探究新課改背景下初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的策略

朱勝華

【摘 要】隨著新課標(biāo)的提出，學(xué)校教師和學(xué)生都應(yīng)該跟上時代的步伐，分別轉(zhuǎn)變“教”與“學(xué)”的思想。因此，教師在教學(xué)的過程中要重視學(xué)生對知識的吸收與消化，這樣學(xué)生才能更有針對性和方向性的理解知識，從而更有效的提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。本文著眼于新課改背景下初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)課堂對策問題展開探討，我結(jié)合個人在這方面的一些實踐教學(xué)經(jīng)驗，提出幾點個人思考及策略，希望借閱者能夠積極提出改進意見。

【關(guān)鍵詞】新課改背景下；初中數(shù)學(xué)；有效課堂教學(xué)；提高策略

【中圖分類號】G4 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0120-01

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)其主要的手段或者方式應(yīng)該來自課堂，而基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂也采用新型的或者行之有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法來給學(xué)生展開教學(xué)活動，促使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，并且進一步促進學(xué)生的主體地位的提升，也使得學(xué)生能夠主動地參與到課堂教學(xué)活動中來，以達到提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力及自主學(xué)習(xí)能力的最終目的。

一、新課標(biāo)下的觀念更新，樹立構(gòu)建主義課堂意識

就初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀而言，必須進行深入的教學(xué)改革且采取合理的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，來培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。因此，我提倡教師要樹立“構(gòu)建主義”課堂意識，以此調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。例如，在《平面直角坐標(biāo)系》這一課程中說到如何畫坐標(biāo)系時，老師就可以先以談話的方式提問學(xué)生：“你是如何畫‘十字的？‘十字和我們即將要學(xué)習(xí)的坐標(biāo)系有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別呢？”；繼而讓學(xué)生自己動手畫，突出學(xué)生的主體地位，并在學(xué)生實踐之后回答老師所提出的三個問題。通過這種教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生探索答案和動手實踐的欲望，還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此循序漸進的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，營造氛圍

教師必須在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中充分的調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機，以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的自主地投入到具體的數(shù)學(xué)問題的思考以及對于問題的探究過程中，與此同時，也能夠在此過程中獲取新的知識和學(xué)習(xí)的技能。俗語說：學(xué)起于思，思源于疑。問題情境在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的創(chuàng)設(shè)有效的培養(yǎng)及提升了學(xué)生的問題探究的欲望，也使得學(xué)生的積極性得以有效調(diào)動，并且與此同時，又使得學(xué)生解決問題的開放性思維和創(chuàng)造性思維得以進一步提升鍛煉，當(dāng)然這對于學(xué)生獨立思考的能力的進一步培養(yǎng)也起到一個潛移默化的培養(yǎng)及影響，以使進一步促進學(xué)生能夠主動參與其中。舉個例子，在進行《一次函數(shù)的應(yīng)用》課題教學(xué)過程中，我們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出以下教學(xué)情景：老師現(xiàn)在手機里所使用的是聯(lián)通卡，但是呢現(xiàn)在我想要換一種更劃算的手機卡，那么現(xiàn)有的市場上的手機通信方式的收費情況同學(xué)們是否能夠幫老師來計算一下選擇哪種收費方式能更劃算呢？這樣一來，可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望大大提升，同時學(xué)習(xí)興趣也越來越高漲，那么這就可以有效地激發(fā)學(xué)生的探究興趣以及更進一步幫助學(xué)生鞏固其知識技能。

三、借助多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課改形勢下，以往的滿堂灌式的教學(xué)模式已然無法滿足初中階段課堂教學(xué)的具體要求，并且在各方面存在的問題也逐一展現(xiàn)出來，因此它又亟待我們進一步地進行優(yōu)化和創(chuàng)新，從而能夠為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供更為有力的保障作用?，F(xiàn)階段的新形勢下，多媒體技術(shù)的持續(xù)性發(fā)展已經(jīng)被逐漸的應(yīng)用于各種教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，這也使得教學(xué)課堂的教學(xué)效果得到更進一步的提升。在具體的數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，作為教師方面必須要將多媒體輔助教學(xué)工具得以進一步得到優(yōu)化，并且與此同時又能夠利用一些比較具體的圖片及文字和動畫效果等等的一系列特點，給學(xué)生制作比較科學(xué)合理的多媒體課件和教學(xué)課件，從而進一步給學(xué)生創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，并且又進一步的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度得到提升。我們以“圓形的旋轉(zhuǎn)”課題教學(xué)為例，課堂教學(xué)過程中，假如教師能夠借助一些簡單的肢體動作和平面圖形等給學(xué)生將這些知識進行一一講解，如此學(xué)生則比較難于對“圓形的旋轉(zhuǎn)”有具體更好的理解，同時對于教師能夠有效地突破教學(xué)的所有重點及難點也極為有利，而如此課堂教學(xué)的具體目標(biāo)也比較難于得到進一步的實現(xiàn)。作為教師方面來講，我們借助多媒體輔助性教學(xué)，并使用Flash動畫來整個將圓形的路徑呈現(xiàn)出來，以使得抽象的和復(fù)雜的圓形旋轉(zhuǎn)知識得以形象化、立體化和生動化，有效地刺激學(xué)生的感官并且又吸引學(xué)生的注意力，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們對于“圓形的旋轉(zhuǎn)”課題知識有一個更直觀的認(rèn)識，也使得課堂的教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。再比如：“平面直角坐標(biāo)系”的課題內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，我們依據(jù)本章節(jié)內(nèi)容給學(xué)生選取學(xué)生比較熟悉的事物，并且也給他們制作一些較為形象的以及生動的平面圖形，我們以學(xué)校作為主例，平面直角坐標(biāo)系作為鳥瞰圖，而其中心點則為當(dāng)前我們所在的教學(xué)樓，然后再引導(dǎo)學(xué)生把教學(xué)樓周圍的建筑其分別處于第幾象限具體說出來，使得抽象化的知識逐漸形象化且直觀化，并且與此同時，又降低本章節(jié)的知識點內(nèi)容的難度，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠主動的融入具體的課堂教學(xué)工作中，更好地展開本章節(jié)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

四、開展分層教學(xué)模式

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也要因人而異，由于學(xué)生個體之間存在差異性，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平又要因人而異，但作為教師來講，可以試圖在課堂教學(xué)中采用分層教學(xué)的方法手段，依據(jù)學(xué)生在這方面的理解程度不同，和其在接受能力上的差異，我們將學(xué)生在數(shù)學(xué)理解的程度劃分為三個層次，此三個層次在具體的課堂教學(xué)中又分為各自不同的板塊層次開具體展開，這樣就能夠照顧到各個理解程度的學(xué)生，譬如對于那些數(shù)學(xué)理解程度比較好的學(xué)生，我們可以試圖通過數(shù)學(xué)課堂來進一步有效的開發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的潛能，而那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平比較差的學(xué)生或者一般的學(xué)生我們則要通過課堂學(xué)習(xí)來使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識得以進一步的鞏固和加深，也使得通過課堂學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)興趣方面能夠進一步得以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。具體的，通過分層教學(xué)的開展，使得不同水平的學(xué)生都可以以此獲得相應(yīng)的鍛煉及學(xué)習(xí)，也使得其在課堂教學(xué)質(zhì)量方面得到更進一步的提升。

總之，新課程改革的不斷深入，促使初中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作不斷深入，同時又伴隨教學(xué)環(huán)境的不斷改善等等。但盡管如此，我國的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍舊存在很多問題和矛盾，亟待我們做進一步的解決，不然長期下來這種矛盾會很難協(xié)調(diào)并且又會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)進一步加重。

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