低成本實(shí)驗(yàn)在物理課堂上展現(xiàn)無限魅力

李少莉

【摘 要】簡便易行的低成本小實(shí)驗(yàn)具有獨(dú)特的教育價(jià)值，本文敘述了四個(gè)最常見且最易操作的低成本器材在物理課堂上的魅力。例如：百變的白紙?jiān)谖锢碚n堂上大顯身手，小小乒乓球玩轉(zhuǎn)物理大舞臺，多功能的塑料瓶使物理課堂妙趣橫生， 活蹦亂跳的氣球在物理課堂上盡展風(fēng)采。

【關(guān)鍵詞】低成本實(shí)驗(yàn)；物理課堂；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)實(shí)驗(yàn)

物理規(guī)律來源于社會生活和生產(chǎn)實(shí)踐、生活周圍，物理現(xiàn)象隨處可見，要探究和學(xué)習(xí)物理離不開觀察和實(shí)驗(yàn)。簡便易行的低成本小實(shí)驗(yàn)材料處處可尋，實(shí)驗(yàn)人人會做，現(xiàn)象往往出乎意料，能引起學(xué)生追根求源的興趣和激情，并使學(xué)生體驗(yàn)“從生活走向物理”的學(xué)習(xí)探究歷程，有效地將物理與生活緊密聯(lián)系起來。只要老師會選擇、巧安排趣味實(shí)驗(yàn)，一定會點(diǎn)燃“我愛學(xué)”物理的火花，從而激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

一、百變的白紙?jiān)谖锢碚n堂上大顯身手

1.白紙可以用來做光屏，承接實(shí)像。

2.將紙片變成紙團(tuán)，力可以改變物體的形狀。

3.用力握紙團(tuán)，力越大形變程度越大說明力的大小影響力的作用效果。

4.抽紙條實(shí)驗(yàn)，桌上放一塊橡皮，下壓一紙條，快速抽出可以揭示慣性。

5.把紙撕成碎紙屑，用摩擦過的塑料梳子吸引，展示靜電的力量。

6.把碎紙屑撒在桌面上，敲擊桌面，聽到桌面發(fā)聲的同時(shí)看見紙屑跳動，說明聲音由物體振動產(chǎn)生。

7.向兩張紙中間吹氣，發(fā)現(xiàn)兩張紙向中間靠攏，說明壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

8.將紙條貼在下嘴唇上，向紙條上方吹氣，紙條飄起來說明壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

9.將紙張做成拱形，向拱橋下方吹氣，橋塌下說明壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

10.同學(xué)們一般都有被白紙劃破手的經(jīng)歷，這是因?yàn)槭芰γ娣e減少，壓強(qiáng)增大。

11.可以把小紙條壓在一鐵塊下端，然后迅速抽動小紙條，鐵塊仍在原地不動，說明慣性存在。

12.取一張紙，在紙上挖出各種形狀的小孔，然后將其放在陽光下，適當(dāng)調(diào)整紙與地面之間的距離，在地面上看到一個(gè)圓圓的光斑，可以發(fā)現(xiàn)光斑是太陽成的像，小孔所成的像與紙孔的形狀無關(guān)。

二、小小乒乓球玩轉(zhuǎn)物理大舞臺

1.用乒乓球和漏斗演示流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

2.將乒乓球放到小燒杯里，用吸管向球的上方吹氣，發(fā)現(xiàn)球在不斷跳舞，說明流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

3.將兩根吸管粘到桌面上，把兩個(gè)乒乓球放到上面，用另外的吸管朝乒乓球中間吹氣，兩球向中間靠攏。說明流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

4.用細(xì)線懸掛乒乓球靠近正在發(fā)生的音叉，球被彈開，說明聲音由物體振動產(chǎn)生。

5.用力捏乒乓球，球變癟說明力可以改變物體的形狀，用力推或阻礙球運(yùn)動，方向和速度發(fā)生改變說明力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。

6.將乒乓球按入水中松手，球上升說明水對物體有向上的浮力。

7.將去掉底的礦泉水瓶倒置、去掉蓋，將球放在瓶口處，往瓶里倒水，球在水底，將瓶蓋擰上，球上升，說明了浮力產(chǎn)生的原因。

8.用紅線拉住乒乓球演示浮力方向豎直向上。

9.將乒乓球從高處自由落下后又被地面彈起的反復(fù)過程，說明動能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化。球彈起的高度越來越低，說明機(jī)械能在轉(zhuǎn)化過程中不守恒。

10.將被壓癟的乒乓球放到熱水中能恢復(fù)原狀，說明氣體熱脹冷縮。

11.一個(gè)裝滿水后的塑料瓶，用乒乓球堵住瓶口將其倒置，乒乓球不會掉落，反而托住了一整瓶的水，證明了大氣壓強(qiáng)的存在。

12.將一乒乓球放入一個(gè)裝滿水的玻璃瓶內(nèi)并封好瓶口，使球停留在中間位置，加速晃動和減速晃動發(fā)現(xiàn)，加速時(shí)球向前，減速時(shí)球向后，體現(xiàn)了慣性的反常原理。

三、多功能的塑料瓶使物理課堂妙趣橫生

1.將礦泉水瓶側(cè)壁的不同深度處扎幾個(gè)小孔，裝滿水，將瓶蓋擰緊，水不流出，說明大氣壓的存在。將瓶蓋打開，不同深度處的小孔噴出水的遠(yuǎn)近不同，說明液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系。

2.利用礦泉水瓶和乒乓球做浮力產(chǎn)生原因的實(shí)驗(yàn)。

3.利用礦泉水瓶做力可以使物體發(fā)生性變。

4.用礦泉水瓶做音調(diào)高低與物體長短的關(guān)系。

5.將礦泉水瓶去底，留其上部、瓶蓋和吸管組合成簡易漏斗。

6.用礦泉水瓶、松軟的海綿、沙子，探究壓力的作用效果與什么因素有關(guān)：通過改變瓶內(nèi)沙子的多少來改變壓力的大??；利用瓶子的正立與倒立來改變受力面積的大小。

7.用礦泉水瓶做證明大氣壓存在實(shí)驗(yàn)：

（1）覆瓶實(shí)驗(yàn)說明大氣壓的存在。

（2）把瓶中灌滿水?dāng)Q上蓋，然后將瓶倒立在裝有水的大燒杯中，在水中打開瓶蓋，逐漸向上提瓶，直至瓶口不離開水面為止，瓶中水面不會下降。這個(gè)實(shí)驗(yàn)較好地解決了常考的一個(gè)題。

例如：如圖，在水池中，把裝滿水的量筒，口朝下浸在水中，量筒中水是滿的，現(xiàn)抓住筒底豎直向上提，在筒口離開水面前，量筒露出水面的部分：充滿水。

8.用礦泉水瓶做凸透鏡實(shí)驗(yàn)：把瓶中灌滿水，將手指或筆橫放在瓶的另一側(cè)并靠近瓶時(shí)，可見物體呈正立放大的虛像（相當(dāng)于放大鏡）。

9.利用礦泉水瓶做物體對外做功內(nèi)能減少的實(shí)驗(yàn)。瓶里裝少量的水，蓋緊瓶蓋，將瓶擰成麻花狀，用手快速松動一下瓶蓋，瓶蓋飛出的同時(shí)瓶口有霧形成。

10.用綠色的雪碧飲料瓶裝滿無色的水，看到瓶和水都是綠色的，說明透明物體的顏色由它透過的色光決定。

11.擰開瓶蓋，滴入幾點(diǎn)乙醚后擰緊瓶蓋，待蒸發(fā)后，乙醚液體不見了，用手?jǐn)D壓瓶內(nèi)氣體時(shí)，乙醚液體又會重新出現(xiàn)在瓶壁上，這表明壓縮氣體體積，氣體會被液化。

12.在塑料瓶內(nèi)滴入幾滴酚酞試液，擰緊瓶蓋后，上下倒置并旋轉(zhuǎn)塑料瓶，使瓶壁上涂有一層無色的酚酞試液。再擰開瓶蓋，在瓶蓋內(nèi)滴入幾滴酚酞試液，封口再倒置。2秒后會發(fā)現(xiàn)從瓶口外開始向上變紅。說明氨分子與酚酞發(fā)生反應(yīng)，不停地做無規(guī)則分子運(yùn)動。

四、活蹦亂跳的氣球在物理課堂上盡展風(fēng)采

1.將氣球吹鼓扎緊口放在桌面上，敲擊桌面，桌面振動發(fā)聲，氣球跳起。說明聲音由物體振動產(chǎn)生。

2.將氣球吹鼓，雙手拉住氣球，這時(shí)控制氣球口氣體的流速，會發(fā)現(xiàn)氣球流速快時(shí)，發(fā)出尖銳的聲音，流速慢時(shí)，會發(fā)出較沉的聲音。說明物體的音調(diào)與物體振動的頻率有關(guān)系。

3.將紅氣球蒙在發(fā)光的手電筒上，就能看到紅光，氣球是透明物體，當(dāng)光照到紅氣球上，只有紅光能透過紅氣球。

4.在氣球中滴入少量酒精，排凈氣體并扎緊口，把氣球放入熱水中，酒精液化體積膨脹氣球變鼓。

5.用手拉扯氣球，氣球伸長，用手?jǐn)D壓被吹鼓的氣球，氣球變形，說明力能改變物體的形狀。

6.把兩個(gè)氣球吹鼓，扎緊口并相互擠壓，兩氣球相互擠壓，兩氣球同時(shí)變扁，說明物體間力的作用是相互的。

7.用鉛筆輕輕按壓或重重按壓被吹鼓的氣球，輕壓變形程度小，重壓變形程度大，說明力的作用效果與受力面積相關(guān)。

8.把兩只吹鼓并系好口的氣球并排放在桌上，用吸管向中間吹氣，兩只氣球向中間靠攏，說明空氣流速大的地方壓強(qiáng)小。

9.將一帶電體靠近吹鼓懸掛的氣球，氣球被吸引，說明帶電體能吸引輕小物體。

10.兩種氣球吹鼓用線系好，分別與毛皮摩擦，再迅速將兩氣球懸掛在一起，兩氣球由于帶同種電荷相互排斥而分開。

11.將少量水裝入透明氣球內(nèi)，封好口，對著太陽調(diào)整氣球的位置，氣球后面出現(xiàn)一個(gè)亮的光斑。這個(gè)光斑是透鏡的焦點(diǎn)，把氣球湊近書本上的字，字被放大了。

12.準(zhǔn)備兩只氣球，一只氣球中裝些沙子，另一只被吹鼓并與這只一樣大，然后同時(shí)向兩只氣球吹氣，輕的氣球慣性小飛走了，重的氣球慣性大晃了晃留在了原地，說明物體的慣性與質(zhì)量有關(guān)。

結(jié)語

低成本實(shí)驗(yàn)的開發(fā)與應(yīng)用具有獨(dú)特的教育價(jià)值和魅力，能使所有學(xué)生參與進(jìn)來。參與動手活動的學(xué)生，更容易參與到自己的學(xué)習(xí)過程中，使教學(xué)更有趣。正如法國教育家盧梭所說“問題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理”。因此，在物理教學(xué)中應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)低成本物理實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)和利用。

【參考文獻(xiàn)】

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