高中生物學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與方法的總結(jié)思考

高哲宇

【摘 要】系統(tǒng)、正式地學(xué)習(xí)生物是進(jìn)入高中的時(shí)候了，對(duì)于我們而言，這是一門(mén)陌生的新課，如何盡快地摸著門(mén)道，快速進(jìn)入角色，輕松有效的學(xué)習(xí)高中生物課，經(jīng)驗(yàn)和方法很重要，本文筆者對(duì)高中階段學(xué)習(xí)生物的過(guò)程進(jìn)行了反思，對(duì)學(xué)習(xí)高中生物的方法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)和思考，很具有借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】高中生物；學(xué)習(xí)；經(jīng)驗(yàn)方法；總結(jié)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0030-02

總結(jié)高中學(xué)習(xí)生物的感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，必須說(shuō)一點(diǎn)：對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，把高中生物當(dāng)成一門(mén)純粹的理科去學(xué)是不對(duì)的，也就是有人說(shuō)的“生物是理科中的奇葩，地理是文科中的奇葩”。今年高三的我在學(xué)習(xí)生物中具體總結(jié)有以下幾點(diǎn)學(xué)習(xí)高中生物的經(jīng)驗(yàn)和方法供大家參考。

一、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

1.不能把題海戰(zhàn)術(shù)作為提高高中生物學(xué)科成績(jī)的方法。

不論是平時(shí)的學(xué)習(xí)還是進(jìn)入高三的復(fù)習(xí)，都不能把題海戰(zhàn)作為提高高中生物課成績(jī)的方法，尤其像進(jìn)入高三，理綜合卷后，一些生物成績(jī)不好的同學(xué)，將生物當(dāng)成理、化一樣去刷題。尤其是理綜合卷，選擇題的分值大幅提高，使得生物學(xué)科的短板再也無(wú)法被理化優(yōu)勢(shì)掩蓋，好多同學(xué)盲目做題。實(shí)際生物帶有一定的文科特點(diǎn)，在讀懂的基礎(chǔ)上靈活應(yīng)用很重要，再加上如文科那樣的背誦和記憶才更有效，必須在背誦記憶方面有一定的儲(chǔ)量。沒(méi)有強(qiáng)大的背誦記憶量做后盾，做再多的題也是效果甚微。事證明，很多數(shù)理化成績(jī)非常突出的同學(xué)，并不能在高中生物這門(mén)理科中的奇葩課程中靠刷題取得優(yōu)異成績(jī)。

2.回歸課本。

生物考試的所有知識(shí)點(diǎn)，都來(lái)自課本，這是由高考特點(diǎn)決定的。每年的高考指導(dǎo)對(duì)各科試題難易程度比列規(guī)定的非常清楚：5：3：2，這樣本來(lái)大部分試題考點(diǎn)就在課本上，因?yàn)檎n本是最基礎(chǔ)的知識(shí)。而生物課程較其它學(xué)科而言，相對(duì)來(lái)說(shuō)所學(xué)過(guò)的內(nèi)容是非常有限的，試題難度過(guò)高就會(huì)超出考試范圍，所以只能?chē)@課本命題，根據(jù)這一特點(diǎn)，我們學(xué)習(xí)高中生物就要以課本為綱，緊緊抓住課本，在高三復(fù)習(xí)的時(shí)候，也要記得回歸課本。我們看看高考生物具體怎么考？

以全國(guó)卷為例，生物的試題題型大致可以分為三類(lèi)：（1）針對(duì)易混淆點(diǎn)設(shè)置細(xì)節(jié)考察題考察知識(shí)點(diǎn)細(xì)節(jié)。（2）重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考察，如光合呼吸作用的計(jì)算，遺傳系譜圖的分析與計(jì)算，神經(jīng)體液調(diào)節(jié)的分析，課本實(shí)驗(yàn)等。（3）換湯不換藥：大多數(shù)高考試題材料分析題的文字材料都來(lái)自課外，看似陌生，但實(shí)際可用課本知識(shí)解決，用我們熟悉的思維方法和解題方式解決，如可用假說(shuō)演繹法、類(lèi)比推理法等課本中常見(jiàn)的思維方法解決。此外，從《三年模擬五年高考》試題看近年考試變化結(jié)果可知，命題內(nèi)容距課本更近，但也更細(xì)，如以下幾點(diǎn)：（1）選擇題考察非教材正文：例如15年全國(guó)Ⅱ卷第2題考察的端粒學(xué)說(shuō)就是非課本正文內(nèi)容；（2）挖空教材原文設(shè)置命題陷阱：例如15年全國(guó)一卷第31題的第2小題內(nèi)容就來(lái)自教材原文。

總之，無(wú)論高考生物試題如何變化，計(jì)算內(nèi)容少、知識(shí)點(diǎn)多的高中生物學(xué)科特點(diǎn)和命題者為了區(qū)分試題難度和靈活性，在基礎(chǔ)概念和概念辨析等細(xì)節(jié)方面設(shè)置的考察試題較多，負(fù)分較高，這進(jìn)一步說(shuō)明，我們學(xué)習(xí)高中生物要回歸教材、背誦記憶，不能把它看作是一門(mén)完全的理科。

二、學(xué)習(xí)高中物理的方法

1.如何參透生物課本。

回歸課本，掌握教材內(nèi)容，最主要的手段就是研讀教材。老師們幾乎都給我們提出過(guò)這個(gè)建議，但當(dāng)我們真正落實(shí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己好像花了很多時(shí)間，似乎并沒(méi)有什么真正的收獲，甚至覺(jué)得在浪費(fèi)時(shí)間，不如做題那么實(shí)在——有一踏踏試卷在支撐。其實(shí)我們的理解和掌握在腦中，沒(méi)必要著急，當(dāng)選擇題出現(xiàn)的時(shí)候，我們能根據(jù)研讀所得準(zhǔn)確做出判斷。在研讀吃透教材的過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：

1.1 吃透概念。

（1）記憶大量的概念性名詞。研讀教材關(guān)注那些修飾、限制性詞語(yǔ)，這對(duì)理解概念及準(zhǔn)確判斷從屬關(guān)系極為有益。如酶是【活細(xì)胞產(chǎn)生的】【具有催化作用】的【有機(jī)物】。這一定義義闡釋了酶的來(lái)源、功用和化學(xué)性質(zhì)。這些修飾限制性詞語(yǔ)是認(rèn)知型試題命題者常常青睞的陷阱，只有我們注意了，才能防止掉進(jìn)去。

（2）分段理解動(dòng)態(tài)概念。課本中有許多過(guò)程性動(dòng)態(tài)概念，即在反應(yīng)的不同時(shí)間段，物質(zhì)有不同的變化，有不同物質(zhì)生成。如呼吸、光合作用、有絲、減數(shù)分裂等，描述這些過(guò)程性概念并不需死記硬背概念，而要在腦中有動(dòng)態(tài)推演過(guò)程。如有氧呼吸是指細(xì)胞在氧的參與下，通過(guò)多種酶的催化作用，把葡萄糖等有機(jī)物徹底氧化分解，產(chǎn)生二氧化碳和水，釋放能量，生成許多atp。這個(gè)過(guò)程性概念很長(zhǎng)，我們要記清楚有氧呼吸的每一個(gè)階段性過(guò)程發(fā)生什么生化反應(yīng)，有什么新的物質(zhì)生成。

（3）掌握專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。任何一門(mén)學(xué)科或者任何一個(gè)專(zhuān)業(yè)都有自己的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，記憶、使用規(guī)范術(shù)語(yǔ)是獲得滿(mǎn)分的保障。表達(dá)意思相同但表述相異的答案一般不得分，所以在高考這樣的標(biāo)準(zhǔn)化考試中，越接近標(biāo)準(zhǔn)答案得分越高，因而使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)作答就尤為重要。

（4）用心辨別概念細(xì)節(jié)。概念自身內(nèi)部存在的細(xì)微差別或者是不同概念之間的微小不同，都是選擇題命題者命題時(shí)所鐘愛(ài)的選擇，這往往讓粗心的我們自以為是的做出肯定的錯(cuò)誤選擇，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)的學(xué)習(xí)中就沒(méi)有留心它們自己或之間的差別，認(rèn)為自己所選擇的就是正確答案，這也是很多同學(xué)在考試后估分與實(shí)際成績(jī)差距太大的一個(gè)原因。如程度副詞往往暗含考點(diǎn)。主要是“絕大多數(shù)”“主要”“一般地”等之類(lèi)詞語(yǔ)所暗含的玄機(jī)，一旦點(diǎn)透，誰(shuí)都清楚，關(guān)鍵就是“何必當(dāng)初”，這樣的失分常常讓我們很是遺憾。

三、注意事項(xiàng)

1.抓住實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)科必不可少的過(guò)程，是我們直觀感受生物學(xué)科知識(shí)的憑借，也是我們理解和加強(qiáng)記憶不可替代的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，不論是老師的演示實(shí)驗(yàn)，還是我們自己動(dòng)手的操作實(shí)驗(yàn)，都要十分重視，這給你留下的影響，比其它任何學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都深刻，讓記憶非常牢固。

2.重視審題。

審題不清，作答浪費(fèi)，至于審題的重要性和怎么審題老師給我們說(shuō)了無(wú)數(shù)，此處不再贅言。

總之，回顧學(xué)習(xí)高中生物的兩年多歷程，總結(jié)和思考學(xué)習(xí)高中生物的方法和經(jīng)驗(yàn)，感覺(jué)其實(shí)高中生物也是一門(mén)挺有趣味、學(xué)習(xí)并不很費(fèi)事的學(xué)科，只是這只能是現(xiàn)在已經(jīng)高三了回過(guò)頭看的結(jié)果，當(dāng)初并不知道，現(xiàn)把這些經(jīng)驗(yàn)、方法與同學(xué)們共享，期望有助于你的學(xué)習(xí)。