核心素養(yǎng)下高中體育高效課堂的構(gòu)建研究

王小娟

【摘 要】當(dāng)前，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育部門對(duì)體育教學(xué)又提出了新的要求：全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。這一要求政策的提出意味著高中體育教師在教學(xué)中要及時(shí)更新自己的教育理念，根據(jù)時(shí)代發(fā)展?fàn)顩r以及學(xué)生的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，使高中體育教學(xué)課堂在核心素養(yǎng)下更加科學(xué)化、合理化及高效化，不斷提升高中生體育鍛煉的興趣，促進(jìn)高中生身體素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；高中體育；體育教學(xué)；高效課堂

隨著新課程改革的不斷推行，我們的體育課堂已經(jīng)成為體現(xiàn)教師素質(zhì)教育水平的主要場(chǎng)所之一，其教學(xué)效果的好壞主要在于教師的教學(xué)方式與學(xué)生的體育鍛煉是否合格。如果教師與學(xué)生能夠默契配合，實(shí)現(xiàn)課堂氛圍輕松和諧，學(xué)生也能夠積極地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，那么，高效體育課堂的構(gòu)建將會(huì)輕而易舉。因此，在核心素養(yǎng)下的高中體育課堂教學(xué)中，如何創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，已成為值得眾多體育教育工作者思考的問(wèn)題。

一、體育核心素養(yǎng)的含義

所謂體育核心素養(yǎng)，指的是學(xué)生能夠在體育課堂的學(xué)習(xí)或體育課堂的鍛煉過(guò)程中所形成的符合社會(huì)發(fā)展以及終身體育鍛煉所要求的關(guān)鍵能力及一定的品格，主要內(nèi)容為：體育品德、運(yùn)動(dòng)能力、健康行為與習(xí)慣等。而高中生的體育核心素養(yǎng)是其在體育課程中更加具體的體現(xiàn)，同時(shí)也體現(xiàn)了體育教學(xué)中的育人作用，即通過(guò)高中體育教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，使高中生更深刻地認(rèn)識(shí)體育知識(shí)的作用及體育對(duì)自身健康的影響，從而掌握一定的體育運(yùn)動(dòng)技巧，進(jìn)而具備一定的體育品格、行為與習(xí)慣。

二、核心素養(yǎng)下高中體育高效課堂的構(gòu)建策略

1.培養(yǎng)體育情感與品格

高中生體育情感的培養(yǎng)主要是提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣及端正體育學(xué)習(xí)的態(tài)度兩個(gè)方面。因?yàn)?，高中生能否積極地參與到體育活動(dòng)中，能否積極地進(jìn)行體育鍛煉取決于其對(duì)體育是否感興趣。對(duì)學(xué)生體育情感的培養(yǎng)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，進(jìn)而有助于使高中生樹(shù)立終身體育鍛煉的思想，提高其自主鍛煉意識(shí)；體育品格的培養(yǎng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。例如：體育長(zhǎng)跑項(xiàng)目，具有能量消耗大、容易疲勞等特征，這一活動(dòng)的開(kāi)展有助于培養(yǎng)學(xué)生拼搏、吃苦耐勞及堅(jiān)持奮斗等良好的體育品質(zhì)。

在核心素養(yǎng)下，若要?jiǎng)?chuàng)建高效的體育課堂，教師應(yīng)在體育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的體育情感與品格。首先，教師在體育課堂上要有計(jì)劃地對(duì)高中生進(jìn)行培養(yǎng)。例如：開(kāi)展趣味性活動(dòng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣；又如，開(kāi)展跑步、鉛球等具有挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生不怕艱難困苦、敢于拼搏、勇于進(jìn)取的精神；再如，開(kāi)展籃球、排球等團(tuán)隊(duì)性的活動(dòng)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作觀念，樹(shù)立良好的集體榮譽(yù)感。其次，在培養(yǎng)體育情感的高效課堂構(gòu)建中，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律選擇合適的教學(xué)方式，例如：情境教學(xué)法或激烈的競(jìng)賽等。

2.通過(guò)教學(xué)器材培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣

當(dāng)前，與傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比，我們的體育教學(xué)更現(xiàn)代化，不僅教學(xué)資源豐富多彩，教學(xué)方式也趨于多樣化，而高中的體育教學(xué)器材也更為先進(jìn)，使體育課堂擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中簡(jiǎn)單地做游戲、跑步、跳高等枯燥活動(dòng)，為我們核心素養(yǎng)下高效體育課堂的創(chuàng)建奠定了有力的物質(zhì)與精神基礎(chǔ)。例如：在體育理論教學(xué)結(jié)束后教師可利用現(xiàn)有的足球、排球等球類器材，對(duì)課堂上剛學(xué)過(guò)的理論進(jìn)行實(shí)踐，在理論與實(shí)踐的結(jié)合中，使學(xué)生更加高效地掌握體育運(yùn)動(dòng)的技巧。又如，在學(xué)生做完熱身活動(dòng)后，教師可征求學(xué)生意見(jiàn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好與特點(diǎn)選擇適合的體育器材進(jìn)行自由活動(dòng)，教師在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的動(dòng)作及技巧進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，由此，通過(guò)相對(duì)自由的方式提高學(xué)生體育課堂活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生喜歡上體育、愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)體育教學(xué)的有效性。同時(shí)，在課堂上，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀看體育比賽，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的體育活動(dòng)，如：爬山、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，進(jìn)而為學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的體育健康知識(shí)與健康行為

在高中教育教學(xué)中，學(xué)生的體育健康知識(shí)與言行都有一定的不足之處，而如何改變這一現(xiàn)狀也已經(jīng)成為各校體育教育中迫切希望得以處理的重要問(wèn)題。解決這一問(wèn)題最重要的是，要使學(xué)生了解健康知識(shí)，以健康的言行約束自己，這就需要教師在體育課堂上采取有效的方式積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)健康知識(shí)的講解。例如：教師可安排一堂室內(nèi)體育課，用視頻的方式播放一些健康知識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到運(yùn)動(dòng)前熱身等健康行為的重要性。又如，在體育課堂上向?qū)W生講解籃球接球技巧時(shí)，及時(shí)地向?qū)W生講解手指、手腕挫傷的預(yù)防知識(shí)，同時(shí)滲透想要避免受傷，該如何正確接球的技巧。由此，在提升課堂效率的同時(shí)，便大大降低了體育活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)，加大了對(duì)學(xué)生健康行為意識(shí)的培養(yǎng)力度。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之言之，在核心素養(yǎng)下，要構(gòu)建高效的高中體育課堂，體育教師不僅要關(guān)注課堂教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)的完成情況，還需要重視對(duì)學(xué)生健康品格、行為的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的熱情。這就需要高中體育教師充分理解體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，不斷樹(shù)立新的教育教學(xué)理念，豐富體育教學(xué)內(nèi)容并及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)手段，使體育課堂更加符合高中生的身心特點(diǎn)，在構(gòu)建高效課堂的同時(shí)，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

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