初中英語教學(xué)中培養(yǎng)語言交際能力的途徑

石洪沛

【摘 要】隨著我國改革開放步伐的不斷加快，中外經(jīng)濟(jì)、文化交流也日益頻繁，整個社會對人才的跨文化交際能力要求也越來越高。所以，在學(xué)校教育中，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，就成了英語教學(xué)的重要任務(wù)。本文從初中英語教學(xué)視角，闡述了培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的重要性，指出了培養(yǎng)語言交際能力的途徑。

【關(guān)鍵詞】初中；英語教學(xué)；語言交際能力；培養(yǎng)途徑

語言交際能力是合格人才的必備素質(zhì)之一，在人際交往中，良好的語言交際能力是好口才的代表，我們無論是表達(dá)自己的想法和見解，還是想要說服別人，都需具備有良好的語言交際能力。同樣，在英語教學(xué)中，語言交際能力也被視為英語核心素養(yǎng)的重要組成部分。

1.培養(yǎng)學(xué)生英語語言交際能力的重要性

語言交際能力指對語言形式、語言知識體系的理解和掌握能力，這種能力主要體現(xiàn)為個體能否恰當(dāng)使用語言形式進(jìn)行交際。所以，人們又將語言交際能力視為個體用語言進(jìn)行交際的能力，這種能力由口頭交際能力和書面交際能力構(gòu)成，是語言能力外化后形成的一種外在能力。英語是當(dāng)前國際上的通用語言，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，英語在國際交流與合作中的地位不斷得以凸顯。在英語教學(xué)中，廣大教育工作者要認(rèn)識到全球化趨勢的緊迫性、培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，為學(xué)生終身發(fā)展、步入社會打好基礎(chǔ)。初中階段是學(xué)生交際能力、思維方式形成的重要時期，因此，在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，則顯得尤為重要。但是，長期以來，因受應(yīng)試教育的影響，在初中英語教學(xué)中，許多教師都將主要精力放在英語單詞、短語、語法、句式的講解上，學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)不受重視，所以他們在課堂上很少會為學(xué)生設(shè)置口語訓(xùn)練環(huán)境，學(xué)生缺少用英語交際的機(jī)會。這樣一來，學(xué)生掌握到的英語都是“啞巴英語”。一些學(xué)生即便掌握了豐富的英語知識，但是由于很少說英語，所以在被迫開口說英語時，經(jīng)常會出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)、語調(diào)不規(guī)范等問題，他們的英語自信心也因此而受到影響。新課改要求初中英語教學(xué)要以學(xué)生為中心，通過多種教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，也成為英語課堂教學(xué)的新發(fā)展趨勢和努力方向。

2.培養(yǎng)學(xué)生英語語言交際能力的途徑

2.1創(chuàng)設(shè)語言交際情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語意識

語言學(xué)習(xí)的一個有效途徑就是將學(xué)生置于語用環(huán)境中，讓他們主動開口說話。例如：我們很小的時候，即便是對語法知識一無所知，但是受母語環(huán)境熏陶，所以一樣可以用語言來傳情達(dá)意。當(dāng)前，英語在初中課堂上是以第二語言的身份存在的。許多學(xué)生之所以不敢開口說英語，英語交際能力差，主要是因?yàn)槿鄙僬Z用環(huán)境和交際氛圍。所以，在初中英語教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生在模擬情景、交際氛圍中主動開口說話，以培養(yǎng)學(xué)生的口語意識和交際能力。如：在仁愛版九年級英語下冊Unit 6 Entertainment and Friendship Topic 2 Who is your favorite character in literature？一課的教學(xué)中，教師可以提前給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)：Let students talk about their favorite literary classics，Their favorite literary figures，why？讓學(xué)生從圖書館、電腦上收集一些自己喜愛的文學(xué)讀物、文學(xué)人物的資料。然后，在課堂上，讓學(xué)生匯報(bào)、展示自己的預(yù)習(xí)成果，并結(jié)合學(xué)生給出的答案，隨機(jī)問學(xué)生幾個問題，如：有的學(xué)生說自己最喜愛的文學(xué)人物是《簡愛》中的主人公簡愛，因?yàn)樗龍?jiān)韌善良。教師可以問學(xué)生：“What have you learned from your favorite literary figures？ If you were her， you love Mr. Rochester but he has a wife. What do you do？ Do you know that there are women like her in Chinese literature？這樣，借助問題創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生在眾人面前暢所欲言，可以培養(yǎng)學(xué)生的口語意識，鍛煉學(xué)生的交際能力。

2.2給予學(xué)生鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的語言自信心

在應(yīng)試教育體制下，許多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，都只關(guān)注英語考點(diǎn)和自己的考試成績，卻很少會關(guān)注口語鍛煉。久而久之，他們只能用筆說英語，卻不敢開口說英語，他們的英語交際自信心也逐漸喪失。如果說興趣是最好的老師，那么，信心則是學(xué)生學(xué)好英語的先決條件。所以，在英語教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生用英語來交際，則必須要給學(xué)生提供更多用英語交際的機(jī)會，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，消除他們因?yàn)楹ε抡f錯、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)而遭到嘲笑的心理障礙，讓學(xué)生在自信心的支撐下敢于開口說英語。如：在初中英語仁愛版九年級上冊Unit 2 Saving the Earth1 Pollution has caused too many problems一課的教學(xué)中，教師可先利用一些圖片（霧霾嚴(yán)重、河流污染、噪音污染）讓學(xué)生了解地球的污染情況，并讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，簡單說一下污染給人們帶來的影響，我們該為保護(hù)環(huán)境做些什么。如：霧霾天人們出門要戴口罩，要多喝水，光線不好還會加重電能浪費(fèi)；河流污染使人們的飲水安全受到影響，各種疑難雜癥也日漸多發(fā)；噪音污染影響人們正常休息，加劇鄰里糾紛等等。在學(xué)生發(fā)言的過程中，教師要充分考慮學(xué)生的個性差異，給予學(xué)生鼓勵。如有的學(xué)生口語能力較低，這樣的學(xué)生只要敢于站起來發(fā)言，教師就要給予其表揚(yáng)；有的學(xué)生在發(fā)言時可能會出現(xiàn)語音和語法錯誤等問題，教師要用“Very good， please continue”來鼓勵學(xué)生，在學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，教師還要用“Thank you for your statement”來對學(xué)生表示感謝，同時肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，委婉地給學(xué)生指出他們存在的問題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生口語交際的信心，激發(fā)學(xué)生的課堂發(fā)言積極性。

2.3進(jìn)行文化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文化交際意識

語言是文化的載體，語言來源于文化又反映、反作用于文化。在語言教學(xué)中進(jìn)行文化教育，是培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的一個有效途徑，也是語言教學(xué)的題中之義。在初中英語教學(xué)中，學(xué)生能否在語言環(huán)境中形成英語交際能力，與學(xué)生的英語文化知識積累與沉淀密切相關(guān)。漢語與英語是兩個在不同的文化環(huán)境中滋養(yǎng)而成的語言體系，兩者有顯著的差異性，這種差異性不僅體現(xiàn)在發(fā)音、釋義和語法等層面，還體現(xiàn)在語言背后所蘊(yùn)含的價值觀、風(fēng)俗習(xí)慣和文化內(nèi)涵等方面。學(xué)生只有充分了解英語文化，才能真正掌握英語的正確用法，才能在語言交際中避免出現(xiàn)低級錯誤。所以，在初中英語教學(xué)中，教師要全面進(jìn)行文化滲透，促使學(xué)生的文化意識和語言交際能力并重發(fā)展。如：在仁愛版英語九年級下冊Unit5 Topic3 Now it is a symbol of England一課的教學(xué)中，教師可以從報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上收集一些文章，讓學(xué)生了解英語國家的文化、歷史、風(fēng)俗和傳統(tǒng)。如：英語國家吃西餐，他們的餐具主要是刀叉，人們比較尊重他人的隱私，不會隨便問人們的身高、收入、工作等，所以他們見面時談?wù)摰淖疃嗟氖翘鞖夂碗娨暪?jié)目。與此同時，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說一下英語國家與我們在風(fēng)俗習(xí)慣方面的不同。然后，指導(dǎo)學(xué)生在課外時間多閱讀一些英語作品，包括小說、詩歌等，讓學(xué)生多接觸一些英語讀物，以促使學(xué)生進(jìn)一步了解英語文化，進(jìn)而提高他們的英語交際能力。

3.結(jié)語

綜上所述，英語是最重要的交際工具之一，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，是社會發(fā)展的要求，也是英語教學(xué)義不容辭的責(zé)任。所以，在初中英語教學(xué)中，廣大教師要重視培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的必要性和緊迫性，然后，通過創(chuàng)設(shè)交際情境、文化教學(xué)等方式有效開展英語口語教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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