淺談高校教師“聚焦以本為本，聚焦四個回歸”如何做好本科教學工作

摘 要：通過學習習近平總書記關于人才培養(yǎng)工作系列重要論述和新時代全國高等學校本科教育工作會議精神，聚焦以本為本，聚焦四個回歸，對照人才培養(yǎng)關鍵環(huán)節(jié)，淺要論述作為新時代的教師如何做好本科教學工作。

關鍵詞：以本為本 四個回歸 高校教師 本科教學

教育部部長陳寶生在“新時代全國高等學校本科教育工作會議”上強調(diào)要深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面貫徹落實習近平總書記5月2日在北京大學師生座談會上重要講話精神，堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，加快建設高水平本科教育、全面提高人才培養(yǎng)能力，造就堪當民族復興大任的時代新人。人才培養(yǎng)是大學的本質(zhì)職能，本科教育是大學的根和本。通過學習及領會“以本為本”，“四個回歸”筆者認為高校教師可從以下幾個方面做好本科教育教學工作：

一、高校教師要有培養(yǎng)高質(zhì)量人才的意識

作為高校的全體教師要統(tǒng)一思想，提高認識，深入學習和領會習近平總書記關于人才培養(yǎng)工作系列重要論述和新時代全國高等學校本科教育工作會議精神，開展本科教育研討。意識決定行為，高校教師只有樹立了培養(yǎng)高質(zhì)量人才的意識，才有可能做到在教育教學中培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。人才就是學生，高質(zhì)量人才就是高質(zhì)量的學生。因此，一方面，高校教師在教學中應嚴格要求學生?，F(xiàn)在很多高校都開展了師生互評制度，即學生評價教師，教師評價學生，有的教師為了獲得學生對自己的好評，對學生就采取放縱、寬容的態(tài)度，如：在考試的試卷中題型簡單、題量太少、題目容易、考前劃重點等，使得學生的考試分數(shù)都是高分而獲得學生的好評；另一方面，培養(yǎng)人才的人是高校教師自身，因此，作為高校教師必須對自己從各方面嚴格要求。認認真真上好每一堂課，對自己所授課程潛心研究，對每一堂課的教學方案教學設計仔細斟酌、研究、推敲。其次，高校要多創(chuàng)造高校教師提升教學水平的機會，如：多選派教師出去學習考察；多進行優(yōu)秀教師的教學展示；老教師帶領新教師授課等。從而培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。

二、高校教師要給學生增負并注重每一位學生的能力培養(yǎng)

一方面，高校學生的學習相對輕松，上完課后不像中小學生有大量的課后作業(yè)要做并被要求交給老師，以此鞏固和消化在課堂上所學的知識。因此，可能導致很多高校大學生上完了課就上完了，不會去思考反思課堂上的內(nèi)容，很多大學生只是到臨近考試才會去翻翻書，去看看書，把所學的知識復習一遍，考完即刻便忘，看書完全是為了應付考試。到就業(yè)時自己大學學過什么可能都不記得了。另一方面，很多高校在培養(yǎng)學生的過程中需要培養(yǎng)學生動手能力和其它能力，但隨著招生規(guī)模的擴大，學生人數(shù)的增多，或者由于學生個人的原因、或者課程學時的限制、或者師資的不夠，使得很多學生相應的能力得不到提高及鍛煉，如，實驗課中的實驗操作、實訓課中的技能訓練、表達能力的訓練等等。從而導致高校人才培養(yǎng)質(zhì)量不高。所以，為了鞏固學生所學的知識，可適當給學生增加一些負擔，如：課后作業(yè)、課程階段性考試、課程部分內(nèi)容由學生自主講課（鍛煉學生的邏輯思維能力、歸納能力、表達能力、資料查閱能力等）等。同時，學生課程成績可采取形成性評價的方式，即課程成績由幾個方面組成，如：平時作業(yè)成績、課程階段性考試成績、出勤成績、期末考試成績等，把學生的整個學習過程通過一些指標都記錄下來作為成績的一部分，而不是單純依據(jù)平時成績及期末考試成績來計算學生該門課程的最終成績，以此督促學生的學習積極性、主動性、創(chuàng)造性。

三、高校教師在教育教學中要有愛心與責任心

教師的愛心體現(xiàn)在愛學生、愛工作、愛團隊中的每一位成員。首先，教師要愛學生，每個家長都十分愛護關心自己的孩子，都十分盡心的教育著自己的孩子，作為老師要把每一個學生當做自己的孩子來培養(yǎng)，嚴格要求、盡心培養(yǎng)及教育。學生們通過12年的努力拼搏考到他們心目中的大學，對心目中的大學充滿著期盼與渴求，因此，作為教師，應該讓學生感受到教師對他們的愛，這種愛就體現(xiàn)在教師的教學中。其次，教師要愛工作，教師只有十分熱愛自己的工作，才有可能去傾心教學、研究教學，才會想方設法的做好教學工作，才會潛心教書育人。第三，教師愛團隊中的每一個人，教學通常都是一個團隊，團隊中不乏年青人，因此，作為教師要熱愛團隊中的每一個人，老教師帶領新教師、帶領年青的教師，讓他們快速成長。團隊中的成員互幫互助，團結進取，形成良好的教學氛圍，共同做好教學工作。

教師的責任心體現(xiàn)在自己肩上的重擔，每位教師都應感受到自己肩上的責任重大。教師所培養(yǎng)的每位學生都是祖國的棟梁，棟梁的好壞，質(zhì)量的優(yōu)劣，與教師有著密切的關系。教師影響著每一位學生的未來，包括教師的學識、教師的態(tài)度、教師的精神…，教師站在講臺上就是學生的榜樣，教師的一切行為都會影響到每一位學生的未來。

所以，從愛心與責任心中使得教師熱愛教學、傾心教學、研究教學、潛心教書育人。

四、高校教師在教育教學中堅持正確的政治方向

在回歸初心中就強調(diào)高校教師要堅持正確的政治方向，首先，學校及院部可多開展各種關于本科教育教學的學習、教育、研討活動，使教師樹立正確的政治方向。如，我校進行的思政教學比賽就很好的讓教師將思想政治教育與專業(yè)知識教育相結合，使學生在課程學習中接受專業(yè)知識教育的同時樹立正確的政治方向。其次，教師要主動加強各方面的學習，強化自身的知識體系，樹立正確的價值觀念，真正做到在教學中用知識體系教、價值體系育、創(chuàng)新體系做，傾心培養(yǎng)建設者和接班人。

五、為保證本科教學的教學質(zhì)量，高校要給相關專業(yè)配備足夠的教師數(shù)量，學校資源要向教學傾斜，保證本科教學需要的各種條件

隨著招生規(guī)模的擴大，招生人數(shù)的增加，有些專業(yè)的師資嚴重缺乏，導致有的教師教學任務重，無法很好的保證教學質(zhì)量；有的教師指導學生畢業(yè)論文的人數(shù)嚴重超標，無法保證論文質(zhì)量；有的實訓室設備無法正常使用。因此，學校要為教學提供充分的師資及教學需要的各種條件，以高質(zhì)量的完成教學任務。通過全體高校教師的努力，必將做到教育強國夢。

作者簡介

袁虹（1968，12—），女，漢族，廣東省興寧市人，碩士，副教授，研究方向：醫(yī)藥市場教學及營銷。