職業(yè)學(xué)校數(shù)控教學(xué)改革探討

方福政

摘 要：近些年來，科學(xué)技術(shù)在人們的生產(chǎn)生活中隨處可見，并且漸漸成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的關(guān)鍵性要素，尤其是對(duì)于教育行業(yè)而言。借此，本文就以科學(xué)技術(shù)中的數(shù)控為研究對(duì)象，對(duì)職業(yè)學(xué)校數(shù)控教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，并根據(jù)實(shí)際情況提出有效的改革措施，進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 數(shù)控 現(xiàn)狀 改革措施

引言

數(shù)控其實(shí)就是數(shù)字控制的簡(jiǎn)稱，數(shù)控技術(shù)指的就是將計(jì)算機(jī)技術(shù)、機(jī)械、電子、自動(dòng)控制、現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)等有效的結(jié)合到一起，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、智能化、集成化發(fā)展，在我國國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。

一、職業(yè)學(xué)校數(shù)控教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀

1.市場(chǎng)滯后

就當(dāng)前我國職業(yè)學(xué)校得數(shù)控教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于社會(huì)和市場(chǎng)發(fā)展需要，從而導(dǎo)致數(shù)控專業(yè)的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)能力差，而且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)淺薄，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，第一，學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，不僅缺乏工藝意識(shí)，而且也缺乏工藝知識(shí)，僅僅將數(shù)控加工的概念停留在理論方面；第二，學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)方面不精，針對(duì)性較弱，從而導(dǎo)致無法熟練、準(zhǔn)確的對(duì)數(shù)控設(shè)備進(jìn)行使用；第三，學(xué)生對(duì)專業(yè)內(nèi)涉及到的新知識(shí)、新技能，無法做到適應(yīng)和掌控。如Pro/E軟件的應(yīng)用雖然熟練度尚可，但是，高速切削技術(shù)方面的概念是十分單一的。[1]

2.專業(yè)性領(lǐng)域不強(qiáng)

專業(yè)性領(lǐng)域不強(qiáng)主要是因?yàn)閷I(yè)發(fā)展方面存在的問題造成的，首先，專業(yè)師資力量的匱乏，從而導(dǎo)只相關(guān)課程開設(shè)十分困難；其次，在實(shí)際教學(xué)的過程中，由于教學(xué)設(shè)備的單一，使得學(xué)生無法應(yīng)對(duì)種類復(fù)雜的數(shù)控設(shè)備；最后，教學(xué)期間，不僅沒有完善且系統(tǒng)的教學(xué)軟件及教學(xué)資料，而且教學(xué)模式也比較混亂。另外，最重要的是，雖然職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)了數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)，但是，仍舊無法滿足當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)數(shù)控人才，尤其是高精尖數(shù)控人才方面的需要。[2]

二、中職學(xué)校數(shù)控教學(xué)改革措施

數(shù)控教育主要是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目的的，所以，為了適應(yīng)市場(chǎng)需要，不僅要處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，而且還要就開展數(shù)控課程實(shí)踐教學(xué)提出有效的意見或建議，為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

1.取其精華，去其糟粕

數(shù)控作為科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，本身就具有一定的局限性，需要在發(fā)展中不斷完善和改革，所以，在數(shù)控教學(xué)的過程中，老師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置是，要做到與時(shí)俱進(jìn)，將不符合時(shí)代發(fā)展需要的知識(shí)取其精華，去其糟粕。

2.構(gòu)建企業(yè)與學(xué)校“訂單式”的人才培養(yǎng)模式

隨著近些年人才需求發(fā)展的情況來看，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力并不顯著，所以，職業(yè)教育應(yīng)該要走校企合作的道路，這不僅有利于提高數(shù)控人才培養(yǎng)的針對(duì)性，而且也能夠幫助學(xué)生就業(yè)，實(shí)現(xiàn)雙贏。因此，在企業(yè)與學(xué)?！坝唵问健钡娜瞬排囵B(yǎng)模式中，首先，確定以企業(yè)需求為職業(yè)學(xué)校數(shù)控人才培養(yǎng)目標(biāo)；其次，職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)為導(dǎo)向的市場(chǎng)化教學(xué)；最后，學(xué)校與企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)師資與教學(xué)資源上的共享，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到數(shù)控理論知識(shí)，而且還可以接觸到企業(yè)的數(shù)控產(chǎn)品，為盡快走上工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

老師作為教學(xué)改革的關(guān)鍵，直接對(duì)教學(xué)成果起著決定性的作用。所以，在進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，不僅要加強(qiáng)老師數(shù)控理論及數(shù)控技能的強(qiáng)化培訓(xùn)，而且還要在教學(xué)實(shí)踐中引入經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員，強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育。另外，中職學(xué)校還應(yīng)該聘請(qǐng)一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、組織能力強(qiáng)的工程技術(shù)人員充實(shí)到師資隊(duì)伍建設(shè)之中，真正實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的一體化教學(xué)。

4.豐富教學(xué)方法

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不僅要注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還要注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，因?yàn)橐粋€(gè)不具備實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，在工作崗位上制作出完整的產(chǎn)品難度是非常高的。所以，老師在教學(xué)期間，不僅可以通過板書的方式教學(xué)，而且也可以通過多媒體技術(shù)設(shè)備，將理論知識(shí)以文字、圖片、視頻等形式呈現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)了形象化、明確化和具體化教學(xué)。

5.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，從這句話中可以看出實(shí)踐的重要性，所以，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。因此，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，不僅要激發(fā)出學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生發(fā)揮出課堂主體性的作用，讓學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)之中，從理論學(xué)習(xí)到數(shù)控設(shè)備操作環(huán)節(jié)，充分鍛煉學(xué)生的獨(dú)立性。[3]

結(jié)語

綜上所述，在中職學(xué)校數(shù)控教學(xué)改革的過程中，堅(jiān)持以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，找出影響數(shù)控教學(xué)質(zhì)量和水平的影響因素，根據(jù)這些影響因素，提出加強(qiáng)中職學(xué)校數(shù)控教學(xué)改革的意見，即取其精華，去其糟粕、構(gòu)建企業(yè)與學(xué)?！坝唵问健钡娜瞬排囵B(yǎng)模式、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、豐富教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力等，為我國數(shù)控教學(xué)水平提高奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫文堂.數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)之我見[J].職業(yè)教育研究，2004-05-02.

[2]陸玉馨.農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)技能教學(xué)特色化改革的剖析[J].裝備制造技術(shù)，2016-09-15.

[3]高升.中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)“雙師型”師資培養(yǎng)策略研究——以中山市為例[J].青海師范大學(xué)，2016-03-01.