提高中小學(xué)體育教師專業(yè)能力的校本研究“八法”

高新

摘 要：文章認(rèn)為：中小學(xué)體育校本研究應(yīng)圍繞“以解決具體問(wèn)題為本”宗旨，突出“以校為本”、“以教師為本”、“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想，根據(jù)本校的師資、場(chǎng)地、器材、學(xué)生實(shí)際，有的放矢進(jìn)行針對(duì)性教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高。具體提出了相應(yīng)的研究“八法”，供體育教師參考。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)體育教師；專業(yè)能力；校本研究

中圖分類號(hào)：G807.04 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.06.024

校本研究是教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個(gè)有力平臺(tái)，是提升體育教師專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的重要方法。中小學(xué)體育校本研究應(yīng)圍繞“以解決具體問(wèn)題為本”宗旨，突出“以校為本”、“以教師為本”、“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想，根據(jù)本校的師資、場(chǎng)地、器材、學(xué)生實(shí)際，有的放矢進(jìn)行針對(duì)性教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高。

1 課例研究

課例研修是年輕教師快速提升業(yè)務(wù)能力的重要途徑，年輕教師要高度重視課例研究的重要作用，高度關(guān)注自己在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教法、學(xué)法、練法、賽法、評(píng)法中的不足或欠缺，進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)與探討，并通過(guò)研究逐步解決問(wèn)題。課例研究的主題要明確，要小而精；研究計(jì)劃要早而細(xì)，應(yīng)有較強(qiáng)的針對(duì)性、導(dǎo)向性，要突出區(qū)域化和校本化，要處理好“點(diǎn)”和“面”的關(guān)系，選擇一個(gè)“問(wèn)題點(diǎn)”去深入研究，以“常態(tài)課”為載體，加強(qiáng)體育課堂教學(xué)的研究與提高。

2 案例研究

案例教研主要借助視頻資料對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程再現(xiàn)，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行深入的剖析和反思，做出全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)，幫助教師尋求更好、更有效改進(jìn)措施的教研方式。記錄、整理教學(xué)案例是校本教研的重要內(nèi)容。案例分析要做到少而精，要精心挑選課堂教學(xué)中真實(shí)性、典型性、代表性、啟發(fā)性的案例進(jìn)行研究。課后教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)練情況，認(rèn)真地進(jìn)行教育反思，詳細(xì)地記錄教學(xué)情境的和諧性，教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化性，教學(xué)方法的靈活性，教學(xué)策略的適切性，雙邊交流活躍性，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成性，教學(xué)效果的高效性，學(xué)生進(jìn)步的程度性等。及時(shí)發(fā)現(xiàn)、記錄優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，找到改進(jìn)與完善的補(bǔ)救措施。

3 同課異構(gòu)

同課異構(gòu)是一種重要的校本教研形式，是提高教師業(yè)務(wù)能力最有效的途徑，校本性的同課異構(gòu)可根據(jù)現(xiàn)有場(chǎng)地、器材進(jìn)行專題性的多人備一堂課，多人上一堂課的研究活動(dòng)，使參與研究的教師在相同情境的教學(xué)環(huán)境下，更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)習(xí)、借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)課堂教學(xué)水平。如針對(duì)體育課堂教學(xué)負(fù)荷的針對(duì)性與安全性，教研組可組織年輕教師與老教師、優(yōu)秀教師組建成一個(gè)或數(shù)個(gè)“同課異構(gòu)研究”小團(tuán)隊(duì)。實(shí)施“體育課堂負(fù)荷的有效性”為主題的同課異構(gòu)教研，各團(tuán)隊(duì)必須重點(diǎn)圍繞練習(xí)的時(shí)間、距離、間歇、次數(shù)等進(jìn)行因材施負(fù)、因人而異的負(fù)荷預(yù)設(shè)與調(diào)控的研究活動(dòng)，最后，以年輕教師進(jìn)行匯報(bào)課的形式，進(jìn)行各研究小組的評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)互助作用，大力推進(jìn)年輕教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐。

4 磨課教研

磨課是對(duì)教師課堂教學(xué)中環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)的精心雕琢、精益求精的過(guò)程，年輕教師要高度重視磨課活動(dòng)的重要意義，緊緊抓住磨課機(jī)會(huì)，針對(duì)自己課堂教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)性的學(xué)習(xí)、模仿、磨礪，巧妙地借助全組之力，促進(jìn)自己教學(xué)能力的快速提升。磨課可結(jié)合說(shuō)課、微格教學(xué)等方式進(jìn)行。要在“磨”字上下功夫，對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施望、聞、診、切，針對(duì)年輕教師不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)、教法、學(xué)法、練法、賽法、評(píng)法、過(guò)程、行為、效果等各環(huán)節(jié)、各細(xì)節(jié)的不足；通過(guò)老中青搭配，經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)，聚合組內(nèi)教師的群體智慧，突出教師的合作與互助，借助老教師、優(yōu)秀教師教學(xué)會(huì)診的針對(duì)性、實(shí)效性改進(jìn)建議，既幫助年輕教師“研磨”優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和方法，又培養(yǎng)年輕教師嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的研究態(tài)度和敢于進(jìn)行交流的勇氣；善于“碰撞”的研究技巧，更共同磨礪出較完美的常態(tài)教學(xué)和更接“地氣”的優(yōu)秀教師。促進(jìn)年輕教師更快、更好地成長(zhǎng)與成熟。

5 小課題研究

小課題研究是提高教師專業(yè)能力的重要措施。教師應(yīng)時(shí)時(shí)、處處捕捉教、學(xué)、練、賽中的的小問(wèn)題、小疑難、小困惑，進(jìn)行專題性、主題性、針對(duì)性研究，尋求解決課堂教學(xué)問(wèn)題的方法、手段。校本性、傳統(tǒng)性、趣味性活動(dòng)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)校準(zhǔn)和量化考核制度的制定可組織大家進(jìn)行小課題的專門性研究，幫助大家制定標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教學(xué)，科學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)效果。如俯臥撐練習(xí)是中小學(xué)重要的身體素質(zhì)練習(xí)手段，雖然深受學(xué)生喜愛(ài)，但學(xué)生在練習(xí)后沒(méi)有較為科學(xué)的評(píng)價(jià)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的技能水平和進(jìn)步情況不能進(jìn)行科學(xué)量度，因此，教研組可進(jìn)行針對(duì)性研究，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際制定出相應(yīng)的校本性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。讓每一個(gè)學(xué)生看到自己的真實(shí)水平，形成正確的技能定位和體驗(yàn)到成功與進(jìn)步的喜悅，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)練的積極性。制定俯臥撐考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)正態(tài)分布的相關(guān)理論進(jìn)行研究制定。具體步驟可分為：1、整理、繪制頻數(shù)分布表；2、用Excel來(lái)制作正態(tài)概率紙；3、畫出累計(jì)頻率點(diǎn)；4、畫正態(tài)分布圖，分析正態(tài)分布情況，判定成績(jī)是否符合正態(tài)分布；5、根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)百分”制定百分制評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（整理學(xué)生測(cè)試數(shù)據(jù)；根據(jù)公式計(jì)算相關(guān)的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差；根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)百分計(jì)算評(píng)分、制訂評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；把標(biāo)準(zhǔn)百分轉(zhuǎn)換為百分制評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；用離差法檢驗(yàn)、劃分評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)）。

6 結(jié)對(duì)教研

結(jié)對(duì)式校本教研是年輕教師提升業(yè)務(wù)能力最有效的措施，中小學(xué)中一般采用師徒結(jié)對(duì)方式加強(qiáng)年輕教師的培養(yǎng)。校本教研中師徒通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、過(guò)程、效果等的觀摩、分析、對(duì)比，對(duì)年輕教師的課堂教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的“傳、幫、帶、扶”。如針對(duì)年輕教師在組織教學(xué)方面的不足，老教師可圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從學(xué)校的場(chǎng)地、器材、教法、學(xué)法、練法、賽法、評(píng)法等精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)密操控，突出組織教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、序列性、操控性。如“廣播體操、武術(shù)套路、健美操”的教學(xué)組織，學(xué)習(xí)初期以集體性教、學(xué)、練、糾為主，突出以教師為主導(dǎo)進(jìn)行規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)化的講解與示范，使學(xué)生掌握規(guī)范動(dòng)作，學(xué)習(xí)與體驗(yàn)到動(dòng)作的精、氣、神、韻、力等精髓。學(xué)習(xí)階段后期可通過(guò)集體練習(xí)與小組練習(xí)相結(jié)合，以小組或?qū)W生間互助學(xué)、練、糾為主，通過(guò)學(xué)生間合作、互助、探究，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與掌握標(biāo)準(zhǔn)化的動(dòng)作要求和體驗(yàn)動(dòng)作的精、氣、神、韻等設(shè)計(jì)理念，提高教學(xué)有效性。

7 沙龍研討

沙龍是本組教師針對(duì)課堂教、學(xué)、練、賽的困惑，采用聊天、議論、研討等形式，共同交流、探討、解決困難的活動(dòng)方式。沙龍研究要有明確的中心話題展開(kāi)討論，不強(qiáng)求統(tǒng)一的結(jié)論，旨在開(kāi)闊思路，引導(dǎo)思考，加深教師對(duì)某一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，尋求更多的教學(xué)策略。年輕教師要積極參與沙龍交流，不恥下問(wèn)、虛心請(qǐng)教，獲得幫助。如針對(duì)本校的場(chǎng)地、器材如何充分發(fā)揮在體育課堂教學(xué)中作用問(wèn)題。可組織大家圍繞場(chǎng)地、器材的多功能化、一物多用等進(jìn)行全面、深入的交流、研論。大家著重進(jìn)行一地多用、一欄多用、一盒多用、一繩多用、一圈多用、一毽多用、一球多用、一棒多用的設(shè)計(jì)與運(yùn)用探討，力求實(shí)現(xiàn)場(chǎng)地多功能化、器材物盡其用，總結(jié)、提煉成校本研究成果，更好地服務(wù)于校本教、學(xué)、練、賽。

8 網(wǎng)絡(luò)教研

網(wǎng)絡(luò)研討的開(kāi)放性、自由性能讓教師無(wú)拘無(wú)束地對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果發(fā)表見(jiàn)解，讓教師獲得實(shí)質(zhì)性的幫助。教研組應(yīng)有意識(shí)地邀請(qǐng)骨干教師、優(yōu)秀教師、年輕教師組建網(wǎng)絡(luò)教研群，借助網(wǎng)絡(luò)的便捷性，針對(duì)性地把年輕教師在教、學(xué)、練、賽中一些力不從心的難題、困惑，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研進(jìn)行綜合、深入剖析，為年輕教師辯證歸因，開(kāi)出處方，引導(dǎo)年輕教師快速成長(zhǎng)；年輕教師應(yīng)不恥下問(wèn)、虛心聆聽(tīng)并做好相關(guān)記錄，通過(guò)研討逐步解決疑難。如針對(duì)體育課堂教學(xué)中游戲活動(dòng)的安全性、針對(duì)性、實(shí)效性問(wèn)題，組織大家進(jìn)行全面、深入的分析與研討、論證，通過(guò)梳理、借鑒、改編游戲的內(nèi)容、方法，幫助年輕教師提高對(duì)游戲的設(shè)計(jì)與監(jiān)控，更好地提升年輕教師的組織能力與教學(xué)智慧。

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