微視頻+案例在中職Photoshop教學中的應用研究

童清燕

【內(nèi)容摘要】學生在課堂上的注意力不夠集中一直以來都是教師非常重視的問題，但是教師卻可以采取有效的教學方法來吸引學生的目光，使其自主投入精力，參與到課堂教學活動中。其中，“微視頻+案例”教學法在課堂教學中的運用得到了許多教師的積極認可，其教學輔助效果比較明顯，可在一定程度上抓住學生的興趣點，提高學生的注意力集中度。而教師要提高這一教學的實效性，可采取“微視頻+案例”教學法來展開教學。實踐證明，這一教學模式具有重要的應用價值。

【關鍵詞】中職教學 微視頻 案例教學 圖像處理

微視頻主要以短小精悍的視頻作為信息資源的載體，可以在短時間讓學生進行高效的學習。新時期信息技術與課堂教學結合的教學發(fā)展趨勢已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)，微視頻+案例這一教學法更是受到教師的青睞，將其引入到Photoshop教學之中，其教學效果值得期待。

一、“微視頻+案例”教學法的應用優(yōu)勢

微視頻+案例這一教學法在教學中的應用優(yōu)勢可以體現(xiàn)在以下幾點：第一，豐富課堂教學方法。以往的中職計算機教學存在著教學方法單一的問題，“微視頻+案例”教學法為教師提高了新的教學手段，讓Photoshop教學教學方法更加豐富。第二，突顯了信息技術的應用?！拔⒁曨l+案例”教學法可充分利用先進信息技術的應用優(yōu)勢，突顯出案例教學的特色。學生在案例分析過程中，可鍛煉自身對問題的分析與解決能力。第三，利于突顯教學重點，突破難點。教師可制作內(nèi)容精簡與學習時間短的微視頻，注重將復雜的知識點精簡化地呈現(xiàn)出來，讓學生在較短的時間內(nèi)掌握核心的教學內(nèi)容，避開了繁瑣枯燥的長篇大論，既可保證學生學習的快速性，又可確保學習的高效性，讓學生在精神力最集中的時間內(nèi)突破教學重難點。第四，“微視頻+案例”教學法具有較強的目的性，避免學生盲目又寬泛地進行學習，可以提高學生的學習效率。

因此，教師可充分利用“微視頻+案例”教學法來構建高效課堂，讓學生主動去學習Photoshop軟件的相關知識。尤其是在一些學習難度較大的軟件知識教學中，教師要引導學生學會處理復雜的圖片，為學生設計合理的教學任務，利用微視頻技術指導學生靈活掌握各個軟件工具的使用，可在很大程度上提高Photoshop教學的效果。為此，教師應該切實認識到“微視頻+案例”教學法的應用優(yōu)勢，在Photoshop教學中對其進行貫徹落實。

二、“微視頻+案例”教學法的應用策略分析

“微視頻+案例”教學法具有重要的教學價值，教師在開展Photoshop教學時，可積極將其融入課堂之中，提出幾點教學建議如下：

1.通過任務驅(qū)動，推進“微視頻+案例”教學

任務驅(qū)動法是一種通過教學任務推動學生主動學習的重要教學方法，將其應用在“微視頻+案例”教學中，可以在很大程度上增強學生的學習興趣。教師在課前可以結合教學內(nèi)容制定微視頻，然后在微視頻中針對案例內(nèi)容合理地設計教學任務，可讓學生在任務驅(qū)動之下主動走進案例的學習情境之中，并調(diào)用微視頻中精簡的知識點，展開高效的自主學習。比如在Photoshop“圖層”的教學方面，教師以繪制八卦陰陽圖為例，讓學生結合實例來掌握好圖層的概念，并學會圖層的應用技巧。而這些概念與軟件應用技巧都應該涵括在微視頻之中，讓學生在自主學習的過程中加強知識與技能的掌握。同時，微視頻中可呈現(xiàn)八卦陰陽圖的基本繪制技巧，也包括陰陽圖的分解步驟。

學生通過觀看微視頻，可以融入到相應的氛圍之中，走進案例的學習情境之中，自主完成教學任務。通過這樣的教學方法，學生的學習興趣可以被充分調(diào)動起來，同時也可以更好地掌握課堂教學知識，充分發(fā)揮了“微視頻+案例”教學法的運用優(yōu)勢，利于提高Photoshop教學效果。

2.通過項目學習，加強“微視頻+案例”教學

中職教育注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，項目學習與任務驅(qū)動都是適用于中職人才培養(yǎng)的重要教學方法。與任務驅(qū)動不同的是，項目學習是師生一起完成同一個完整項目工作的教學活動，旨在生產(chǎn)具體的、有實用價值的產(chǎn)品。在項目學習的過程中，其項目工作過程與該教學課題的理論知識及實踐操作技能都相互融合，還和企業(yè)的實際生產(chǎn)過程、商業(yè)經(jīng)營活動等等方面存在直接的聯(lián)系，并可讓學生擁有獨立自主進行計劃工作的空間，最后會由師生一起評價和總結項目學習成果。在當前的Photoshop課程中，有許多內(nèi)容都適合采用項目學習法來展開教學活動。而將項目學習法融入到微視頻+案例的教學過程中，可讓學生產(chǎn)生極強的實踐操作欲望。為此，在《海報設計》這一項目的教學中，教師可以將淘寶促銷海報設計這一案例作為項目，將Photoshop中與這一項目工作過程相關的知識點都融入到微視頻之中，讓學生通過觀看微視頻來了解與掌握相關知識點，然后由師生一起共同完成淘寶促銷海報的設計這一項目工作。該項目和網(wǎng)絡營銷的實際工作相接軌，可以讓學生產(chǎn)生更濃的學習欲望，享受豐富自身學習經(jīng)驗的樂趣。教師在制作微視頻時，要注重融入淘寶網(wǎng)的各種網(wǎng)店海報，并錄制Photoshop界面和基本操作的相關步驟，包括移動工具、選區(qū)工具、繪圖工具、填充漸變工具、鋼筆工具、修復工具等等一系列工具的使用，也包括圖層、路徑、通道和蒙版等方面的應用，同時還有色彩、色調(diào)、濾鏡特效等方面的應用。教師引導學生分成小組，共同根據(jù)海報設計的步驟，完成針對雙十一活動的淘寶促銷海報設計這一項目工作。這一項目過程可以制作出淘寶網(wǎng)店所需的商品宣傳海報，突顯了項目學習與實際生產(chǎn)過程、商業(yè)經(jīng)營活動相聯(lián)系的特點，利于提高學生的專業(yè)知識與技能，還能讓學生產(chǎn)生更強的創(chuàng)新動力，積極地投入到這一學習活動中。

3.優(yōu)化模擬學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

模擬學習方式在中職學校計算機課程教學中得到了廣泛的運用，能夠讓學生以某一作品為模仿對象，在模仿的過程中掌握相關知識與技巧。對于抽象性的計算機知識而言，這種學習方式可以起到一定的學習效果。只是若采用這一傳統(tǒng)的模擬教學方法，實際上很難真正有效提高學生的學習效果。這主要是因為以往的模擬學習方式不夠真實，通常采用靜態(tài)觀察的方式來理解其中的細節(jié)。在這樣的情況下，學生也只是學到淺層的知識，而且學生也很難真正意識到自己所創(chuàng)作的作品價值。同時，單純的模擬教學會讓學生感到枯燥、乏味，容易對Photoshop的學習喪失興趣。

這就意味著教師需要迎合新時期的教學需要，對教學方式方法進行適當?shù)膬?yōu)化與創(chuàng)新。比如，教師可以利用“微視頻+案例”這一方法來優(yōu)化模擬學習方式，讓學生在微視頻中呈現(xiàn)的案例所創(chuàng)設的學習環(huán)境中進行創(chuàng)作，有效增強學生對Photoshop的學習興趣，克服傳統(tǒng)模擬教學方法的弊端。比如在“生日賀卡”的Photoshop教學中，教師可先通過屏幕錄制軟件來錄制微視頻。視頻內(nèi)容包括教師的語音講解和生日賀卡制作的操作步驟，如圖層透明度和圖層樣式面板的應用;模糊濾鏡、切變?yōu)V鏡以及風格化濾鏡的應用;畫筆類鉛筆工具的使用;照片處理以及路徑填充等等。教師可在微視頻中將制作優(yōu)良的生日賀卡插入進來，讓學生靈活地根據(jù)微視頻中生日賀卡的制作方法，自選照片和制作工具，探索別具一格的方式來進行生日賀卡的創(chuàng)新制作。在這個微視頻+案例的教學過程中，學生可以利用手機或者U盤等移動存儲設備來存儲教師的微視頻及其它學習素材，在課前根據(jù)視頻內(nèi)容來進行自主預習與操作練習。在課堂上，教師可讓學生談一談自己作品的創(chuàng)新之處，并論述自己的靈感來源。通過這樣的方式，可有效鍛煉學生的創(chuàng)新能力。

結束語

綜上所述，在中職學校計算機Photoshop課程教學中，為了迎合新課改的各種教學新要求，教師應該采用微視頻+案例教學方法來構建高效的Photoshop教學課堂。微視頻+案例教學方法可以有效激發(fā)學生對Photoshop的學習興趣，并使其主動參與到實踐操作過程中來，提高學生的Photoshop知識水平、實踐操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，切實提升Photoshop教學質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]王艷華.微課在中職Photoshop教學中的應用研究[D].山東師范大學，2016.

[2]白路霞.案例教學法在中等職業(yè)學校Photoshop中的應用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（8）：163.

（作者單位：浙江省杭州市臨安區(qū)昌化職業(yè)高級中學）