初中數(shù)學課堂教學設(shè)計的精準性研究

虞文興

【摘 要】在當今社會各方面環(huán)境都在改善的大背景下，當代教育教學發(fā)展的趨勢已經(jīng)引起了人們的高度重視。在信息全球化的高速發(fā)展進程中，知識傳授的方式也在迅速發(fā)生著變化。因此，只是以提高學生考試成績?yōu)槟康膫鹘y(tǒng)教學方法正在面臨被淘汰的狀態(tài)。良好的教學方法和模式不僅可以提高課堂效率，還可以通過恰當?shù)慕虒W策略應(yīng)對學生的各種需要，比如情緒的變化、知識的運用和思維結(jié)構(gòu)的構(gòu)造。在整個過程中，不僅可以幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的問題以便于更好的學習，還有利于教師在教學的過程中調(diào)整教學方式，從而更好地完成教學任務(wù)并做好教書育人的工作。因此，根據(jù)國家頒布的新課改中的要求，在教學過程當中，教師需要針對當前的狀況以及在教學過程當中出現(xiàn)的問題及時做出調(diào)整，進而完成教育教學的任務(wù)。本文以基礎(chǔ)學科——初中數(shù)學，作為研究的對象，對當前我國教學課堂中的教學策略進行分析，并針對在實際教學過程中的一些課程提出改進的方式方法，為建設(shè)高效課堂提供自己的幾點見解。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學；教學課堂；課堂效率

在九年義務(wù)教學階段，數(shù)學作為初中教育教學中的主要學科，對學生的發(fā)展有著重要的作用。在初中數(shù)學教學過程中，教師要將“以人為本”的學生觀深入落實到實際當中。教師作為知識的傳授者，需要在教學過程中積極發(fā)揮精準教學的能動性，創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)新的教學方法及教學模式，使學生能夠發(fā)揮主動性來進行學習，充分挖掘潛能，并提高學生在數(shù)學學科當中的核心素養(yǎng)。

一、精準性研究在數(shù)學教學中的積極作用

1.培養(yǎng)學生的數(shù)學學科素養(yǎng)

在現(xiàn)代學生觀的倡導下，學生是課堂的主體，是學習的主人，是正在成長著的人。在傳統(tǒng)的教學理念當中，教師把教學任務(wù)單純看作是教的過程，學生是被動學習的機器人。而精準研究的數(shù)學教學課堂，更注重培養(yǎng)學生主動學習的觀念，全面培養(yǎng)學生的各方面知識技能，側(cè)重于學生的全面發(fā)展。

2.提高教師的數(shù)學課堂教學

針對于數(shù)學學科而言，新課改的任務(wù)主要是培養(yǎng)學生在數(shù)學學習當中的學科素質(zhì)，因此，教師就需要打造高效的初中數(shù)學教學課堂。在教學過程中，教師要更注重以人為本的基本教學觀，以學生為主，研究學生的學習狀況，認真設(shè)計教學環(huán)節(jié)中的每一個細節(jié)。這就要求教師具備很高的教學能力，并不斷學習新的知識技能，完善教學。所以，教師在教學的過程中不僅要教學生，還要提升自己的能力，從而提高自身數(shù)學教學水平。

二、精準性研究在數(shù)學教學中的具體策略

1.營造情景、激發(fā)興趣

在初中數(shù)學教學過程當中，一種基本修養(yǎng)就是培養(yǎng)學生的學習核心素質(zhì)。初中數(shù)學教師需要針對教學任務(wù)當中的一些具體要求，為學生營造更加輕松愉悅的學習環(huán)境，使學生能夠在學習的過程中更加貼近生活，讓數(shù)學這一學科不僅僅局限于課本上的知識，而是將其變成生活中的數(shù)學，這樣可以使學生在學習數(shù)學的過程中形成更加完善的知識網(wǎng)絡(luò)。另一方面還可以激發(fā)學生對數(shù)學學科的學習興趣，使其能夠主動積極地配合教師參與到教學活動當中。例如：在初中數(shù)學《幾何圖形》這一章節(jié)的教學當中，教師可以引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的各種圖形。黑板和平靜的湖面這種平面形象在數(shù)學的世界中被無限延伸，籃球、油桶和煙囪的表面給我們帶來了曲面的形象。

2.信息技術(shù)、豐富體驗

隨著科學科技的發(fā)展，信息技術(shù)被引入到教學領(lǐng)域成為了輔助教學的工具，這為學生的學習提供了更多的便利，更加有效地鍛煉了學生在數(shù)學學習過程中的探究能力。在教學過程中，如果初中數(shù)學教師能夠合理運用信息技術(shù)作為新的教學手段，不僅可以增強學生對數(shù)學學習的欲望，還可豐富學生的數(shù)學學習體驗，使理論和實際聯(lián)系得更加密切，讓知識的形成更加完善。例如：在初中數(shù)學《數(shù)據(jù)與統(tǒng)計圖表》這一章節(jié)的教學當中，在對收集到的原始數(shù)據(jù)進行整理、分析時，要想從數(shù)據(jù)當中尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)有用的信息，就需要將數(shù)據(jù)進行分類、排序來進行數(shù)據(jù)的整理。這時候，教師就可以引導學生做數(shù)據(jù)統(tǒng)計表并繪制各種形式的統(tǒng)計圖，把數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)的變化通過圖表、圖形更加直觀、生動地表示出來。

3.史實教學、滲透文化

數(shù)學不僅僅存在于現(xiàn)代的教學當中，早在過去，智慧的祖先早已通過無數(shù)次的探索和實踐，編繪出一本厚厚的數(shù)學史，里面記錄著歷史上數(shù)學的產(chǎn)生和發(fā)展。在數(shù)學教學過程中，教師要擅長引用一些數(shù)學史，為學生講授歷史上數(shù)學家的故事，剖析其中燦爛的古文化知識，使學生了解數(shù)學的起源與發(fā)展，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。例如：在初中數(shù)學《二次函數(shù)》這一章節(jié)的教學當中，教師可以通過《九章算術(shù)》講到中國古代有關(guān)二次函數(shù)的算法，并為學生講授關(guān)于函數(shù)概念的起源、發(fā)展以及演變的內(nèi)容。另外，在《簡單事件的概率》一章的教學中，教師可以在課前向?qū)W生介紹有關(guān)概率論起源的一些小故事；在擲硬幣實驗、幾何概率以及密碼學等方面的應(yīng)用上，也可以為學生多講一些數(shù)學史。這樣可以促進學生對人類探究隨機現(xiàn)象發(fā)展歷程的了解，從而激勵學生進一步的學習和發(fā)展。

三、精準性研究在數(shù)學教學中的發(fā)展前景

1.開放習題，發(fā)展思維

數(shù)學教學不僅僅局限于課本之上的知識，更應(yīng)該注重科學文化知識的傳授和對學生能力的培養(yǎng)。在之前的課堂上，數(shù)學教學大都是機械的講授，以教師作為教學的主體，忽視了學生的地位，把學生變成了只是接受知識的被動客體。因此，在今后的數(shù)學教學的發(fā)展當中，教師應(yīng)該深度貫徹“以人為本”的學生觀，在教學的課堂上，教師要做的不僅僅是講授知識和布置課本習題，更應(yīng)該為學生安排一些開放性的數(shù)學習題。在布置任務(wù)的時候，教師要注意引導學生從不同方面、不同角度來看問題，發(fā)現(xiàn)問題的多面性，從而讓學生在解決數(shù)學問題的時候，一方面可以培養(yǎng)其數(shù)學文化素養(yǎng)，另一方面還可培養(yǎng)學生的學習能力，豐富學生的解題思路，使學生能夠在舉一反三的同時樹立其正確的數(shù)學學習觀念。

2.安排實踐，鍛煉能力

數(shù)學不僅僅是課本上的學科，更是一門生活中的學科。數(shù)學教師應(yīng)該在教學中將課本和生活密切聯(lián)系起來，與學生共同開展一些實踐活動，做到將數(shù)學知識取之于生活，用之于生活。因此，在教育教學當中，數(shù)學老師需要多安排一些靈活的實踐活動，比如：開展一些數(shù)學調(diào)查等，把課本中的知識帶到生活中去，從而能夠鍛煉學生的數(shù)學學習綜合能力。實踐的過程不僅能讓學生開動腦筋、發(fā)散思維，還能增強學生之間的互動和交流，并在整個數(shù)學實踐的過程中增強其動手操作的能力。從而可以在數(shù)學實踐活動中增強學生的數(shù)學文化素養(yǎng)，使學生能夠在生活化的數(shù)學教學中獲得成長。

3.創(chuàng)新教學、發(fā)展智慧

在數(shù)學教學的發(fā)展過程中，要深入貫徹創(chuàng)新性教學的觀念，這也是數(shù)學教學在初中教育階段教學改革的要求和動力。教師在進行教學設(shè)計時，不僅要注重內(nèi)容的新穎，使課堂更加貼近生活、貼近科技的發(fā)展進步，還要以創(chuàng)新的形式來進行教學活動。在數(shù)學教學過程中，由內(nèi)容和方式兩者同步創(chuàng)新進步的形式來進行數(shù)學教學的教育改革，可以使教學呈現(xiàn)出多樣化的新局面。

四、結(jié)語

發(fā)展培養(yǎng)中學生的核心素質(zhì)，已經(jīng)在新課改的要求下成為了一個永恒存在的熱點話題，因此，在初中數(shù)學課堂的精準性研究當中更要深入貫徹和落實這一觀念。數(shù)學的教學設(shè)計不能僅僅局限在一些理論知識的教學學習，更應(yīng)注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和學習能力。

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