英美文學教學在獨立學院大學英語教學中面臨的挑戰(zhàn)及應對策略

【摘要】當前多數高校特別是獨立學院在將英美文學教學融入大學英語教學的時候，其課時和內容存在著被壓縮的現象，而英美文學教學本身是進行學生人文精神以及良好的文化素養(yǎng)加以培養(yǎng)的重要內容。進行英美文學教學本身具有比較突出的意義，這就需要加強獨立學院的英美文學教學并開展課程教學模式的有效改革，采取相關措施切實提高學生自身的英美文學素養(yǎng)。

【關鍵詞】英美文學教學；獨立學院；大學英語教學；挑戰(zhàn)；應對策略

【作者簡介】王成勝，長江大學文理學院外國語系。

隨著我國社會及人文社會科學等方面的發(fā)展變化，英美文學的教學也面臨著比較大的挑戰(zhàn)，而在獨立學院進行大學英語教學的時候，其中的英美文學教學也面臨著被忽視的尷尬局面。因此，對當前獨立學院英美文學教學所面臨的問題加以分析和解決，使得獨立學院大學英美文學教學得到更好的發(fā)展顯得十分重要和必要。

一、獨立學院英美文學教學所面臨的問題

1.英美文學課程設置不夠合理。多數獨立學院在大學英語教學的過程中，都存在著將《英美文學》課程設置為“邊緣化”課程甚至布設專門課程的現象，而即便在進行這一課程教學的時候，主要是以選修的形式進行教學安排處理，課時比較有限，本來課程教學應該以一個學年作為教學周期，而當前被縮短為一個學期，或者本來每周二課時的教學內容存在著縮短至每兩周兩課的現象，學生參與到文學閱讀以及賞析的時間在這一過程也會縮短。

2.英美文學課程教學內容過于淺顯。由于課程時間的縮短，就會造成課程教學中較多內容無法得到深入拓展處理，教學內容通常情況下僅僅是淺嘗輒止，學生在這一過程中僅僅是對某一個階段中的文學概況和作家的情況大概了解，而教師沒有能夠在對學生教學的時候，對文學作品實施評析處理，無法深入理解文學作品的內涵和時代意義。

3.英美文學課程考核形式單一。多數獨立院校文學課程在教學的時候，教學教師進行學生學習情況考核的時候，多數情況下是以學期末寫論文的方式來對這一學期學生的文學知識掌握情況加以考核，但由于學生沒有能夠對閱讀組品進行深入理解，無法較好的完成這一內容，更多的學生存在著網上摘抄論文的情況，使得學生的知識掌握情況無法得到有效檢測處理。

4.學生學習興趣不高。由于英美文學課程本身屬于非專業(yè)的選修課程內容，學生的重視明顯不足，無法促使其對教師的課前閱讀任務加以完成，在課后的時候，通常很少有學生能夠配合教師實施資料的預習和復習工作，對上課效果頗有影響。

二、獨立學院英美文學教學改革策略

1.重編教材，突出選讀材料的完整性以及時代性。英美文學課程教學實踐的過程中，主要是在母校教師編寫教材的額基礎上或者是相關出版社發(fā)行書籍的基礎上實施，但是母校教師編寫的教材內容通常概括性較強，不夠具體和創(chuàng)新，使得英美文學作品無法適應教學需求，也沒有能夠為學生構建完整的知識體系，后者雖然覆蓋的面積比較廣泛，但是其相對于整個問題而言較為獨立，學生從整體上對作品掌握造成了相當的難度。選讀教材要求整體框架也需要具備時代性和完整性等特點，這就需要明確這一時期的文學流派和典型作品等，最后明確這一時期的時代背景及作家簡介的網站等，幫助學生課后閱讀的有效性提升，促使學生能夠加強文學課程內容的認識。

2.改革教學方法，突出學生地位的主體性。在英美文學教學的時候，不僅要有比較合適的教材，教師授課方法也需要加以改變。新的教材當前對文本完整程度也具有比較高的要求，教師在實施教學的時候，要對課時合理利用，并且促使文學歷史的講解簡化，使課件精簡之后吸引學生的積極參與和主動學習，充分進行文本閱讀實踐活動。英美文學課程逐漸從注重知識講解向注重閱讀技能等方面轉化，促使這一課程的實踐性得以突出出來，和當前課程教學大綱的要求相符合，對當前教師為主的課堂教學模式加以轉變，突出學生的主體地位，滿足學生的學習需要。

3.改革考查方式，突出實踐性環(huán)節(jié)。在教材和教法等方面加以完善和發(fā)展的過程中，其所使用的考試方式也需要得到有效調整，公正全面的考評方式對學生學習成果進行關注和重視，從而能夠促使課程教學得到更好的發(fā)展，傳統(tǒng)閉卷考試主要是對學生自身的知識內容掌握情況考察，而對學生知識應變的能力重視不足，就會造成學生在學習的時候，無法進行思維擴展。傳統(tǒng)閉卷考試在考核之前，教師會對其中涉及到的重點的內容加以規(guī)定，學生主要是進行知識內容背誦，英美文學課程中內容在這一基礎上不夠系統(tǒng)化，也就會失去其自身的意義，因此，需要將單一的閉卷考試形式加以有效改革，并且在這一基礎上進行多方面的考核模式設置處理，兼顧考試的客觀性和準確性等特點，促使學生自身的積極性以及創(chuàng)造性得以充分調動。

三、結束語

英美文學課程在大學英語教學中受到的關注和重視明顯不足，教師需要在有限的條件中將自身的主動能動性有效發(fā)揮出來，對傳統(tǒng)文學課程的教學模式加以改革，并且從課程內容和教學方法以及課程考核等方面出發(fā)，突破常規(guī)化的教學模式，使得學生在進行英美文學課程學習的時候，學習興趣明顯提高，有效提高學生學習的主動性，營造良好的課堂氛圍，進行有效的考核方式設置，并且不斷提升文學課程在當前英語專業(yè)中的位置，促使其受歡迎程度顯著提升，使得文學課程能夠更加生動有趣，學生文學認識得以擴展，使得英美文學課程成為學生人文素質和綜合素養(yǎng)提升的重要課程。

參考文獻：

[1]楊陽.獨立學院英語專業(yè)英美文學課程教學模式探究[J].文學教育（上），2016，（10）：82-83.