淺談藝術(shù)教育對(duì)幼兒發(fā)展的重要性

張吾菊

【摘 要】幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。通過(guò)藝術(shù)教育可以充分挖掘幼兒右腦潛能，使直覺(jué)與抽象，情感與理智，非理性與理性得以平衡，奠定完全的人格基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教育；滲透；全面發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0137-02

一、什么是藝術(shù)教育

藝術(shù)教育包括藝術(shù)知識(shí)教育、藝術(shù)技能教育與藝術(shù)審美教育，而藝術(shù)審美教育又有對(duì)自然、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)的審美內(nèi)容?！皩W(xué)前階段的藝術(shù)教育與審美教育有更多的重合，藝術(shù)教育是藝術(shù)審美教育的一部分，藝術(shù)美是學(xué)前兒童美育中的核心內(nèi)容，藝術(shù)審美教育又是藝術(shù)教育的基礎(chǔ)。幼兒藝術(shù)教育指教育者遵循學(xué)前教育的總體要求，根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和幼兒藝術(shù)的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地通過(guò)藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，感染幼兒，并培養(yǎng)其藝術(shù)審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，最終促進(jìn)其情感和個(gè)性發(fā)展的一種審美教育。

幼兒藝術(shù)教育也是來(lái)源于生活，教師引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其它活動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和幼兒藝術(shù)教育通過(guò)提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。

二、藝術(shù)教育對(duì)幼兒的七大重要性

1.藝術(shù)教育是孩子全面發(fā)展的重要組成部分。

幼兒期是人的藝術(shù)才能開(kāi)始表現(xiàn)的時(shí)期，這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育有著事半功倍的效果，馬克思說(shuō)：“社會(huì)的進(jìn)步是人類對(duì)美追求的結(jié)晶”。通過(guò)藝術(shù)教育提高孩子對(duì)自然美、社會(huì)生活美和藝術(shù)美的感受、鑒賞、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造的能力，培養(yǎng)健康的審美情趣和敏銳的審美感知能力。豐富情感，使孩子從小熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)一切美好的事物。因此，藝術(shù)教育在孩子教育中占有極重要的地位，是不可缺少的內(nèi)容，是對(duì)孩子全面發(fā)展的重要手段和途徑。

2.藝術(shù)教育是滿足孩子審美情感需要的情感教育。

孩子對(duì)于藝術(shù)教育有一種自然的需要，他們好動(dòng)，發(fā)現(xiàn)力強(qiáng)，正是這種需要的表現(xiàn)。孩子其心理發(fā)展的一大特點(diǎn)便是自我中心，他們常常不自覺(jué)地把自己的情感投射到客體上，使僵死的無(wú)機(jī)世界生命化。如：他們把玩具當(dāng)作自己的孩子，為它穿衣和它說(shuō)話。這種移情作用為孩子藝術(shù)教育提供了心理基礎(chǔ)。而藝術(shù)活動(dòng)則為兒童提供了一個(gè)情感溝通與滿足的機(jī)會(huì)，成為他們喜愛(ài)的活動(dòng)。孩子用唱歌、舞蹈、鋼琴?gòu)椬?、表演等這些外在符號(hào)自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)內(nèi)心的情感，感受到用藝術(shù)與別人交流的喜悅，從而獲得一種精神上的滿足，一種因自我肯定而產(chǎn)生的愉悅感。

3.藝術(shù)創(chuàng)作是培養(yǎng)孩子手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育。

蘇聯(lián)教育家列·符贊科夫認(rèn)為，現(xiàn)在社會(huì)需要“手腦并用”的人，即所謂的“全腦思維”。藝術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)手、眼、腦并用的過(guò)程，需要幼兒用多種感官去感知審美對(duì)象，用腦去想象，理解、加工審美意象，用語(yǔ)言去表達(dá)自己的審美感受，用手操作工具和材料去表現(xiàn)自己的審美感受、思想情感和所見(jiàn)所聞。幼兒在創(chuàng)作中通過(guò)心理操作和實(shí)際操作，把自身對(duì)美的感受轉(zhuǎn)達(dá)給他人。

三、幼兒園應(yīng)如何開(kāi)展藝術(shù)教育活動(dòng)

1.樹(shù)立正確的幼兒藝術(shù)教育目標(biāo)。

教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，遵循藝術(shù)教育的規(guī)律而制定發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)藝術(shù)教育讓幼兒欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，注重幼兒個(gè)性的培養(yǎng)與塑造，注重幼兒社會(huì)交往與合作能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展為基礎(chǔ)。教師應(yīng)更多地從孩子的興趣出發(fā)，針對(duì)孩子自身的心理、性格特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓孩子做他們喜歡做的事，在輕松愉快中發(fā)揮天性和創(chuàng)造力。

2.密切幼兒園同家庭、社區(qū)間的聯(lián)系，發(fā)揮幼兒藝術(shù)教育的作用。

《綱要》中特別指出：除了面向幼兒的教育外，幼兒園應(yīng)“積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”，“同時(shí)應(yīng)為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)”。幼兒藝術(shù)教育的健康發(fā)展，還需要整合社會(huì)、家庭、幼兒園的藝術(shù)教育資源、強(qiáng)化大眾的意識(shí)，讓美的意識(shí)在縱向和橫向兩方面貫穿幼兒的人生。與家庭的互動(dòng)，又從家庭方面增加了對(duì)幼兒藝術(shù)教育的廣泛性，使家長(zhǎng)理解并最大限度的為孩子提供受到藝術(shù)教育的條件。與社會(huì)的互動(dòng)，可以讓幼兒了解社會(huì)文化基礎(chǔ)，通過(guò)讓幼兒參加各類的社會(huì)文化藝術(shù)活動(dòng)，讓孩子們有更多的機(jī)會(huì)去觀摩、欣賞、表演和展示，并在其中體驗(yàn)藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)美好的情操。

3.開(kāi)展多樣的教育途徑和教學(xué)嘗試。

在幼兒園里，孩子們最常呆的地方就是活動(dòng)室，教師可以在環(huán)境布置中對(duì)孩子進(jìn)行耳濡目染的教育，這是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)熏陶的一個(gè)有效途徑。另外，環(huán)境布置不只是教師單方面的事情，幼兒也應(yīng)該為自己生活的環(huán)境付出自己的智慧和能力，教師可以讓孩子自己動(dòng)手布置環(huán)境，在制作過(guò)程中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美的能力，同時(shí)還可以讓幼兒體驗(yàn)成就感。教師應(yīng)運(yùn)用多種感官，通過(guò)各種有趣的、有意義的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。

結(jié)論

新《綱要》指出，幼兒園教育內(nèi)容“可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能方面的發(fā)展”。藝術(shù)教育是幼兒園教育的一個(gè)重要領(lǐng)域，是通過(guò)音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等形式對(duì)幼兒進(jìn)行的教育。開(kāi)設(shè)藝術(shù)課程的目的不是要把所有的孩子培養(yǎng)成藝術(shù)家，而是通過(guò)豐富多彩的藝術(shù)教育活動(dòng)，影響孩子的精神世界，陶冶幼兒的情操，發(fā)展幼兒的想象力和表達(dá)能力及智力水平，給幼兒帶來(lái)美感和愉悅，帶來(lái)自信與成功，兒童都是藝術(shù)家，而開(kāi)展藝術(shù)教育并不是要在兒童與藝術(shù)家之間簡(jiǎn)單、生硬地劃上等號(hào)，更多的是說(shuō)，每一個(gè)兒童都與生俱來(lái)?yè)碛兴囆g(shù)能力。作為老師的我們應(yīng)該盡可能挖掘幼兒的藝術(shù)潛能，促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展。

總之，我們要掌握藝術(shù)教育的精髓，不斷提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，揚(yáng)棄傳統(tǒng)的教育觀念和方法，大膽改革，勇于創(chuàng)新，為孩子營(yíng)造一個(gè)舒心愉悅的活動(dòng)氣氛，讓他們?cè)谧杂伞⒎潘傻臓顟B(tài)下盡情地發(fā)揮自己的藝術(shù)潛能，描繪出屬于他們自己的那一片純凈的天空。

參考文獻(xiàn)

[1]《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園指導(dǎo)綱要》《學(xué)前教育心理學(xué)》《幼兒教育學(xué)》《學(xué)前教育學(xué)》網(wǎng)上資料.