用能力。

二、寫作能力的訓(xùn)練要循序漸進(jìn)

“冰凍三尺，非一日之寒”。英語寫作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難，一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。強(qiáng)化學(xué)生的基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、規(guī)范地書寫字母、單詞和句子，注意字母大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號的使用。進(jìn)行用詞造句和組句成段練習(xí)時(shí)，先幫助學(xué)生掌握簡單句的五大基本句型，讓學(xué)生先學(xué)寫簡單的句子，為以后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長句改寫、仿寫等訓(xùn)練。

三、通過日常教學(xué)加強(qiáng)寫作基礎(chǔ)的訓(xùn)練

1.詞匯教學(xué)。

正如磚石是建筑材料一樣，詞匯也是寫作所必需的材料。如果你想寫一個(gè)句子，十個(gè)單詞中有八個(gè)不會(huì)拼錯(cuò)，你怎么表達(dá)你的想法呢？因此，要提高英語寫作技能，關(guān)鍵是提高詞匯量。教學(xué)大綱中規(guī)定的詞匯是科學(xué)選擇的，是學(xué)生學(xué)好英語最基本的詞匯。所以，在詞匯教學(xué)的過程中，我們可以把英語的構(gòu)詞法、同義和反義的比較、可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞以及詞義的辨析等結(jié)合起來，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對單詞詞形變化的理解。在此基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生用詞匯造句，培養(yǎng)學(xué)生用正確的英語句型寫出完整的句子，以此來表達(dá)正確完整的意思。

2.課文教學(xué)。

在課文教學(xué)的過程中，聽、說、讀、寫、譯等語言學(xué)習(xí)的基本技能要交替使用。一般情況下，應(yīng)該先訓(xùn)練聽和說的能力，再訓(xùn)練讀、寫和譯的能力。針對提高寫作能力的聽、說、讀、寫、譯的訓(xùn)練，教師要注意材料內(nèi)容的語言形式，最好和學(xué)生所學(xué)課文內(nèi)容的語言形式相近，并且有一定的關(guān)聯(lián)性，所選材料內(nèi)容對于學(xué)生來說是可接受的有效學(xué)習(xí)材料，且不可超出學(xué)生的接受能力范圍，否則將成為無效的學(xué)習(xí)材料內(nèi)容，導(dǎo)致教師和學(xué)生的徒勞教學(xué)。另外，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)提問，所用詞匯最好與所學(xué)課文內(nèi)容相關(guān)，但是和課文中的詞匯要有一定的差別，使學(xué)生能夠稍加思考后就能理解，這種方法可以使學(xué)生逐漸掌握一種意思用多種詞匯和句型表達(dá)的能力。

3.漢譯英翻譯。

漢譯英是一種很有實(shí)效的訓(xùn)練方法。這種訓(xùn)練方法可以培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)過的詞匯和短語活學(xué)活用。這樣一方面為他們的寫作能力的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，另一方面對一些基礎(chǔ)知識又加深了訓(xùn)練。我們可以采用限定訓(xùn)練方法，即教師要求學(xué)生用一些給定的詞匯、詞組或短語翻譯給定的句子。另外，也可采用開放式訓(xùn)練，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主動(dòng)性，用多種不同的詞匯和句型去翻譯一個(gè)句子，這樣可以開闊學(xué)生的寫作思路，提高他們運(yùn)用語言知識的靈活程度。

四、閱讀對寫作的促進(jìn)作用

閱讀和寫作是可以相互促進(jìn)的，如果學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下有效地閱讀課文，他們就會(huì)對課文進(jìn)行理解加工，吸收課文中的精華，把課文變成他們寫作的素材。只有通過廣泛的大量閱讀，才可以加強(qiáng)學(xué)生對書面信息的理解和吸收能力，這也有助于他們鞏固和擴(kuò)大詞匯量，擴(kuò)大英語語言知識，為寫作積累語言素材，使他們對語言的感知能力得以加強(qiáng)，同時(shí)還可以對英語國家的文化背景加以了解。學(xué)生日常的閱讀面越寬，語言實(shí)踐量和閱讀材料的輸入量越大，他們運(yùn)用語言表達(dá)的能力就越強(qiáng)。

五、及時(shí)講評

上好寫作講評課，及時(shí)反饋信息對提高學(xué)生書面表達(dá)能力是很重要的，這是寫作課不可或缺的一項(xiàng)工作。為此筆者有以下建議供參考：

1.在時(shí)間有限，學(xué)生數(shù)量多的情況下，可重點(diǎn)抽查中下水平學(xué)生的作文，可采用當(dāng)面批改的方法，這樣可以提高中下等學(xué)生的寫作水平，從而提高教學(xué)成績。

2.在批改學(xué)生作文時(shí)，記錄作文中出現(xiàn)的普遍性和典型的錯(cuò)誤，為作文講評課做好準(zhǔn)備。

3.將一些寫得較好、錯(cuò)誤較少的習(xí)作張貼出來，或講評時(shí)讀給全班學(xué)生聽，給予鼓勵(lì)，同時(shí)給其他學(xué)生作以示范。

4.備好并上好作文講評課，使不同層次的學(xué)生在每次習(xí)作中能有所收獲。

總之，學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高取決于良好的基礎(chǔ)知識、寫作方法以及大量的寫作實(shí)踐。只要我們做好這些方面的工作，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，以學(xué)生為本，創(chuàng)造良好的課內(nèi)外環(huán)境，一定能有效地促進(jìn)學(xué)生英語寫作能力提高，改變目前學(xué)生寫作能力軟弱的現(xiàn)狀，在寫作方面提高英語教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]王利平.淺析高中生英語寫作能力的培養(yǎng)[J].中外交流，2018.45.

作者簡介：黃發(fā)強(qiáng)（1977.12-），漢族，中學(xué)一級 英語教師。