初中《道德與法治》學(xué)科道德選擇能力培養(yǎng)的課堂實(shí)踐與研究

吳寧

【摘 要】本文基于學(xué)科課程性質(zhì)以及課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)內(nèi)容，提出在《道德與法治》新教材教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德選擇能力。并從實(shí)踐教學(xué)出發(fā)，對(duì)道德選擇能力的具體實(shí)施做了初步研究。

【關(guān)鍵詞】思品課堂；道德選擇

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“學(xué)會(huì)面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)生活和多樣的價(jià)值觀念，以正確的價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)，作出正確的道德判斷和選擇”，是初中生應(yīng)提高的道德能力之一。

所謂道德選擇，是“一種特殊的社會(huì)選擇，它是指人們?cè)诙喾N可能性之間或在某些矛盾沖突的復(fù)雜情景之中，依據(jù)一定的道德理想、道德原則和道德規(guī)范在現(xiàn)實(shí)的道德關(guān)系中所做出的各種道德意識(shí)和道德行為的選擇”。在多元文化與多元價(jià)值這一不可回避的生活現(xiàn)實(shí)面前，如何引導(dǎo)學(xué)生做出選擇，幫助他們培育價(jià)值理性，確立正確的價(jià)值觀念，是道德與法治教師應(yīng)思考的問題。

筆者認(rèn)為，初中生道德選擇能力的培養(yǎng)，應(yīng)該是基于道德教育與法治教育，本質(zhì)上是對(duì)生活實(shí)踐知識(shí)、實(shí)用知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課堂上通過設(shè)計(jì)與青少年生活貼近、青少年喜愛的活動(dòng)，在探究、體驗(yàn)、反思與分享中展開思維和情感的過程；在課內(nèi)外活動(dòng)中處理道德難題，提高道德判斷能力和道德思維能力，逐漸積聚更多、更自覺、更強(qiáng)大的道德行動(dòng)能力，涵養(yǎng)品格，從而使學(xué)生在自主選擇中形成正確的價(jià)值認(rèn)同。

筆者在講授九年級(jí)上冊(cè)“凝聚價(jià)值追求”一課中，主要從課堂教學(xué)層面，以課堂教學(xué)為載體，探索對(duì)學(xué)生道德選擇能力的培養(yǎng)。

一、探索與實(shí)踐

環(huán)節(jié)一：小組活動(dòng)：“官宣”——我的選擇？

師：2018年10月16日，某明星突然宣布的婚訊。

（出示網(wǎng)絡(luò)“官宣”體刷屏圖片）你會(huì)“官宣”什么？

小組活動(dòng)：請(qǐng)選擇你想“官宣”的人或事，說明理由。

生：……

師：同學(xué)們知道54年前的今天是什么日子？

1964年10月16日，隨著一聲巨響，一朵巨大的蘑菇云騰空而起，中國人自己研制的第一顆原子彈試驗(yàn)成功！中國人揚(yáng)眉吐氣，挺直了脊梁！10月16日，冥冥中上天的安排，在中國原子彈爆炸成功這一天，也同樣是一位科學(xué)家的生日，他就是中國原子彈之父——錢三強(qiáng)。

（錢三強(qiáng)事跡介紹）

他們的“世紀(jì)之戀”，他們的報(bào)國精神，不該被淹沒在那些爆炸性的新聞中，他們才應(yīng)該是這一天的頭條。在那個(gè)沒有網(wǎng)絡(luò)的年代，這才是官宣最該曝光的人，最該曝光的愛情！

環(huán)節(jié)二：話題探討：“女排”——逆襲背后？

（視頻呈現(xiàn)）中國女排在2016年里約奧運(yùn)會(huì)上奪冠場景。

話題1：中國女排成功逆襲的原因？

話題2：如果女排姑娘在賽場上失利了，女排精神還存在嗎？

對(duì)于第一個(gè)話題，學(xué)生普遍都認(rèn)為是中國女排高昂的斗志、頑強(qiáng)的作風(fēng)、精湛的技藝，還有一直以來全國人民對(duì)女排的支持，國家對(duì)女排的培養(yǎng)等。

對(duì)于第二個(gè)話題，學(xué)生中開始出現(xiàn)不同的聲音，有的學(xué)生認(rèn)為女排精神還在，因?yàn)榕啪褚呀?jīng)深深扎根在中國人的心中，有非常強(qiáng)大的生命力和感召力；但有的學(xué)生認(rèn)為，如果失利了，人們雖然也會(huì)談?wù)摚€是會(huì)被漸漸遺忘。

此時(shí)筆者只是引用了女排教練郎平的一句話：“女排精神不是贏得冠軍，而是有時(shí)候知道不會(huì)贏，也竭盡全力。”這就是女排精神！這就是偉大的民族精神！

環(huán)節(jié)三：各抒己見：惡搞“經(jīng)典”——你怎么看？

身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，文化日漸多元，一些經(jīng)典被惡搞。

各抒己見：

如果你在朋友圈看到了這些被惡搞的視頻，你會(huì)如何評(píng)論？

大部分的學(xué)生認(rèn)為通過嘩眾取寵、標(biāo)新立異的惡搞，達(dá)到謀取私利的目的的行為是錯(cuò)誤的；有的學(xué)生認(rèn)為不需要太當(dāng)真，娛樂而已；還有一些學(xué)生認(rèn)為有些惡搞就很有趣，也成就了經(jīng)典，比如說周星馳的《大話西游》。

但有學(xué)生立刻說，這種改編對(duì)原作沒有惡意，只是賦予了經(jīng)典形象一些符合現(xiàn)代觀念的意義。并就此提出，惡搞還要分場合、分對(duì)象，不是每一個(gè)經(jīng)典都能“另類演繹”。

（圖片呈現(xiàn)）媒體曝光《黃河大合唱》等紅色經(jīng)典及英雄人物被惡搞。

（材料呈現(xiàn)）

材料一：作曲家冼星海的女兒冼妮娜說：“我父親是用血和淚來寫的這部作品，代表我們這個(gè)中華民族之魂，不朽之作。嚴(yán)肅的音樂不可以這樣的來調(diào)侃?！?/p>

材料二：網(wǎng)絡(luò)上眾多網(wǎng)友的反對(duì)聲音。

材料三：中宣部關(guān)于開展嚴(yán)格規(guī)范網(wǎng)絡(luò)直播違法違規(guī)行為整治行動(dòng)等的統(tǒng)一部署。

師：為什么政府和廣大社會(huì)成員面對(duì)紅色經(jīng)典被惡搞的態(tài)度高度一致？

（筆者向?qū)W生介紹了1939年3月，冼星海完成《黃河大合唱》作曲的情形）

師：就是這樣一個(gè)在簡陋中誕生的作品，卻迸發(fā)出了號(hào)召億萬中華兒女團(tuán)結(jié)一致、抗日救亡的磅礴力量。它用音符和旋律承載著艱苦卓絕的抗?fàn)帤v史，用吶喊和嘶吼彰顯著勇敢無畏的民族精神。尊重歷史、尊重經(jīng)典、尊重英雄，就是守衛(wèi)我們共同的價(jià)值追求和理想信念，守護(hù)民族代代相傳的精神家園，這也就是我們倡導(dǎo)和踐行的社會(huì)主義核心價(jià)值觀！

二、解讀與思考

1.在情境體驗(yàn)中學(xué)會(huì)選擇

道德選擇能力的培養(yǎng)，需要將學(xué)生置身在復(fù)雜的、具體的、生活化的價(jià)值沖突情境中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和分析不同價(jià)值的思想淵源、具體表現(xiàn)以及可能的后果，讓學(xué)生在體驗(yàn)與反思的過程中學(xué)會(huì)辨別是非，體驗(yàn)和感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確性、合理性，從而做出正確的道德判斷和選擇，過真正有價(jià)值有意義的生活。

上述案例中情境的創(chuàng)設(shè)，首先全部來自真實(shí)的社會(huì)生活，能夠讓學(xué)生感受到生活的真實(shí)，生活的復(fù)雜；其次，不論是“對(duì)官宣”的認(rèn)識(shí)，還是對(duì)“惡搞”的評(píng)價(jià)，筆者都是以開放的、思辨問題形式呈現(xiàn)，把生活中的矛盾沖突、生活對(duì)學(xué)生個(gè)體的挑戰(zhàn)性盡可能地展示出來，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，自主形成正確的道德觀和良好的行為習(xí)慣。

2.在多元對(duì)話中學(xué)會(huì)選擇

道德選擇能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生在一種身心敞開、相互平等的關(guān)系中進(jìn)行生生對(duì)話、師生對(duì)話，內(nèi)在于教育情境的教師和學(xué)生，他們之間的詰難問疑，他們之間的對(duì)話與交流，能喚醒彼此的自由和創(chuàng)造。在師生對(duì)話中，教師要注重提高對(duì)學(xué)生思想、智慧、情感、態(tài)度的挑戰(zhàn)性。

例如：筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過對(duì)先進(jìn)人物事跡的深度考察，愛國事件的多重分析，引導(dǎo)學(xué)生不僅認(rèn)同國家發(fā)展的核心價(jià)值，而且認(rèn)同支撐國家發(fā)展的民族精神；不僅認(rèn)同國家的歷史和文化傳統(tǒng)，而且認(rèn)同民族和國家的英雄榜樣，從而認(rèn)同對(duì)國家發(fā)展所肩負(fù)的歷史使命。

生生對(duì)話是關(guān)鍵。以小組合作探究形式呈現(xiàn)的生生對(duì)話，使學(xué)生的邏輯思維能力、知識(shí)遷移能力和辯證思維能力得到了很好的培養(yǎng)，在對(duì)話中，學(xué)生互相質(zhì)疑解疑，在你問我答中明辨是非。而相互的合作探究、對(duì)話交流、溝通理解、求同存異，這本身也是一種道德選擇的體驗(yàn)過程。

3.在尊重理解中學(xué)會(huì)選擇

教學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，就要給學(xué)生留足選擇的空間。具有矛盾沖突的情境會(huì)帶來學(xué)生獨(dú)特化與個(gè)性化的理解和表達(dá)。求異就是創(chuàng)造的開始，教師要引導(dǎo)學(xué)生去探索、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生的不同選擇應(yīng)尊重與包容。

在“官宣”環(huán)節(jié)中，有學(xué)生提出：在多元化的今天，大家喜聞樂見的大眾明星的事情也是可以報(bào)道的。此時(shí)筆者只是說到：有太多太多共和國的科學(xué)元?jiǎng)讉?，他們選擇在最好的年華、在學(xué)術(shù)發(fā)展最巔峰時(shí)期，沖破重重阻力回到祖國！即便條件困苦，即便受過委屈，他們依然那樣無怨無悔地，把最最赤誠的心和最最熱烈的愛，獻(xiàn)給了祖國和人民。如果他們還在的話，也一定會(huì)樂于看到大家幸?？鞓返臉幼樱?yàn)樗麄兎瞰I(xiàn)了一生目的就是，為了共和國，為了這片土地上的人民。而當(dāng)我們揚(yáng)眉吐氣，享受今天的幸福生活時(shí)，不要也不應(yīng)該忘記他們！這些為共和國發(fā)展嘔心瀝血的大國脊梁！

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