趣味教學(xué)，逸趣橫生

闞雪芹

【摘 要】本文通過實驗對比的方法探討了趣味教學(xué)對高中生物學(xué)習(xí)效率的影響，從而說明了趣味教學(xué)在中學(xué)生物教學(xué)中是一門十分具有實用價值的教學(xué)方式，同時，趣味教學(xué)也是適應(yīng)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的。因此，營造讓學(xué)生“在樂中學(xué)，在學(xué)中樂”這樣的學(xué)習(xí)境界，可以使教學(xué)以“趣”為主，以“教”為輔，主輔結(jié)合將學(xué)生逐步地引入充滿趣味性的學(xué)習(xí)殿堂里。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué)；高中生物；學(xué)習(xí)效率

趣味教學(xué)是完善新課程改革在教學(xué)活動中不可或缺的一門學(xué)問，也可以說是一種藝術(shù)。眾所周知，新課程改革的核心理念之一是“以人為本”，充分實現(xiàn)以學(xué)生為主、教師為輔，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。而在教學(xué)過程中，只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來，才能貫徹并達到新課程改革的教學(xué)要求和目的，同時亦能獲得事半功倍的教學(xué)效果。筆者在生物教學(xué)活動中就趣味教學(xué)對學(xué)習(xí)效率的影響進行了一次比較實驗，通過設(shè)計實驗、實施實驗、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，從而對趣味教學(xué)的影響進行探索。

一、趣味教學(xué)的方法簡介

1.趣味語言

趣味語言是趣味教學(xué)中最常用的方法，同時也是最基本的方法。在課堂中，只有語言是最直接有效的表達方式，帶有趣味性的語言會大大提高課堂的學(xué)習(xí)氣氛。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，只有通過趣味性的語言才能取得較為顯著的教學(xué)成果。趣味語言的分類不是特別明確，比如歇后語、成語、俚語、笑話、趣味故事等，只要是能引起學(xué)生興趣的，或者便于學(xué)生記憶的語句都可以視為趣味語言。趣味語言在教學(xué)過程中既可以單獨使用，也可以配合其他的趣味教學(xué)方法一起使用，后者則會更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.趣味板畫

趣味板畫其實就是帶有趣味性的黑板畫，這不僅需要教師會畫一些簡畫，同時也需要教師具有一定的想象力和口才。比如在講生態(tài)環(huán)境的時候，教師可以在黑板上畫一塊田、一個太陽、一只兔子、一些蚯蚓以及胡蘿卜等，然后讓學(xué)生通過自己的觀察找出組成生態(tài)系統(tǒng)的幾個因素以及各個營養(yǎng)級，最后再讓學(xué)生探究這些營養(yǎng)級之間的關(guān)系。與此同時，教師必須以引導(dǎo)者的身份對學(xué)生進行“旁敲側(cè)擊”，從而取得一定的教學(xué)效果。

3.趣味模型

這是由教師自己動手制作的與教學(xué)密切相關(guān)的道具，它通常是教師通過自己對教學(xué)目標(biāo)的深刻理解以及自己的實際操作能力制作而成。不僅體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新能力，同時也在一定程度上表明教師的定位在新課程改革下的一種成功的轉(zhuǎn)變。

4.趣味實驗

趣味實驗在很多時候是一種更有利于教學(xué)的手段，它既實際又生動。教師可以自己現(xiàn)場做一個有趣的實驗，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；也可以讓學(xué)生通過自己的理解來做一些有趣又簡單的小實驗。這樣可以增強學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，同時也能加強學(xué)生的動手操作能力以及他們對重點知識的記憶力。

5.趣味掛圖

趣味掛圖本質(zhì)上與趣味板畫差不多，都是以圖作為教具幫助教學(xué)，不同之處在于，趣味板畫是畫在黑板上的簡筆畫，而掛圖則是教師精心設(shè)計，并且繪畫得更完整、更具體的教學(xué)圖畫。通常情況下，趣味掛圖比趣味板畫更能吸引學(xué)生的注意力，畢竟孩子們都喜歡看色彩鮮艷的東西，并且趣味掛圖可以多次重復(fù)使用。

以上都是筆者通過自己觀察或親身實踐，大致總結(jié)出來的幾種在趣味教學(xué)過程中常用的方式和方法。

二、教學(xué)實驗

1.實驗對象

本次實驗抽取江蘇省昆山市第一中學(xué)高一年級（2）班和（6）班作為實驗對象，兩個班均為普通班，兩班學(xué)生對生物學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握程度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣等相似，且兩班人數(shù)分布基本相等。

2.實驗內(nèi)容

根據(jù)教學(xué)進度以及筆者對教學(xué)實驗的設(shè)計，將細(xì)胞作為一個開放的生命系統(tǒng)進行實驗。并將（2）班作為實驗組，（6）班作為對照組，由筆者分別進行授課。

3.實驗方法

筆者以趣味語言、趣味板畫、趣味實驗等幾種不同的方法同時對（2）班進行教學(xué)干預(yù)，對（6）班則進行普通的教學(xué)模式。最后，根據(jù)課堂氣氛的活躍程度、學(xué)生回答問題的次數(shù)及正確率、學(xué)生小結(jié)模擬考試的成績等結(jié)果，以數(shù)據(jù)或圖表的形式客觀的展現(xiàn)趣味教學(xué)對學(xué)習(xí)效率的影響。

4.實驗過程

（l）實驗組

在上課之前，筆者讓學(xué)生憑借自己的理解與記憶畫出植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡化圖，然后通過一些科學(xué)數(shù)據(jù)向?qū)W生表明細(xì)胞體積很小，最后以一些趣味性的提問，比如“為什么會有細(xì)胞這樣的結(jié)構(gòu)？細(xì)胞到底對生物體起著怎樣巨大的作用？”來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望以及探究科學(xué)的積極性。在授課過程中，筆者一邊用趣味語言對學(xué)生進行引導(dǎo)，一邊讓學(xué)生通過自己的想象與理解跟隨教師的思路逐步探索細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。筆者在講授細(xì)胞膜選擇透過性時，則通過趣味板畫為同學(xué)們講解。而敘述“擴散”這一概念時，筆者則通過趣味小實驗，現(xiàn)場用一杯清水與一滴黑墨水生動形象的向同學(xué)們闡述了“擴散”的概念，也增強了學(xué)生的記憶。

整堂課筆者將趣味教學(xué)的幾種方法融會貫通并實施在教學(xué)過程中，使得課堂一直沉浸在一種活躍、積極的學(xué)習(xí)氛圍中。因此，課后絕大多數(shù)學(xué)生對本次教學(xué)的各個知識點都掌握得很好，而且對書中概念性的內(nèi)容也深刻理解并記憶下來了。

（2）對照組

筆者在對照組班級中只是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行授課，因而課堂氣氛和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)不如實驗組班級，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生回答問題的積極性不高，對知識點的掌握也不如實驗組的牢固，對概念性內(nèi)容的記憶也沒有實驗組強。

5.實驗結(jié)果與分析

通過不同的教學(xué)方法，實驗組與對照組在課堂活躍程度、學(xué)生舉手次數(shù)及回答問題正確次數(shù)、小結(jié)模擬考試成績等方面表現(xiàn)出來的差異，以數(shù)據(jù)的形式表示如下：

由表l～4可見：運用趣味教學(xué)模式的實驗組整個班的學(xué)生都表現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅舉手回答問題人數(shù)的比例達到了81%，而且回答正確的比例也高達87%，比對照組高出47%。同時，課堂氣氛一直很活躍。筆者通過與學(xué)生進行探討、交流，實現(xiàn)了師生間的互動。

三、小結(jié)

高一是學(xué)生從初中“填鴨式”學(xué)習(xí)向高中自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的一個極其重要的適應(yīng)階段。如果一味地使用傳統(tǒng)的高中教學(xué)模式，只會使剛剛踏入高中校園的新生感覺力不從心，時間久了就會逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒以至于學(xué)習(xí)成績一落千丈，同時也會讓學(xué)生對老師產(chǎn)生厭惡之情。針對新生的教育方式，應(yīng)循序漸進，不能一股腦兒地灌輸，只有先讓學(xué)生對學(xué)科的內(nèi)容感興趣了，才能令學(xué)生進入“在樂中學(xué)，在學(xué)中樂”的學(xué)習(xí)境界中。因此有人認(rèn)為，興趣是最好的老師，趣味教學(xué)就在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是一門十分具有實用價值的教學(xué)方式，它以“趣”為主，以“教”為輔，主輔結(jié)合將學(xué)生逐步地引入充滿趣味性的學(xué)習(xí)殿堂里，并且高效的促進了學(xué)習(xí)效率，從而使得學(xué)生愿意自主學(xué)習(xí)，并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和各方面的能力。

生物本身就是一門充滿趣味性的學(xué)科，它以自然界中一切有生命的物體作為研究對象，探索生命的奧秘以及生物發(fā)展的規(guī)律。因此，比起其他學(xué)科，生物更具有靈活性與趣味性。在生物教學(xué)過程中使用趣味教學(xué)方法，不僅可以使教學(xué)中的重難點知識更易于理解與記憶，并且更大程度地展現(xiàn)出了生物學(xué)本身的特性——以實物為主體。

趣味教學(xué)是以新課程改革標(biāo)準(zhǔn)為根本要求，是適應(yīng)人類政治、經(jīng)濟、文化、科學(xué)等各方面綜合發(fā)展的全新教育方式。靈活運用趣味教學(xué)的各種方法，不僅使得教師的教學(xué)效果大大提高，而且活躍了課堂氣氛，增進了師生間的感情，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力等等。

【參考文獻】

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