劉琴

【摘 要】多媒體教學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動中，在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)可以提高課堂效率。本文就其在課堂中的優(yōu)勢談?wù)勛约旱挠^點。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；提高；生物教學(xué)；效率

隨著社會的進步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)媒體作為一種具有特殊功能的教學(xué)手段，越來越受到廣大教師的重視。因為它調(diào)動了學(xué)生在整個教學(xué)過程中參與的積極性和主動性，促進了學(xué)生能力的提高。下面筆者談?wù)勛约旱膸c體會。

一、運用多媒體課件組織教學(xué)，可以跨越歷史時空，濃縮教材精華，擴大教學(xué)容量，提高課堂效率

生物學(xué)知識面廣、綜合性強。從涉及的學(xué)科看，其與化學(xué)、物理、地理、歷史等均有聯(lián)系，幾乎在生物教學(xué)內(nèi)容的各個部分中均有滲透；從游歷的空間看，地球是一個最大的生態(tài)系統(tǒng)，遍及全球；從研究深度看，生物學(xué)研究深入到了對核酸、蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)的研究，從而探索出生命的本質(zhì)；從延展的時間看，從生命的起源到豐繁復(fù)雜的生物界經(jīng)過了一個漫長的生物化學(xué)進化過程。在這里，我們可以通過多媒體課件來展示有關(guān)知識，如血液循環(huán)、呼吸和氣體交換、小腸的消化和吸收、代謝廢物的排出等過程，能夠把人體紛繁而復(fù)雜的四大系統(tǒng)和它們之間的聯(lián)系直觀地展示在學(xué)生面前，從而使學(xué)生很容易理解人體細胞是如何獲取營養(yǎng)物質(zhì)并排出代謝廢物的，這不僅擴大了教學(xué)容量，濃縮了教材的精華，而且將抽象的、理論的東西形象化，將空間的、難以想象的內(nèi)容具體化，增強了學(xué)生的記憶力和理解能力，提高了課堂教學(xué)的效率。

二、運用多媒體課件組織教學(xué)，可以變難為易，化繁為簡，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，提高課堂效率

一些抽象難懂的知識在普通教學(xué)條件下，往往無法講清楚。而綜合應(yīng)用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學(xué)活動，可以使在普通條件下難以實現(xiàn)、觀察到的過程直觀而形象。生物教材中許多知識不僅繁瑣而且抽象，由于受學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認識能力的限制，這些知識往往成了教學(xué)的難點，多媒體課件可以幫助我們化難為易，刪繁為簡。生物教材中的減數(shù)分裂與有絲分裂過程特點以及它們的區(qū)別是重點，也是難點，我們?nèi)绻\用多媒體課件的動態(tài)畫面展示減數(shù)分裂和有絲分裂過程中染色體變化的特點，學(xué)生就容易搞清楚整個分裂過程，并且很快找出它們的異同，使學(xué)生對這個難點知識有較深刻的理解，從而達到化繁為簡、變難為易，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點的目的。

三、運用多媒體課件組織教學(xué)，可以化抽象為形象，變枯燥為生動有趣，增強教學(xué)過程的趣味性和可信性，提高課堂效率

多媒體組合教學(xué)可將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成形、聲、光、色等多種表達形式，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力。同時增強知識的直觀性和科學(xué)性，直接刺激學(xué)生用各種感覺器官來接收知識信息，繼而進一步消化和吸收。使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂，對學(xué)習(xí)內(nèi)容留下更加深的印象。生物教材中有大量的概念和原理，這些概念和原理很抽象，用傳統(tǒng)的教學(xué)法去講解很枯燥，由于學(xué)生對其缺乏感性知識，也使得教師的講解在學(xué)生心中缺乏可信度，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件利用圖形、圖像、聲音、動畫技術(shù)等綜合手段，能夠?qū)⒊橄髥栴}形象化，把枯燥的文字敘述變得生動有趣。同時，通過動畫模擬可以將事物的發(fā)展過程及其內(nèi)在聯(lián)系動態(tài)地展示在學(xué)生眼前，增強了教師講解的可信度。優(yōu)美的畫面，動聽的音樂，配上教師簡練語言的講解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。

四、運用多媒體課件組織教學(xué)，可以通過多角度、多層次的信息刺激，強化學(xué)生對知識的記憶和理解，提高課堂效率

在生物課教學(xué)過程中，教師常聽學(xué)生反映概念原理太難記憶。確實，生物課有許多概念原理需要學(xué)生理解、記憶，似是而非的概念又使學(xué)生難以清晰地辨析。多媒體課件聲、圖結(jié)合的形式，能夠?qū)W(xué)生的眼、耳、手、腦等感覺器官均充分調(diào)動起來，強化了學(xué)生對知識的記憶和理解。同時，多媒體課件可以讓學(xué)生深入地理解各個知識點，從局部分析知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，再到全局綜合，便于學(xué)生形成一個縝密的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對所學(xué)知識更容易記憶、理解和掌握。

五、運用多媒體課件組織教學(xué)，可以擴展學(xué)生的知識面，激活學(xué)生潛在的創(chuàng)造靈感，提高課堂效率

多媒體技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生既能深入微觀世界，通過對細胞水平到分子水平的研究，從而認識到生命的本質(zhì)，也能使學(xué)生邀游于整個生物圈，從而針對如何改善全球的環(huán)境和資源問題進行思考，并提出建議。因此，它有效地擴大了學(xué)生視野，拓寬了學(xué)生的知識面，使學(xué)生學(xué)到了更多有利于創(chuàng)新的科學(xué)知識。不斷更新的多媒體計算機技術(shù)的運用，提高了學(xué)生的信息化意識，激發(fā)了學(xué)生的好奇心、進取心和求知欲，增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

由此看來，多媒體教學(xué)手段的使用可以較好地促進教學(xué)程序、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)模式的改變，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課堂上使用多媒體來輔助教學(xué)，能夠?qū)⒅R通過形、聲、色的再現(xiàn)，變成真真切切的聲音，栩栩如生的形象，做到聲情并茂，使學(xué)生有身臨其境之感，為思想教育和教學(xué)工作提供了更為理想的條件，能使一些枯燥、抽象的難以理解的概念、復(fù)雜的變化過程、形態(tài)各異的運動形式、宏觀或微觀世界、空間變大或縮小、時間拉長或縮短等等，直觀地顯示在學(xué)生的面前。其呈現(xiàn)內(nèi)容的真實感和表現(xiàn)力，使學(xué)生對知識信息有一種“立體”的感受，可以引起學(xué)生的興趣和注意，有效地調(diào)動了學(xué)生的各種感覺器官，增強記憶力，可以收到事半功倍的效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]蔡敏編著.美國中小學(xué)教師評價及典型案例[M].北京：北京大學(xué)出版社，2009

[2]董建春.教育學(xué)[M].河南大學(xué)出版社，2004

（課題項目：甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題立項號：GS[2018]GHB0731）