高中思想政治課教學(xué)中學(xué)生錯誤資源的有效利用研究

施明星

摘要：高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時期，大部分高中生們自身的思想觀念還處于形成的過程中，在高中思想政治課程的教學(xué)中，學(xué)生們由于年齡和經(jīng)歷的限制，對很多知識都存在著一定的錯誤認(rèn)知。隨著新課程改革的進(jìn)行，一些專家們經(jīng)過研究提出，在高中思想政治課程教學(xué)中，學(xué)生們可以對錯誤的資源采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行有效利用，從而來提升高中思想政治課程的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生思想觀念的不斷完善和成熟。因此，本文對在高中思想政治課程教學(xué)中，學(xué)生錯誤資源的有效利用展開研究。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；錯誤資源；有效利用

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在實際教學(xué)中，教育機(jī)構(gòu)更加關(guān)注學(xué)生們思想認(rèn)識和價值觀念的成長變化。高中階段思想政治課程的展開，對學(xué)生們的思想觀念有著一定的引導(dǎo)作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，很多教師往往對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)有著較為嚴(yán)格的要求，對于學(xué)生出現(xiàn)的各種錯誤的處理，缺乏科學(xué)的方式。然而。在新課程改革的背景下，教育部門要求改革這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要求教師應(yīng)當(dāng)正確地對待學(xué)生所犯的各種錯誤，并且要對這些錯誤資源加以利用。

一、提高教師在高中思想政治課教學(xué)中利用學(xué)生錯誤資源的能力

作為高中思想政治課程的主要引導(dǎo)人，在給學(xué)生們展開教學(xué)的過程中，教師自身的教學(xué)觀念和教學(xué)能力非常重要。隨著時代的發(fā)展和教學(xué)的不斷變革，教師們應(yīng)當(dāng)不斷改善自身的教學(xué)觀念，正確地認(rèn)識到學(xué)生們在課堂上對同一問題可以有不同的認(rèn)識，要接受和容許學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中犯錯誤，并且要把學(xué)生所犯的各種不同錯誤當(dāng)做實際的教學(xué)資源，在此基礎(chǔ)上，老師自身才能夠在實際教學(xué)中更好地利用這些錯誤資源。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，都缺乏一定的思考和探究能力，教師在展開思想政治課程教學(xué)的時候，可以結(jié)合所學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，給學(xué)生巧妙地設(shè)計一些錯誤的陷阱，看學(xué)生是否能夠發(fā)現(xiàn)這些錯誤的存在。這對學(xué)生的思維方式以及認(rèn)識能力的提升，也是一種較好的考驗和鍛煉，還能夠激發(fā)學(xué)生對知識的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)生所犯下的錯誤，老師必須要正確地對其進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上對這些錯誤進(jìn)行歸類，將其有效地運(yùn)用在實際教學(xué)中，對學(xué)生們起到良好的教導(dǎo)作用[1]。

比如說，在人教版的高中思想政治教材中，學(xué)習(xí)“樹立正確的消費(fèi)觀”這節(jié)課程內(nèi)容的時候，老師可以給學(xué)生們講解出自己所認(rèn)為的消費(fèi)觀念，讓學(xué)生們對其進(jìn)行分析。再讓學(xué)生們對自己的消費(fèi)觀念進(jìn)行描述，并說明原因。在與學(xué)生們之間進(jìn)行交流的過程中，在老師對學(xué)生們所持有的消費(fèi)觀念進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，就能夠更好地利用一些學(xué)生對待消費(fèi)觀的錯誤認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)和認(rèn)識正確的消費(fèi)觀念。

二、充分調(diào)動學(xué)生利用自身錯誤資源的積極性

課程教學(xué)的展開，旨在促進(jìn)學(xué)生自身能力的提升。教師對學(xué)生錯誤資源的有效運(yùn)用，可以在一定程度上提升學(xué)生對各種知識的認(rèn)識和理解，但是學(xué)生還必須要對自身有明確的認(rèn)識[2]。只有學(xué)生對他們自身的錯誤資源有了更加清晰的認(rèn)識，并能夠?qū)⑵涓玫乩?，便可以促進(jìn)學(xué)生自身的成長。在新課程教學(xué)中指出，師生之間在實際的教學(xué)過程中，要共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)師生之間的有效交流。教師應(yīng)當(dāng)不斷鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生對自身存在的各種錯誤資源進(jìn)行收集和整理，使他們認(rèn)識到這些錯誤資源的重要性，在實際的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生對這些錯誤資源展開利用的積極性。學(xué)生在課堂上對各種問題的回答存在錯誤，是一件再正常不過的事情，教師要讓學(xué)生們懷著正確的態(tài)度去看待這些錯誤，即便是發(fā)生錯誤，也要以良好的心態(tài)去看待它們。同時，要讓學(xué)生在課堂期間養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式，針對自己不懂的地方可以進(jìn)行標(biāo)注提問。

例如：在學(xué)習(xí)“儲蓄存款和商業(yè)銀行”的時候，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識對各個銀行做出分析，有學(xué)生把中國人民銀行等同于中國銀行，也歸入了商業(yè)銀行。對于學(xué)生存在的錯誤，教師要以科學(xué)合理的方式指出，不斷地鼓勵學(xué)生正視自身的錯誤，虛心接受老師的指導(dǎo)，正確地看待自己犯的錯誤，以更加合理的方式去解決和面對它。只有這樣，才能夠不斷地提升學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)能力。

三、不斷地完善和健全學(xué)校對學(xué)生錯誤資源展開利用的評價體系

為了更好地利用學(xué)生的錯誤資源展開教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，減少學(xué)生在同一類問題中的犯錯頻率，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷完善和健全對學(xué)生錯誤資源展開利用的評價體系[3]。這種評價體系，不僅是對教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方式展開評價，同樣也是對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及師生之間的交流方式展開評價。在有效評價方式的建立過程中，教師和學(xué)生都要樹立良好的心態(tài)，要對錯誤的存在有正確的認(rèn)識。教師在對學(xué)生的思想政治觀念展開評價的時候，要充分關(guān)注學(xué)生的綜合表現(xiàn)，不能僅僅局限于對學(xué)生課堂表現(xiàn)以及考試成績的評價。教師必須要從多個方面來觀察，才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時，教師要不斷提升自身的綜合能力，在課堂講解過程中，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀的評價，還要給予學(xué)生一定的鼓勵。讓學(xué)生與教師在這種綜合的評價體系下，對錯誤資源進(jìn)行有效運(yùn)用，共同尊重，互相學(xué)習(xí)和成長，從而不斷提升自身的綜合能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治課程的過程中，對知識理解錯誤是難以避免的。老師以及學(xué)生自身都應(yīng)當(dāng)正確地看待這些錯誤的存在，在學(xué)習(xí)的過程中更好地對這些錯誤資源加以利用，充分發(fā)揮這些錯誤資源的價值，促進(jìn)高中思想政治課程的教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王玉芳.高中思想政治課教學(xué)中學(xué)生錯誤資源的有效利用研究[D].山東師范大學(xué)，2015.

[2]潘華玲.高中思想政治教學(xué)中學(xué)生錯誤資源化研究[D].江西師范大學(xué)，2016，216+217.

[3]王素霞.高中思想政治課教學(xué)中學(xué)生資源的開發(fā)利用研究[D].河北師范大學(xué)，2015.