高職英語教學存在的主要問題及出路

【摘要】隨著時代的發(fā)展以及我國改革開放的逐漸深入，使得當前對于語言方面人才的需求逐漸的增多，而英語作為實際通用的語言，其專業(yè)人才的需求量更加龐大，由此可見，英語的學習在一定程度上能夠促進我國的社會得到更大的發(fā)展。而根據(jù)筆者自身對于當前高職開展相關的高職英語教學情況以及學生的實際學習情況的了解可知，當前實際學習效率較低，并且存在一部分的學生缺乏對英語學習的興趣。興趣對于學生進行實際的英語學習有著十分重要的促進作用，正是由于部分的學生對于英語的興趣較小，使得高職英語的教學效果不能達到預期。本文主要根據(jù)筆者的實際經(jīng)驗以及相關的理論基礎對當前完善高職英語教學的策略進行一定的分析。

【關鍵詞】高職英語；英語教學；存在問題；完善策略

【作者簡介】沈潛（1981.12-），男，回族，江蘇蘇州人，蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術學校，本科，講師，研究方向：高職校英語教學、信息化教學、課堂教學大賽。

引言

隨著當前時代的發(fā)展，英語由于其特殊性已成為全球交流和發(fā)展的十分重要的語言。隨著英語教學改革的深入，教育部也加強了實際英語教學質(zhì)量的相關的要求。然而，目前中國高職英語教學效果不盡如人意。根據(jù)筆者的實際了解，當前的高職英語教學模式已不能滿足學生的實際的學習需求。目前，高職英語在教學過程中沒有重視學生的英語學習需求，主觀上導致學生的英語學習效率低下，同時學生無法對英語提起較大的積極性，這對高職英語教學的進一步發(fā)展有著較差的影響。為了改善高職英語教學的現(xiàn)狀，高職英語教育工作者需要加強對高職生英語學習需求進行更加客觀的分析，使得高職英語教學更加具有針對性。

一、高職英語教學中存在的問題

1.英語學習過程中積極性不高。目前，中國的教育模式主要是測試教育。因此在現(xiàn)在的這個教學模式中，教師通過成績評價學生。而這種評價方式不能完全對某個特定的學生形成較為完善的評價，因此也不能培養(yǎng)較為優(yōu)秀的學生。學生在英語學習中有很強的功利態(tài)度，使得學習過程中激發(fā)學生學習英語的積極性難度較大。目前根據(jù)筆者的理解。當前在高職英語教學中，大多數(shù)教師根據(jù)課文講解知識，主觀上造成很多學生不能完全理解其中的意思。如今，在許多高職里，學生學習英語的目的通常是為了更加順利的通過四級和六級英語測試。只要四級和六級通過了，學生就不會對英語繼續(xù)進行學習。這種態(tài)度直接影響著學生的英語學習積極性。在英語課堂教學過程中，英語教師的實際教學效率有待提高，主要原因就是教師忽視了與學生進行學習方面的交流。造成了教師不能了解當前學生的實際學習情況以及學習中遇到的困難。隨著時間的推移，學生的英語能力和實用英語能力依然停留在原地不能有較大的提升，這就使得學生在高職期間的英語學習成為一種形式上的東西。

2.高職生英語基礎知識不扎實。在目前的高職英語教學過程中，學生很少進行自學，同時學生對于學習英語很不感興趣。因此使得大部分的學生的高職英語考試完全依賴于他們在高中學習階段學習到的英語知識，但是他們在高職階段的長時間沒有學習英語，使得學生的實際的英語的基礎逐漸變?nèi)?，之前記憶的單詞以及語法出現(xiàn)以往，口語由于長時間的缺乏聯(lián)系而逐漸的淡忘。造成這種情況的原因就是高職生現(xiàn)在有兩個障礙會對其學習英語造成影響。首先是在學習高校中缺乏對學習英語的信心。許多高職生覺得學習英語很難。在內(nèi)心深處，他們與高職英語存在較大的心理抵觸的情節(jié)。二是缺乏英語的實際詞匯量的積累。而英語的學習過程中詞匯的積累是對英語學習的基礎。如果我們不懂英語詞匯，我們就不能提高英語水平。許多高職生死記硬背地學英語。沒有科學記憶方法，隨著時間的推移，就會造成對單詞的遺忘，并且很短的時間就會完成整個遺忘的過程。此時，英語教師必須引導學生正確記憶單詞，以鞏固學生的英語基礎。

二、高職生英語學習需求視角下提高用于教學的建議

1.課程設置多元化。由于當前我國的經(jīng)濟發(fā)展更加多元化，因此使得我國的英語教學也應該追逐經(jīng)濟多元化的腳步也逐步實現(xiàn)多元化。因此在進行高職英語教學的過程中，應該將其教學分為多層次以及多目標的教學，使得不同學生的英語學習都能夠得到更好的滿足。在英語教學中，教師應給充分重視學生的教學主體的地位，在整個教學過程中，教師的主要職責就是起到較好的引導性的作用，并且鼓勵學生去學習其自身較為感興趣的問題，使得學生的學習能力得到較大的提升。

2.重視對學生的基礎知識的強化。在進行高職英語的課程的教學的過程中，需要重視對學生的基礎知識進行強化。高職英語的教學應該是建立在中學的英語的基礎學習之上的，因此只有其之前的用于基礎知識能夠更加扎實，才能促進其實際的高職英語學習水平得到提升。例如鼓勵學生進行單詞的記憶，單詞是整個英語學習的基礎，只有其單詞的詞匯量能夠達到一定的地步，才能使得其實際的英語學習更加順利。同時，對所學的知識進行活學活用也是十分關鍵的。

所以，綜上所述，當前高職對于英語教學方面的教學方式以及不能完全滿足當前學生學習過程中的實際需要，應該更多的與學生在課堂上就某個問題進行相關的研討，使得學生的實際的英語的綜合能力得到提升。

三、結語

高職英語教學應該根據(jù)學生的實際需求進行不同程度的改革，現(xiàn)階段我國高職生對于英語學習的需求與教學內(nèi)容和方式之間存在一定的差距，應該從根本上進行改革，有效對互聯(lián)網(wǎng)上的資源進行利用，根據(jù)具體存在的問題來解決學生的學習需求。

參考文獻：

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