踐行目標學習法，建構高中生物高效課堂

權順江

【摘 要】目標學習法是在新時期教育改革中形成的一種創(chuàng)新性教學方法，能夠在滿足現(xiàn)代化教育需求的基礎上，不斷激發(fā)學生的參與積極性，以此提高學生的學習興趣，使其更好地投入到課堂教學氛圍當中?；诖?，本文就以高中生物學科為例，深入探究如何運用目標學習法來提高高中生物的教學效率，從而促進學生綜合能力與素養(yǎng)的全面提升。

【關鍵詞】高中生物；目標學習法；高效課堂

生物是一門實踐性和探究性較強的學科，能夠在實踐教學中，深化教學目標和內容，逐步培養(yǎng)學生的探究意識和觀念，通過學習生物知識來了解顯示生活中的一些現(xiàn)象，從而提高學習效率及水平。對此，筆者就以目標學習法為切入點，深入探究高中生物課堂效率的提升策略，并延伸出更多的建議與觀點，以此作為基礎來強化目標學習法的作用與價值，從而達到高效教學的目的。

一、明確學習目標，完善高中生物知識結構

在高中生物實際教學當中，想要培養(yǎng)學生的綜合能力與素養(yǎng)，從而提高學習積極性，首先第一步就要明確教學目標，根據(jù)實際教學內容以及教材，來融入新課標的要求與標準，從基礎文化知識入手，在此基礎上，對學習目標進行確定及明確，從而滿足現(xiàn)代化教學需求，突出以學生為主體的核心思想與觀念，逐步發(fā)揮學生的主觀能動性，從而突破教學重點與難點，呈現(xiàn)出較高的課堂效率及水平。

例如，在講述人教版高中生物一年級必修1“從生物圈到細胞”一課時，為了能夠讓學生深入學習細胞的知識，并了解生命系統(tǒng)的結構層次，筆者在課程教學之前明確了學習目標，把本課相關的知識點進行了系統(tǒng)性的構建與總結，并制作了相應的知識框架和結構圖。其中，首先是從問題探討入手，如SARS病毒的生活和繁殖，然后引出生命活動離不開細胞，以此為切入點為學生講解細胞形態(tài)的生物以及非細胞形態(tài)的生物，而艾滋病的病毒感染淋巴細胞就是非細胞形態(tài)的生物，以此延伸到最后一個階層，生命系統(tǒng)的結構層次。在整個學習目標當中，我們可以通過幻燈片展示引導學生自主探究，并總結出本課相關知識點及內容，然后再通過視圖觀察了解生命系統(tǒng)的結構層次分布圖，讓學生全面理解和認同細胞是基本的生命系統(tǒng)，從而確定整個學習目標，進一步完善高中生物本課的知識結構。

二、深化學習目標，拓展學生創(chuàng)新思維

目標學習法是根據(jù)實際課程教材以及學生的基本情況，所制定和實施的一種有效的教學方法，而在學習目標設定當中也會呈現(xiàn)出不同的層次與階段。比如在完成第一階段確定目標之后，就會形成較為完善的知識結構和教學體系，進而得以實施第二個層面——深化學習目標，以此作為前提，進行教學方法的全面性實施，通過實踐教學來拓展學生創(chuàng)新思維，同時使學習目標更為明確，從根本上達到知識點及重難點高效學習的目的。

例如，在講述人教版高中生物一年級必修1“從生物圈到細胞”一課時，在確定學習目標之后，為了做到讓學生對每一步驟和每一知識點都能夠全面認識和了解，從而形成創(chuàng)新性思維，在腦中牢記本課知識結構圖，筆者對整體學習目標進行了進一步的深化與拓展。首先對生命活動離不開細胞這一知識點進行延伸，從而了解到其中包括細胞形態(tài)生物和非細胞形態(tài)生物。然后又拓展到下一層次，其中，細胞形態(tài)生物包括單細胞生物以及多細胞生物，而非細胞生物所指的主要是人的生命活動，又涵蓋了生殖、發(fā)育，以及縮手反射兩種，通過學生討論教師分析的形式，深化了學習目標，拓展了學生思維。

三、實現(xiàn)學習目標，促進學生自主探究

在設計好學習目標之后，教師需要運用多元化方式，來實現(xiàn)學習目標，通過運用多媒體設備或者是其他硬件設施，將學習目標進行填充和展現(xiàn)，同時將課程學習的重點和難點，進行全面的講述與評價，從而體現(xiàn)課程教學的高效性。其次，我們還可以在學習目標實現(xiàn)當中，對相關知識點和問題進行引導與探究，與學生建立良好的合作關系，通過了解課程教材，滿足現(xiàn)代化教育的需求，同時進一步培養(yǎng)學生的學習自主性，并將知識點進行整體性探索與劃分，從而更加便于學生理解和學習，最終呈現(xiàn)出較高的課堂效率及水平。

例如，在講述人教版高中生物一年級必修1“從生物圈到細胞”一課時，為了能夠讓學生準確掌握本課知識點，筆者對每一層知識結構都進行了全面的講解，通過與學生建立良好的合作關系，在實際教學中逐步實現(xiàn)學習目標，從而總結出：人的生殖細胞是精子和卵細胞，最后構成生命系統(tǒng)的結構具有層次性和多樣性，從細胞延伸到系統(tǒng)生物圈，無論生命系統(tǒng)多么復雜，它們都是相互依存、緊密聯(lián)系的，都離不開細胞這一生命系統(tǒng)。由此通過學習目標的確定、深化和實現(xiàn)，形成了良好的知識結構與框架，并且在教學中拓展了學生思維，從根本上促進了學生的自主探究，從而有效提高了高中生物的課堂效率。

綜上所述，目標學習法就是針對學科教學內容，首先確定學習目標，然后根據(jù)目標及實際情況，對整體課程進行調整，劃分整個知識結構及框架，并進行課程目標的實踐與應用，以此滿足新時期教育教學的需求，同時有效提高學生的綜合能力與素養(yǎng)，達到高效教學的目的?；诖耍P者針對目標學習法在高中生物教學中的有效運用方面，進行了深入探究與分析，并從以上三個方面提出了想法與建議，希望能夠為高中生物高效課堂的良好構建提供丁點建議和參考。

【參考文獻】

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