高中職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及對(duì)策建議

聶加超

【摘 要】職業(yè)生涯規(guī)劃是社會(huì)發(fā)展對(duì)人發(fā)展的必然要求，高中階段的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)個(gè)人專業(yè)和職業(yè)的選擇是奠基和基礎(chǔ)，開展普通高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育，既順應(yīng)了高中教育教學(xué)的改革和發(fā)展要求，也是廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的迫切需要，現(xiàn)階段我國(guó)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的普及與實(shí)施不理想，各方面短板較多，本文通過實(shí)證調(diào)查分析了我國(guó)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀以，并提出相應(yīng)對(duì)策建議。

【關(guān)鍵詞】高中生；職業(yè)規(guī)劃；對(duì)策建議

“生涯”一詞是指“個(gè)人通過從事工作所創(chuàng)造出的一種有目的的、延續(xù)不斷的生活模式。職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)體依據(jù)自己的個(gè)性特質(zhì)、興趣和價(jià)值觀對(duì)自己的人生目標(biāo)合理計(jì)劃安排，并根據(jù)不同階段的目標(biāo)制訂不同的行動(dòng)計(jì)劃，最終實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。高中階段的職業(yè)生涯規(guī)劃就是幫助高中生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)、興趣，樹立正確價(jià)值觀，了解社會(huì)職業(yè)、社會(huì)需求，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)科學(xué)規(guī)劃未來的能力，最大限度促進(jìn)個(gè)人人生事業(yè)的發(fā)展。

一、高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀

為了解高中階段職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀以及學(xué)生需求，以高中生為調(diào)查對(duì)象，采取問卷調(diào)查、訪談方式，隨機(jī)調(diào)查我市三所普通高中學(xué)生，采取分層抽樣發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收率95%，問卷有效率97%。調(diào)查基本情況如下：

調(diào)查問卷的問題主要包括：自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)定位。

1.自我認(rèn)知類問題

包括“我了解自己的興趣愛好和性格特點(diǎn)”“我了解自己的能力特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)”“我了解自己的需要”“我認(rèn)為自己的合作意識(shí)（團(tuán)隊(duì)精神）很強(qiáng)”“我認(rèn)為自己社會(huì)適應(yīng)的能力很強(qiáng)”“我認(rèn)為自己的人際交往能力很強(qiáng)”等問題。

數(shù)據(jù)分析表明，在回答前四個(gè)自我認(rèn)識(shí)題目中選擇不清楚等否定選項(xiàng)的，分別占17%、17.6%、17.2%、19.1%，其中藝術(shù)生的自我認(rèn)識(shí)最強(qiáng)，在前四道題的回答中選擇完全符合的分別占55.6%、44.4%、55.6%、55.6%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過非藝術(shù)生的人數(shù)。在回答衡量自己能力的問題中，選擇完全符合的僅有18.5%和20.8%，41.7%和44.4% 的人選擇了比較符合，其中“我認(rèn)為自己的社會(huì)適應(yīng)能力很強(qiáng)”選擇“不清楚”選項(xiàng)的占24.9%，文科生占比26.7%。

從上述分析中可以看出，他們對(duì)自己的興趣愛好和性格特點(diǎn)，能力特長(zhǎng)等有基本的自我認(rèn)知，但實(shí)際上處于迷茫、模糊狀態(tài)，沒有深入思考和定位，相較于文、理科生，藝術(shù)生的自我認(rèn)知能力相對(duì)較強(qiáng)，對(duì)自己的社會(huì)適應(yīng)能力和人際交往能力更有自信。

2.職業(yè)認(rèn)知類問題

包括“我很了解自己喜歡的職業(yè)對(duì)從業(yè)者的要求”“我閱讀過關(guān)于職業(yè)規(guī)劃方面的書籍”“對(duì)于高中生而言，我認(rèn)為應(yīng)該盡早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃”“我很關(guān)注社會(huì)對(duì)人才的需求”“我認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的信息會(huì)幫助自己形成比較符合完善的職業(yè)規(guī)劃”“我平時(shí)會(huì)經(jīng)常去了解關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)”等問題。

數(shù)據(jù)分析表明，多數(shù)高中生明白職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，64.6%的學(xué)生選擇應(yīng)該盡早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。但實(shí)踐的卻不多，僅有12.7%的學(xué)生很了解自己喜歡的職業(yè)對(duì)從業(yè)者的要求，10.4%的學(xué)生閱讀過關(guān)于職業(yè)規(guī)劃方面的書籍，10.6%平時(shí)會(huì)經(jīng)常去了解關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)，僅有16.9%的學(xué)生了解社會(huì)對(duì)人才的需求，這是因?yàn)椋环矫?，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)了解，另一方面，是由于學(xué)校未為學(xué)生創(chuàng)造接觸職業(yè)需求的社會(huì)環(huán)境。在當(dāng)下信息環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)終端飛速發(fā)展，現(xiàn)階段的高中生會(huì)通過互聯(lián)網(wǎng)獲取社會(huì)職業(yè)需求的信息，認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的信息會(huì)幫助自己形成比較完善的職業(yè)規(guī)劃的人數(shù)占74.3%。

3.職業(yè)定位類問題

包括“我知道自己喜歡的大學(xué)專業(yè)”“我知道自己喜歡的職業(yè)”“如果讀大學(xué)的話，我知道自己適合的專業(yè)”“如果就業(yè)的話我知道自己將要選擇的職業(yè)”“我曾經(jīng)有過實(shí)習(xí)或兼職經(jīng)驗(yàn)”“我已經(jīng)為自己規(guī)劃好了今后的發(fā)展之路”“我對(duì)自己目前的高中生活有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和成績(jī)要求”等問題。

在“我知道自己喜歡的大學(xué)專業(yè)”“我知道自己喜歡的職業(yè)”這兩個(gè)問題的回答中，比較符合和完全符合以及不清楚、較不符合和完全不符合大約各占50%；在問及是否清楚適合自己的專業(yè)及職業(yè)的回答中，70%以上的同學(xué)不清楚適合自己的專業(yè)以及職業(yè)，說明他們對(duì)職業(yè)和專業(yè)的認(rèn)知淺顯，對(duì)于專業(yè)方向、職業(yè)方向以及所感興趣的專業(yè)或者職業(yè)是否適合自己等并不明確。

在問及對(duì)于現(xiàn)階段及未來是否有明確目標(biāo)，以及是否嘗試兼職的回答中，74.9%的高中生選擇了我對(duì)自己目前的高中生活有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和成績(jī)要求，說明他們大都有明確的目標(biāo)，根據(jù)對(duì)象訪談可知，具體目標(biāo)基本上是關(guān)于學(xué)業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)及高考的，而對(duì)于是否規(guī)劃好未來的發(fā)展道路，56.9%的學(xué)生選擇否定的選項(xiàng)，33.0%的學(xué)生選擇了比較符合。說明他們對(duì)未來的發(fā)展道路、努力方向及具體操作步驟并不明確，曾經(jīng)兼職過的高中生占36.9%，其中藝術(shù)生有66.7%的同學(xué)有過兼職經(jīng)驗(yàn)。

綜上不難發(fā)現(xiàn)，高中生對(duì)自我有基本的認(rèn)知，了解自己的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)、興趣愛好、性格特征和需求，有自己喜愛的專業(yè)和職業(yè)，但都較淺顯且并不清楚自己是否適合和如何接近，迫于學(xué)業(yè)壓力缺乏主動(dòng)了解專業(yè)以及職業(yè)知識(shí)信息的意識(shí)，缺乏對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，迫切需要接受系統(tǒng)正規(guī)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

二、高中階段開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性

1.順利實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的內(nèi)在需要職業(yè)生涯規(guī)劃是社會(huì)發(fā)展對(duì)于人的發(fā)展的必然要求，它要求從宏觀視野出發(fā)，融合基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育及終身教育于一身，這對(duì)于處于高中生來說，無疑超出了他們的能力和經(jīng)驗(yàn)范圍，所以，職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)于即將走進(jìn)大學(xué)或社會(huì)的他們來說尤為重要，通過在高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，教育他們自我認(rèn)知、行業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、專業(yè)認(rèn)知及學(xué)業(yè)認(rèn)知，能使他們形成初步的職業(yè)規(guī)劃能力，樹立終生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，這對(duì)學(xué)生將來的收獲職業(yè)幸福感及實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值具有重要意義。

2.落實(shí)國(guó)家教育教學(xué)改革的重要舉措

2010至2020年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確要求，建立普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面的指導(dǎo)。但我國(guó)高中階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀不容樂觀，與美國(guó)、日本、韓國(guó)相比還較落后，在片面追求分?jǐn)?shù)的某些地區(qū)存在嚴(yán)重缺失。有數(shù)據(jù)調(diào)研顯示，全國(guó)只有不到30%的學(xué)生接觸或接受過專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課，且多數(shù)中學(xué)校園沒有引進(jìn)生涯教學(xué)課程體系及生涯規(guī)劃工作室，這是亟待解決的高中教育問題。

3.順應(yīng)新高考形勢(shì)的必然要求

根據(jù)新高考改革方案的“兩依據(jù)、一參考”原則，高校招生要依據(jù)高考成績(jī)，依據(jù)高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參考學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，包括思想道德、社會(huì)實(shí)踐等表現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)高校要求和自身特長(zhǎng)選擇專業(yè)。而有調(diào)查結(jié)果顯示，49%的學(xué)生表示不明確自己將要報(bào)考的專業(yè)，因缺乏專業(yè)認(rèn)知導(dǎo)致專業(yè)選擇出現(xiàn)偏差，大學(xué)期間學(xué)習(xí)興趣動(dòng)力不足，進(jìn)而影響未來的職業(yè)發(fā)展。所以，在高中階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身興趣、特長(zhǎng)、目標(biāo)選擇學(xué)校和專業(yè)，而不僅僅是重視分?jǐn)?shù)。

三、高中階段開展職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策建議

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化自我認(rèn)知意識(shí)

職業(yè)規(guī)劃需要遵循一定的原則，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和定位是最重要的，因此，必須及早教育學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。高中學(xué)校需配備專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃老師，結(jié)合學(xué)校實(shí)際開展職業(yè)模擬課程，首先，讓學(xué)生知道“我是誰”選擇合適的測(cè)評(píng)工具，配備專業(yè)的測(cè)評(píng)人員，通過職業(yè)性格、職業(yè)興趣、職業(yè)能力測(cè)試等，幫助學(xué)生了解自身特點(diǎn)、氣質(zhì)類型、職業(yè)傾向，從而為學(xué)生提供量身打造、針對(duì)性強(qiáng)的規(guī)劃建議。學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面應(yīng)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化高中生對(duì)自己興趣愛好、優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)、實(shí)際需求等認(rèn)知，便于學(xué)生對(duì)自己日后的專業(yè)、職業(yè)選擇有更為明確的方向。

2.打造隊(duì)伍，提升行業(yè)認(rèn)知能力

學(xué)?？山梃b國(guó)外的優(yōu)秀成熟經(jīng)驗(yàn)，從法律法規(guī)、框架設(shè)計(jì)、管理制度、管理機(jī)構(gòu)各方面進(jìn)行借鑒，打造適應(yīng)中國(guó)國(guó)情的職業(yè)生涯規(guī)劃體系。加強(qiáng)師資培訓(xùn)，學(xué)?？善刚?qǐng)校外專家，加強(qiáng)對(duì)班主任和任課教師的培訓(xùn)，使其掌握相關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃教育理論知識(shí)、職業(yè)指導(dǎo)技能，了解社會(huì)最新就業(yè)動(dòng)態(tài)與行業(yè)需求，并將職業(yè)生涯規(guī)劃教育與日常管理工作、德育實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，加大經(jīng)費(fèi)投入，引進(jìn)專業(yè)人才，如職業(yè)規(guī)劃師、行業(yè)優(yōu)秀人士、企業(yè)HR等兼職隊(duì)伍志愿服務(wù)，為學(xué)生提供更加專業(yè)化和個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)，逐步加深高中生對(duì)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)13個(gè)行業(yè)門類的認(rèn)知。

3.廣泛宣傳，提高職業(yè)認(rèn)知水平

職業(yè)認(rèn)知，簡(jiǎn)單來說就是對(duì)職業(yè)、職員和團(tuán)體的認(rèn)識(shí)。可通過媒體進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃宣傳，在校內(nèi)幫助學(xué)生樹立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，開展公益性職業(yè)規(guī)劃講座及社會(huì)性職業(yè)規(guī)劃模擬大賽等方式落實(shí)。同時(shí)，學(xué)校還可廣泛爭(zhēng)取社會(huì)資源，邀請(qǐng)社會(huì)各行業(yè)的優(yōu)秀人才走進(jìn)校園進(jìn)行職業(yè)分享，使學(xué)生了解職業(yè)分工，廣泛獲取外部職業(yè)信息。國(guó)家應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)政策法規(guī)，加大經(jīng)費(fèi)投入和保障力度，鼓勵(lì)倡導(dǎo)高中生開展職業(yè)規(guī)劃活動(dòng)并為其提供便利條件，與企業(yè)尋求合作，為學(xué)生提供職業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助他們找準(zhǔn)職業(yè)定位，尋求個(gè)人與職位的最佳匹配，制定發(fā)展規(guī)劃，逐步縮小現(xiàn)實(shí)與理想的差距。

4.暢通渠道，保障專業(yè)認(rèn)知質(zhì)量

高中階段的學(xué)習(xí)隨著高考志愿的填報(bào)、專業(yè)的選擇完成而結(jié)束，專業(yè)認(rèn)知和選擇不僅關(guān)系學(xué)生的興趣愛好，更涉及一個(gè)人的前途命運(yùn)，因此，了解大學(xué)的專業(yè)情況，準(zhǔn)確把握各大學(xué)每個(gè)專業(yè)的辦學(xué)實(shí)力，是當(dāng)下廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的迫切需要和必修內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)充分利用宣傳欄、新媒體等陣地介紹專業(yè)情況，并與高校保持有效對(duì)接，為高校提供專業(yè)宣講和專業(yè)教育的平臺(tái)，強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)知，保障學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)有的放矢。學(xué)生只有在適合自己的專業(yè)領(lǐng)域里，才能如魚得水，充分發(fā)揮潛力和才能，這樣既有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生價(jià)值，也能為國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大批優(yōu)秀的專業(yè)人才。

【參考文獻(xiàn)】

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