基于機(jī)械制圖課程提升中職學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的探索

蘆曉榮

【摘 要】新世紀(jì)對(duì)專業(yè)人才專業(yè)素質(zhì)的要求愈來愈高。本文對(duì)如何在機(jī)械制圖課堂教學(xué)中結(jié)合課程特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)行一些有益探討。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖；專業(yè)意識(shí)；專業(yè)能力；專業(yè)素質(zhì)

機(jī)械制圖課程是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的一門主要技術(shù)課程。本課程理論嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)踐性強(qiáng)，涉及幾何、材料、測(cè)量、工藝、計(jì)算機(jī)等多個(gè)學(xué)科，同時(shí)又與設(shè)計(jì)、施工和制造等生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，提高專業(yè)意識(shí)和專業(yè)能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)都有重要作用，特別是它的圖形性、基礎(chǔ)性、專業(yè)性等，較其他課程相比，有不可替代的作用。本文旨在探討如何在課堂教學(xué)中結(jié)合課程特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.課程應(yīng)注重提高學(xué)生的專業(yè)意識(shí)

職教專家姜大源認(rèn)為，職教學(xué)生要具備兩個(gè)方面的能力：從業(yè)能力和關(guān)鍵能力。簡(jiǎn)單說，從業(yè)能力就是學(xué)生的專業(yè)技能；關(guān)鍵能力就是與具體職業(yè)無關(guān)的通用能力，例如理解能力、溝通協(xié)調(diào)能力、責(zé)任感、情感和行為控制能力等。專業(yè)意識(shí)是指對(duì)專業(yè)事業(yè)所表現(xiàn)出的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和興趣；在從事專業(yè)事業(yè)時(shí)，注重理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的態(tài)度和耐心細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)。學(xué)生的專業(yè)意識(shí)是提高專業(yè)素質(zhì)的出發(fā)點(diǎn)。

機(jī)械制圖課程是專業(yè)性質(zhì)的課程之一，與其他公共課程的不同之處在于，其強(qiáng)調(diào)規(guī)范性和實(shí)用性，學(xué)生如能在本課程中建立起專業(yè)意識(shí)，對(duì)后續(xù)課程乃至實(shí)際工作都會(huì)有巨大的積極影響。

制圖基本知識(shí)和基本技能的練習(xí)，要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家頒布的技術(shù)制圖標(biāo)準(zhǔn)，從而培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)和遵守國(guó)家技術(shù)法規(guī)的好習(xí)慣，使學(xué)生逐步養(yǎng)成“依法辦事、執(zhí)法必嚴(yán)”的品質(zhì)，這是一個(gè)專業(yè)技術(shù)人員必備的素質(zhì)。

課程作業(yè)中的許多內(nèi)容都可以引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)實(shí)際、經(jīng)濟(jì)效益出發(fā)，提高學(xué)生在實(shí)踐中注重實(shí)事求是的專業(yè)意識(shí)。在講授螺紋部分時(shí)，學(xué)生難以理解導(dǎo)程、螺距、線數(shù)之間的關(guān)系，教師便可引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)際相聯(lián)系（如：鋼筆帽的螺紋螺距小，線數(shù)多，故導(dǎo)程大，所以只需旋合幾圈就能擰到頭），則事半功倍。在零件圖尺寸標(biāo)注時(shí)，要求學(xué)生應(yīng)考慮零件的加工條件和工藝過程，必須認(rèn)真確定尺寸基準(zhǔn)，否則會(huì)導(dǎo)致零件無法加工或加工成本增大。堅(jiān)持在教學(xué)中這樣做，就可以逐步提高學(xué)生的專業(yè)意識(shí)。

2.課程應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生獲取解決實(shí)際問題的方法

機(jī)械制圖課程涵蓋了認(rèn)識(shí)事物的各種思維方法，如：形象和抽象、歸納和演繹以及分析和綜合、獨(dú)立思考和聯(lián)合攻關(guān)等思維方法。這些方法是解決專業(yè)問題的常用方法，使學(xué)生在課程中既能掌握相關(guān)知識(shí)，又能掌握分析問題、解決問題的方法，這將使學(xué)生受益匪淺、受益終身。

訓(xùn)練學(xué)生在解決專業(yè)問題時(shí)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和聯(lián)合攻關(guān)的思維方法。獨(dú)立思考是人腦主動(dòng)對(duì)客觀事物進(jìn)行分析和概括，揭示客觀事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系的過程。在教學(xué)過程中，教師要充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從注重學(xué)生的“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“會(huì)學(xué)”，選擇一些知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索（如：講授變換投影面法時(shí)，在講授了直線的換面后，未講授平面換面前就提出問題，讓學(xué)生自學(xué)將一般位置面變換為投影面的垂直面，學(xué)生若不認(rèn)真自學(xué)與思考，很容易采用兩次換面），教師在學(xué)生經(jīng)過思考后講授解題方法，使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練和提高。又如：在組合體畫圖的知識(shí)點(diǎn)中，教師可借助三維造型軟件造型，對(duì)學(xué)生已做錯(cuò)的題，進(jìn)行多種方式討論（如：師生共同討論，學(xué)生分組討論等，最后教師講評(píng)、歸納總結(jié)，找出容易錯(cuò)畫、漏畫之處及原因），讓學(xué)生明白獨(dú)立解決問題有困難時(shí)，要學(xué)會(huì)與他人合作聯(lián)合攻關(guān)。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力

《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》中指出：“中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的新觀念，培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才?！?/p>

可以看出，“高素質(zhì)勞動(dòng)者”是被列在培養(yǎng)目標(biāo)首位的，其次才是“中初級(jí)專門人才”。而我們以前中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是中等技術(shù)人才，這之間是有一定差別的。那我們以前為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的中職教育體系也要隨之發(fā)生較大的變化才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)在的培養(yǎng)目標(biāo)。

很明顯，我們的老一套要變革了，我認(rèn)為，在學(xué)校教學(xué)方面的改革首先應(yīng)是改革現(xiàn)有的學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系，因?yàn)閷W(xué)生的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是我們的教學(xué)目標(biāo)。如果目標(biāo)不明確，那么其他的一切改革則如同盲人摸象，不可能完整地把握我們中職教育最終的培養(yǎng)目標(biāo)，改革也很有可能流于失敗，至少可能會(huì)走彎路。

3.1注重空間思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

空間思維能力是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維、求異思維的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。課程的投影理論部分是培養(yǎng)創(chuàng)新能力不可替代的載體。

在講授投影基本理論時(shí)要先從空間分析入手，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間思維得出結(jié)論：在講理論應(yīng)用時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生如何分析已知條件，明確題目的空間幾何關(guān)系，確定空間解題步驟，使學(xué)生在由物及圖，由圖及物的反復(fù)思維過程中，提高空間想象能力?？臻g分析是難點(diǎn)，從點(diǎn)、線、面、體的投影，到零部件的視圖，無處不存在空間分析，也就是說，在學(xué)機(jī)械制圖的全過程中應(yīng)不間斷地培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和空間想象能力，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。

3.2強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生解決專業(yè)問題的能力

機(jī)械制圖課程內(nèi)容豐富、邏輯嚴(yán)密、表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)用性強(qiáng)。完成習(xí)題和大型作業(yè)的充分實(shí)踐，不但利于學(xué)生掌握制圖知識(shí)，也能為其專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)提供廣闊的空間。

機(jī)械制圖課程的實(shí)踐靈活多樣，可以一題多解、構(gòu)形設(shè)計(jì)、綜合練習(xí)、零件測(cè)繪大作業(yè)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)等。通過實(shí)踐，既動(dòng)腦又動(dòng)手，使學(xué)生掌握了知識(shí)，提高了空間思維能力和邏輯思維能力，提高了繪圖技能。特別是零件測(cè)繪，它是認(rèn)識(shí)實(shí)物和再現(xiàn)實(shí)物的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)很有意義。在測(cè)繪時(shí)，學(xué)生對(duì)實(shí)物的分析、拆裝、測(cè)繪等環(huán)節(jié)進(jìn)行操作，既提高了徒手繪圖能力和視圖表達(dá)能力，又對(duì)各種零部件、公差配合、工具使用、裝配工作的一般規(guī)程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。該實(shí)踐環(huán)節(jié)能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性和探索精神，使其大膽思考、大膽想象、團(tuán)結(jié)協(xié)作，整個(gè)過程能夠有效地鍛煉和提高學(xué)生分析專業(yè)問題和解決專業(yè)問題的能力，不僅鍛煉了每個(gè)人獨(dú)立工作的能力，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

對(duì)于無法采用實(shí)踐的內(nèi)容，多采用富有專業(yè)實(shí)例的CAI課件，將課件素材與教材內(nèi)容相結(jié)合，使教材內(nèi)容得以應(yīng)用、延伸和擴(kuò)展。通過課件的展播使學(xué)生加深對(duì)教材內(nèi)容的理解與掌握，提升學(xué)以致用和解決專業(yè)實(shí)際問題的能力。

4.結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)是機(jī)械制圖課程適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教學(xué)改革重點(diǎn)。讓學(xué)生在低年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)，就樹立專業(yè)意識(shí)，獲得專業(yè)能力，得到專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖課程知識(shí)的扎實(shí)掌握，以及有利于后學(xué)生續(xù)課程的學(xué)習(xí)，更重要的是能讓學(xué)生盡早面向?qū)I(yè)實(shí)際，為其將來走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

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