現(xiàn)代信息技術(shù)在技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

陳廷海

摘 要：隨著時(shí)代的快速進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到人們生活中的各個(gè)方面，而且也在迅速向教育方面滲透。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合是現(xiàn)代科學(xué)的一大實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，目前，現(xiàn)代信息技術(shù)與技工學(xué)校數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合受到了社會(huì)教育界的廣泛關(guān)注。文章通過(guò)簡(jiǎn)述現(xiàn)代信息技術(shù)在技工學(xué)校數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的現(xiàn)狀來(lái)談一談怎樣使兩者有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 技校數(shù)學(xué)教育 應(yīng)用現(xiàn)狀 應(yīng)用策略

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人們生活水平的提高，職業(yè)教育越來(lái)越受到人們重點(diǎn)關(guān)注。為了促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，相關(guān)工作者試著將正處于優(yōu)良狀態(tài)的現(xiàn)代信息技術(shù)融入技工學(xué)校的課堂教學(xué)之中，以期培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)生，為社會(huì)發(fā)展起到更好的推動(dòng)作用。目前，很多技工學(xué)校已經(jīng)在嘗試將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這種模式下的教學(xué)課堂氛圍較活躍并且教學(xué)效率得到了一定的提高。

一、技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的形勢(shì)

數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科且實(shí)用性很強(qiáng)，因此無(wú)論是在中小學(xué)教育還是現(xiàn)代職業(yè)教育，數(shù)學(xué)都是一門(mén)非常重要的學(xué)科，在技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為一門(mén)為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的基礎(chǔ)學(xué)科，有其無(wú)可替代的作用。但是，通過(guò)調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，技工學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還存在著一些大大小小的問(wèn)題。[1]

1.過(guò)度重視專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)

目前，我國(guó)對(duì)技能型人才的需求量越來(lái)越大，使得這幾年出現(xiàn)了很多企業(yè)、公司技能型人才用工短缺。職業(yè)技工教育受到國(guó)家高度重視，在技校既開(kāi)設(shè)與普通學(xué)校一樣的文化課程，如語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)等等，也開(kāi)設(shè)了帶有自己學(xué)校特色的專(zhuān)業(yè)技能課程。但是通過(guò)教學(xué)實(shí)際發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)校比較注重專(zhuān)業(yè)技能課程的教學(xué)質(zhì)量，而對(duì)于文化課則教學(xué)目標(biāo)不明確，數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)更是被忽視和淡化。更有甚者，有些技工學(xué)校還縮短數(shù)學(xué)課程的總課時(shí)長(zhǎng)度，將這些時(shí)間用于對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然就對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的重視，得不到正確專(zhuān)業(yè)的引導(dǎo)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)法正確掌握，致使在專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中只要遇到與數(shù)學(xué)相關(guān)的難題便會(huì)被難住。特別是在專(zhuān)業(yè)提升上，因基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備不足，造成專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)和發(fā)展遇到理論提升的瓶頸。[2]

2.教師教學(xué)思想過(guò)于保守

技工學(xué)校的數(shù)學(xué)老師大多數(shù)都受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，教學(xué)課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生很容易在課堂上厭倦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師思維模式被束縛，其教學(xué)理念就無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，教授給同學(xué)們的思維模式自然就沒(méi)有太大的實(shí)用性。在信息化普及的時(shí)代，如果數(shù)學(xué)教師只采用傳統(tǒng)的講臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下記筆記，很難互動(dòng)，將會(huì)在很大程度上降低同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心與熱情。

3.課堂教學(xué)方法落后

學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)的目的主要是在畢業(yè)后可以有針對(duì)性的找到一份對(duì)口專(zhuān)業(yè)的工作。這就要求教師在課堂上講的內(nèi)容不但要有實(shí)際意義，還要與時(shí)俱進(jìn)，避免同學(xué)們出現(xiàn)在畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)之后由于專(zhuān)業(yè)知識(shí)與先進(jìn)的社會(huì)企業(yè)需求不匹配而尋路無(wú)門(mén)的情況。從另外一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，技工學(xué)校的學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，這時(shí)教師依舊堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性低糜。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在技工學(xué)校數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用的策略

現(xiàn)代信息技術(shù)在技工學(xué)校數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用無(wú)疑是對(duì)數(shù)學(xué)課堂的一次革新，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定有效的教學(xué)計(jì)劃，革新自身的教學(xué)觀(guān)念，幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難。

1.借助多媒體，激發(fā)積極性

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)已經(jīng)普及到教育方面的各個(gè)領(lǐng)域，技工學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以借助多媒體來(lái)提高教學(xué)的效果。數(shù)學(xué)教師在上課之前通過(guò)在多媒體中搜索教學(xué)視頻，用于導(dǎo)入課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的興奮性，使他們跟著引導(dǎo)視頻進(jìn)入數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師也可以通過(guò)一些好玩的音效，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖像等等，更加直觀(guān)地向?qū)W生展示知識(shí)點(diǎn)，有助于調(diào)解數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)的趣味性。例如：在講空間視圖這一章節(jié)時(shí)，針對(duì)一些困難的三維圖或者幫助某些空間想象力差的同學(xué)，找出一系列來(lái)自于各個(gè)角度的動(dòng)圖，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)空間立體圖形，展開(kāi)各個(gè)平面示意圖的思考。通過(guò)這種方式，可以幫助學(xué)生更加直觀(guān)更加全面地觀(guān)察立體圖形，有助于他們立體思維的形成。使教學(xué)內(nèi)容更加直觀(guān)，便于學(xué)生理解。

2.通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師往往為了完成教學(xué)任務(wù)而加快講課的速度，使得很多知識(shí)點(diǎn)一帶而過(guò)甚至漏掉了一些重難點(diǎn)的講解。學(xué)生復(fù)習(xí)的目的就是為了查漏補(bǔ)缺，將所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)再鞏固一遍，在腦海中總結(jié)歸納出一套完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系，對(duì)學(xué)到的知識(shí)有進(jìn)一步的深入了解，學(xué)習(xí)更加穩(wěn)固扎實(shí)。然而，如果數(shù)學(xué)教師一味地趕進(jìn)度，顯然對(duì)于學(xué)生在課堂上思維的發(fā)散與課后獨(dú)立的思考是非常不利的。如果學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率方面都會(huì)大打折扣，最終導(dǎo)致同學(xué)們?cè)趯?zhuān)業(yè)技能方面也受到阻礙。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，將備課的內(nèi)容通過(guò)多媒體PPT的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣課堂中可以節(jié)省大量黑板板書(shū)的時(shí)間。增加了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，有助于技工學(xué)校的學(xué)生在獨(dú)立探究，思維發(fā)散方面能力的提高。

3.將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)活動(dòng)相結(jié)合

近年來(lái)，隨著人們思想水平的提高，新課標(biāo)的教學(xué)任務(wù)也在不斷的革新。目前，國(guó)家鼓勵(lì)大力培養(yǎng)能夠全面發(fā)展，綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才。技工學(xué)校之所以開(kāi)設(shè)技能培訓(xùn)課以外還要開(kāi)設(shè)文化課就是為了使學(xué)生的知識(shí)水平也能夠達(dá)到一定高度。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。例如：在區(qū)分平面幾何與立體幾何的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體反映出一個(gè)立體圖形在各個(gè)角度的三維視圖，一方面讓學(xué)生更加直觀(guān)地看到平面圖形與立體圖形的區(qū)別，還節(jié)省了實(shí)際畫(huà)圖操作的時(shí)間，有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率以及質(zhì)量。另外，用這種方法還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)心態(tài)的轉(zhuǎn)變。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在技工學(xué)校數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用是起到積極作用的，并且隨著信息時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展以及信息技術(shù)的完善，其發(fā)展還有無(wú)限的可能。因此，數(shù)學(xué)教師要充分利用該技術(shù)在教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果對(duì)學(xué)生更加有實(shí)用性。

參考文獻(xiàn)

[1]王加雷.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合的應(yīng)用[J].少年智力開(kāi)發(fā)報(bào)·課改論壇，2012，（32）.

[2]馬麗，張雅文.現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2011，（32）.