淺談小組合作訓練在高三體育教學中的應用

成永軍

【內容摘要】隨著新課改的不斷深化，小組合作學習的教學方式受到越來越廣泛的應用，并對教學活動產生了重要的積極影響。小組合作學習是新課改中的一個閃光點，也是當下教學活動發(fā)展的重要方向。體育作為一門獨立的學科，有著其它學科不可替代的作用，對學生的身心健康發(fā)展有著重要的影響，為適應新時期下的教學形勢，體育教師要不斷提高教學的能力和意識，從學生的身心發(fā)展規(guī)律和綜合素質水平出發(fā)，結合具體的體育教學內容，將小組合作學習的教學方式融入到體育教學中去，提高體育教學的質量和效率。本文探究小組合作訓練在高三體育教學中的應用，以更好地促進學生身心健康全面發(fā)展。

【關鍵詞】小組合作 高三體育 應用策略

在小組合作的教學方式中，體育教師要根據(jù)學生的身體素質基礎和綜合能力水平進行合理的小組建設，并且根據(jù)每個小組的特點有針對性的進行不同的教學活動和教學設計。相比于傳統(tǒng)的教學模式，在體育教學中應用小組合作訓練的方式能夠培養(yǎng)學生的合作意識和能力，提高學生的團結協(xié)作的體育精神，讓學生在互相幫助、互相學習的過程中獲得認同感，從而逐漸培養(yǎng)學生對于體育學習的興趣，促使學生積極自發(fā)地參與到體育教學活動中來，達到生理與心理的健康發(fā)展。

一、科學建設小組，樹立合理教學目標

在體育教學中應用小組合作訓練的方式，科學地建設小組是充分發(fā)揮教學優(yōu)勢、提升教學效果的前提。有些體育教師忽略了這一點，沒有充分關注學生的具體情況，在劃分小組時帶有較強的隨意性和主觀性，導致學生之間的綜合水平、身體素質以及性格特點之間都存在著較大的差距，以至于無法充分體現(xiàn)小組合作訓練的優(yōu)勢，達不到理想的教學效果。高中生的身心處于快速發(fā)展的階段，但學生之間發(fā)展的速度和階段各不相同，這就導致同一個班級內，學生之間的身體素質也會出現(xiàn)較大的差距。教師可以根據(jù)具體的教學內容，適當?shù)匕凑諏W生的身體素質水平進行分組，并為每個小組設計出不同檔次的目標，教師還可以帶領學生進行一次體測，對學生的身體進行準確的評估，從而保證分組的科學性。

比如，在立定跳遠的訓練中，有些教師在教學中習慣于使用統(tǒng)一的標準來要求所有的學生，僅僅依照男生女生劃分出兩個不同的標準。這種教學方式存在著一定的不足，有些身高較高，身體發(fā)育速度較快的學生可能很容易就能達到跳遠的目標，從而沒有興趣再去學習立定跳遠的一些技術和基本知識。而身體素質較差的學生，可能在大量的努力后仍然無法達到目標，從而失去了學習的信心。對此，教師可以依照學生的身體條件劃分出更多的標準，讓身體素質高的學生能夠有繼續(xù)前進的動力和目標，讓身體素質較差的學生也可以通過自己的努力獲得成功，從而產生學習體育的信心和興趣。

二、依據(jù)興趣分組，加強小組合作意識

在高三體育的教學內容中，包含了許多豐富有趣的體育活動，教師在教學中不難發(fā)現(xiàn)，學生們對于體育活動的興趣點往往會呈現(xiàn)出多樣化的特點，在體育能力上也各有所長。因此，教師在教學中，可以按照學生的興趣進行分組，這樣能夠讓小組內的成員擁有共同的體育愛好，從而營造出和諧友好的小組合作氛圍，還有助于小組內的成員之間取長補短，圍繞相同的體育活動進行交流溝通，使體育課堂煥發(fā)出新的活力。

在體育教學中，教師可以先讓學生瀏覽體育課程的大致內容，如體操、籃球、足球、武術等。教師可以讓學生自主選擇感興趣的內容，然后將選擇相同的學生劃分為一組，并對不同的小組分別開展訓練。比如在體操小組中，教師可以指導組長帶領學生進行體操的動作練習;在籃球小組中，教師可以組織學生開展投球的練習，投中最多的可以獲得一定的獎勵;在足球小組中，教師可以定期地組織小型的友誼賽，幫助學生在實戰(zhàn)中熟練地掌握足球的技巧。

三、注重教學評價，不斷優(yōu)化合作方式

在高中體育的教學中，許多教師都忽略了教學評價這一環(huán)節(jié)。教師通過教學評價，可以及時地發(fā)現(xiàn)教學活動中的問題，并及時地進行解決，從而使教學方式不斷地得到優(yōu)化，持續(xù)提升教學效果。

例如，在下課前十分鐘，教師可以讓學生對這節(jié)課的教學效果進行評價，讓學生從自身角度出發(fā)，說說對這節(jié)課的想法。以上述的興趣小組合作訓練為例，有的學生說，興趣小組能夠提升體育教學的樂趣，希望教師能更多地采用這樣的教學方式;有的學生說，興趣小組的教學中有著人數(shù)不均的問題，有些小組的人數(shù)過多，以至于每個人的參與時間都很短，沒有得到充分的鍛煉和提升。教師要認真地聽取學生的評價，不斷改進教學方式，比如對于某些小組成員數(shù)量過多的問題，教師可以將這些小組進行拆分，從而使每個學生都能在體育課堂上獲得充分的鍛煉。

小結

在高三的教學中，學生的學習壓力較大，體育教學不僅能夠鍛煉學生的身體，保障學生的健康，還能夠使學生的心理得到充分的放松，從而以更好的精神狀態(tài)迎接其它學科的學習。因此，教師要積極地將小組合作訓練的教學方式應用到體育課堂中去，強化體育教學的特點和優(yōu)勢，提高體育教學效果，促使學生身心健康發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 許有學.淺談高中體育中的小組合作學習[J].學周刊C版，2014，（11）.

[2] 陳杰.高中體育小組合作學習探討[J].讀寫算（教育教學研究），2015，（28）.

（作者單位：山東省淄博第六中學）