自然拼讀法在高職英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的應(yīng)用思考

【摘要】高職英語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)目的主要是讓學(xué)生掌握英語(yǔ)的正確發(fā)音，從而讓學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)更加流利，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。高職英語(yǔ)教師在糾正學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音時(shí)，普遍采取著自然拼讀教學(xué)法，有利于提升高職英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)水平。本文通過(guò)具體論述自然拼讀法在高職英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的應(yīng)用意義，并根據(jù)實(shí)際情況提出自然拼讀法在高職英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的應(yīng)用策略，最大限度提升高職學(xué)生的英語(yǔ)水平。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)；自然拼讀法；應(yīng)用策略

【作者簡(jiǎn)介】高原，北京交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院。

高職學(xué)生，其此前雖已盡力了較長(zhǎng)時(shí)間的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，并掌握了許多的英語(yǔ)單詞發(fā)音，但其發(fā)音的準(zhǔn)確度卻有待糾正。由于部分學(xué)生未能掌握單詞的發(fā)音規(guī)律，所以對(duì)音標(biāo)教學(xué)具有較高的依賴性。本文將自然拼讀法合理的應(yīng)用到高職英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)過(guò)程中，能夠真正起到糾正學(xué)生單詞發(fā)音，提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的目的。

一、自然拼讀法在高職英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.自然拼讀法有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)。自然拼讀法是一種同時(shí)致力于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音與拼寫能力，繼而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)音意識(shí)形成的重要教學(xué)方法。而該教學(xué)方法所仰賴的語(yǔ)言要素主要包含了如下三個(gè)方面，其分別為語(yǔ)言編碼、語(yǔ)言分析以及語(yǔ)言記憶能力。

2.自然拼讀有利于幫助學(xué)生掌握音標(biāo)。因相較于國(guó)際音標(biāo)，自然拼讀法并未別出新拆的編制出一套新的語(yǔ)言符號(hào)，故使得學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也相對(duì)較輕。由于自然拼讀法主要是利用英語(yǔ)詞匯的拼讀規(guī)則，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯的發(fā)音規(guī)律，所以將自然拼讀合理的應(yīng)用到高職英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)過(guò)程中，能夠幫助學(xué)生聽其音辨其形，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確的掌握英語(yǔ)語(yǔ)音。

二、自然拼讀法在高職英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.語(yǔ)音。雖然，高職學(xué)生在入學(xué)前已然接受了多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但鑒于其英語(yǔ)基礎(chǔ)的良莠不齊，且尤其是在英語(yǔ)發(fā)音方面的問(wèn)題，諸如讀錯(cuò)因、混淆音，故嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，此種學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)，其與我國(guó)英語(yǔ)的教育模式之間亦有著較為密切的關(guān)聯(lián)。由于長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)在英語(yǔ)教學(xué)方面往往更偏重于文字而忽略了語(yǔ)音，故使得學(xué)生普遍在英語(yǔ)的語(yǔ)音方面較為缺失。因此，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)最迫切的任務(wù)便是要對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)理念予以合理改革，并有意識(shí)的針對(duì)學(xué)生語(yǔ)音展開訓(xùn)練，以切實(shí)改善學(xué)生語(yǔ)音普遍缺失的情況。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需首要由26個(gè)英語(yǔ)字母入手，一起講話學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基本音及組合音的認(rèn)知，繼而結(jié)合一定的方式亦以元音、輔音等基本音融入課堂教學(xué)，如此方能有效糾正學(xué)生發(fā)音，繼而在促使學(xué)生熟悉基本音的同時(shí)為其后期的準(zhǔn)確發(fā)音奠定良好基礎(chǔ)。

2.聽力。對(duì)各階段學(xué)生而言，聽力無(wú)疑是其學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的障礙之一，高職英語(yǔ)教學(xué)亦是如此。而之所以會(huì)導(dǎo)致學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)聽力感到較為吃力，其根本原因便在于我國(guó)針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，其對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽寫能力的訓(xùn)練有所不足。對(duì)此，我國(guó)學(xué)者桂詩(shī)春曾經(jīng)提到：“英語(yǔ)詞匯的意義及形式，其原本分別儲(chǔ)存于其中不同的檔中，而任何一檔呈現(xiàn)空間，均將導(dǎo)致學(xué)生的聽力理解無(wú)法被激活?！倍臀覈?guó)的英語(yǔ)教學(xué)而言，絕大多數(shù)情況下均是由教師播放錄音而學(xué)生自主完成練習(xí)。而鑒于此種聽力練習(xí)方式并未能照顧到每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及規(guī)律，故其效果也難以得到有效保證，更遑論促進(jìn)學(xué)生聽力水平的提升。對(duì)此，為突破此一瓶頸，則高職英語(yǔ)教師應(yīng)務(wù)必注重對(duì)自然拼讀法的合理運(yùn)用，以促使學(xué)生掌握字母與其發(fā)音之間的關(guān)系，繼而讓學(xué)生能可字型對(duì)單詞予以解碼，從而切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)拼讀你呢里。如針對(duì)高職英語(yǔ)第二冊(cè)中的一則短文，大部分學(xué)生雖是初次聽到諸如range、strategy，potential等較為陌生的詞匯，但認(rèn)可將之準(zhǔn)確寫出，其原因便在于，利用自然拼讀法，將能幫助學(xué)生理解英文字母的實(shí)質(zhì)以及掌握“音、形”之間的密切聯(lián)系?；谧匀黄醋x法的輔助，學(xué)生很快便能將之準(zhǔn)確寫出，而這也在某種程度上促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)聽力水平的提升。

3.詞匯。詞匯不僅英語(yǔ)活動(dòng)的開展基礎(chǔ)，更是學(xué)習(xí)英語(yǔ)所不可或缺的重要元素。然而，有關(guān)詞匯的積累并不能一蹴而就，而是需要長(zhǎng)期反復(fù)的積累，方能有所成長(zhǎng)。但就目前的高職學(xué)生而言，因?qū)W生普遍的詞匯掌握量均低于了教學(xué)大綱水平，加之傳統(tǒng)的極易方法又十分的枯燥與范圍，故致使學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)未能表現(xiàn)出良好的積極性，而長(zhǎng)此以往，更是讓許多學(xué)生干脆放棄了單詞背誦，如此惡性循環(huán)之下，學(xué)生更是難以掌握英語(yǔ)的正確發(fā)音。至此，教師更應(yīng)切實(shí)發(fā)揮自然拼讀法的積極作用，來(lái)可幫助學(xué)生識(shí)記升級(jí)，二來(lái)則能幫助學(xué)生脫離書本并自主完成對(duì)生詞的拼寫，如此一來(lái)，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，且能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如針對(duì)詞匯“BOW”的發(fā)音規(guī)則解析，教師便可基于b字母的發(fā)音為/b/，ow的發(fā)音為/aυ/，因此該詞應(yīng)讀作/baυ/，又如該單元的ignore，字母i，g，n分別發(fā)音為/ι/，/g/和/n/，字母組合ore的發(fā)音為/x/，所以該詞讀作[gn]。通過(guò)這種方式，無(wú)形當(dāng)中減少了學(xué)生記憶單詞的壓力，提高識(shí)記生詞效率的同時(shí)也提高了拼寫單詞的準(zhǔn)確率。

4.閱讀。閱讀作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)所必不可少的重要環(huán)節(jié)，其對(duì)學(xué)生詞匯積累有著莫大助益。然而，由于高職學(xué)生長(zhǎng)期受我國(guó)傳統(tǒng)教育理念及方法的影響，故使得絕大多數(shù)學(xué)生均是采取強(qiáng)制記憶的方式來(lái)學(xué)習(xí)，繼而使得其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏一定的興趣與主動(dòng)性，如此狀態(tài)下，又怎能牢固記憶大量詞匯。對(duì)此，若教師能可積極將自然拼讀法引進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)，則不僅能有效促進(jìn)學(xué)生讀詞能力的有效提升，且能同時(shí)讓學(xué)生接受節(jié)奏、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)方面的訓(xùn)練，進(jìn)而在提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力同時(shí)促使其掌握更多的英語(yǔ)發(fā)音，從而完成對(duì)英語(yǔ)詞匯的積累，如此對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言無(wú)疑將帶來(lái)極大助益。

總之，當(dāng)代高職英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)務(wù)必對(duì)自然拼讀法的運(yùn)用給予高度重視，并以此來(lái)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)及英語(yǔ)發(fā)音予以優(yōu)化和糾正，從而切實(shí)提升學(xué)生的單詞拼讀能力，繼而為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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