如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力前提，才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。作為一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師，在教學(xué)的過程中，要采用合適的教學(xué)手段和教學(xué)方法，將英語(yǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)保持高漲的熱情。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；熱情；興趣

【作者簡(jiǎn)介】馬振花，山東省無(wú)棣縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，書本上的英語(yǔ)內(nèi)容是固定化的，一般來(lái)說很難能直接引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情通常取決于教師的教學(xué)方式以及教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)有效途徑，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以拉近學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程與現(xiàn)實(shí)生活的距離，也可以將學(xué)生在實(shí)際生活中出現(xiàn)的事情搬進(jìn)英語(yǔ)課堂上，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)具體的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行掌握知識(shí)，消除學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的陌生感，減少對(duì)英語(yǔ)的畏難情緒。比如可以讓學(xué)生用自己真實(shí)的姓名進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，創(chuàng)建一個(gè)比較自然的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如通過日常的簡(jiǎn)單問候，自然而然的引出英語(yǔ)對(duì)話，將英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化，向同學(xué)們展示生活化的英語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力的同時(shí)讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)更加親近。

二、良好師生關(guān)系的建立，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在素質(zhì)教育為大教育背景的今天，有效提升小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情的途徑之一便是建立良好的師生關(guān)系。而良好的師生關(guān)系的構(gòu)建則需要我們的英語(yǔ)老師在平常的教學(xué)以及課下的生活中用平等的姿態(tài)去對(duì)待學(xué)生。在傳統(tǒng)教育模式下，由于英語(yǔ)這門學(xué)科的特殊性，老師同學(xué)生的交流不夠，老師在和學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，往往為了維護(hù)自己的權(quán)威性而不允許學(xué)生提出自己的疑問和反駁老師的觀點(diǎn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然在學(xué)習(xí)熱情上受到打擊，對(duì)英語(yǔ)提不起絲毫的學(xué)習(xí)興趣。

在當(dāng)今的教育背景下，建立新型師生關(guān)系已經(jīng)成為了我們小學(xué)老師在教育過程中的首要任務(wù)。建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠以朋友的身份通老師進(jìn)行交流。除此以外，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我們老師還要科學(xué)客觀的對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，讓小學(xué)生在充滿信心的環(huán)境下愉快學(xué)習(xí)。老師真正將學(xué)生看做自己的朋友，在課下和他們打成一片，是新型師生關(guān)系建立的關(guān)鍵所在。良好師生關(guān)系的建立成功會(huì)讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候更加愿意去配合教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，再通過老師的正確的指引，學(xué)生自然而然的充滿對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。例如，在我在日常生活中經(jīng)常和學(xué)生們一起做游戲，把他們當(dāng)成自己朋友，他們也很樂意和我相處，在這種朋友關(guān)系的作用下，在我的英語(yǔ)課堂上，課堂氣氛很是活潑，學(xué)生們都搶著回答問題，在對(duì)課后作業(yè)的完成上也基本都能做到認(rèn)真完成。

三、簡(jiǎn)化抽象概念，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際意義

英語(yǔ)由于不是我們的母語(yǔ)，所以在習(xí)慣了在日常生活中使用漢語(yǔ)的小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)因?yàn)槠渲幸恍┹^為抽象的概念而感到學(xué)習(xí)的吃力。其實(shí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和漢語(yǔ)有著很大的相似性，多種語(yǔ)境的練習(xí)可以加快學(xué)生對(duì)于常用英語(yǔ)的掌握。由于在日常生活中小學(xué)生缺乏使用英語(yǔ)的環(huán)境，相應(yīng)的也就影響了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，經(jīng)常是老師課堂上講的知識(shí)點(diǎn)，在下一次上課的時(shí)候就忘記了，針對(duì)這種情況，要想有效提升小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)中一些較為抽象的概念的簡(jiǎn)化必不可少。

其次小學(xué)生們具有好奇心強(qiáng)、接受新鮮事物的能力強(qiáng)、形象思維能力強(qiáng)等特點(diǎn)，因此我們小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)針對(duì)他們這種特征，將英語(yǔ)教學(xué)中一些較為抽象的知識(shí)點(diǎn)盡可能的進(jìn)行簡(jiǎn)化、形象化。學(xué)生一聽就懂，懂了接著立馬運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，這樣英語(yǔ)學(xué)習(xí)就變得非常簡(jiǎn)單了。這也是我們現(xiàn)代教學(xué)中所提倡的讓學(xué)生們學(xué)以致用，寓教于樂。讓學(xué)生們?cè)谕ㄋ滓锥恼Z(yǔ)言環(huán)境里體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感與自豪感的同時(shí)點(diǎn)燃對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。信心的養(yǎng)成無(wú)疑對(duì)小孩子的學(xué)習(xí)熱情是一個(gè)極大的提升。例如在教導(dǎo)水“car”這個(gè)單詞時(shí)，我們可以采用課外活動(dòng)形式，帶領(lǐng)學(xué)生走到操場(chǎng)上，看一看是什么“car”，在簡(jiǎn)化In時(shí)，可以讓學(xué)生做到車?yán)?，進(jìn)行感受，這樣就會(huì)讓他們明白in就是一個(gè)東西在另一個(gè)東西里面，這樣對(duì)原本較為抽象的概念就進(jìn)行了簡(jiǎn)化。

四、注重語(yǔ)言情景的設(shè)計(jì)，營(yíng)造貼合生活實(shí)際的情景

小學(xué)英語(yǔ)教材中包含著許多的語(yǔ)境，如聚會(huì)、學(xué)生生活等等。這些語(yǔ)境無(wú)一不是和學(xué)生們的生活實(shí)際有著緊密聯(lián)系。這也就要求我們?cè)趧?chuàng)設(shè)情景時(shí)，要注重和他們的生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，通過生活類語(yǔ)言情景的設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。好的語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，加上結(jié)合學(xué)生感興趣的游戲的方式會(huì)讓學(xué)生在玩鬧中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿熱情。

例如在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)unit7中的《How much》時(shí)，我在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本堂課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，利用多媒體創(chuàng)設(shè)了菜市場(chǎng)的情景，分別請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)來(lái)扮演買菜的顧客和賣菜的小販，在交易過程中不斷對(duì)本堂課的句型和語(yǔ)法進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生們?cè)谶@種角色扮演的過程中，體驗(yàn)到了游戲的樂趣，在充滿歡聲笑語(yǔ)的氛圍下，對(duì)學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)鞏固練習(xí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情獲得極大提升。

五、總結(jié)

總之，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情不僅需要老師們引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，二在思考中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，而且還需要老師們切實(shí)的走進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)與生活中建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)貼合生活實(shí)際的場(chǎng)景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]管芳芳.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲的研究[D].北京：首都師范大學(xué)，2013.

[2]賀雙.小學(xué)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)研究[D].荊州：長(zhǎng)江大學(xué)，2013.