新形勢下中職語文教學方法的改革與創(chuàng)新探討

王嘉軍

【內(nèi)容摘要】在中職教育領(lǐng)域中，中職語文應該占據(jù)一定的地位，如何進行有效的課堂教學是目前每一位教師亟待解決的問題。在新形勢下中職語文的教學方法應該有所改進，需要滿足不同層次學生的教學需求，重視學生在課堂上的主體地位，采用多種教學方式使中職語文課堂教學更加的豐富。本文將探討中職語文教學方法改革的意義，研究新形勢下中職語文教學方法的改革與創(chuàng)新，以此為廣大的教師群體提供一些建議。

【關(guān)鍵詞】中職語文 教學方法 改革與創(chuàng)新

新形勢下，中職語文教學方法的改革首先需要從教師的教學觀念上進行改變，將課堂上以老師為主體的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體，將傳統(tǒng)的填鴨式教育轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷?、互動的課堂教育。在新形勢下，語文教學方法如果是僅僅依靠傳統(tǒng)的教學模式是遠遠不能夠適應時代的發(fā)展。因此，提高教學方法的改革是促進學生全面發(fā)展以及實踐能力，達到提高學生的學習能力的目的。

一、中職語文教學方法改革的意義

中職語文教學的難點在于學生的基礎知識水平較差，難以跟上老師的節(jié)奏;大多數(shù)學生更重視專業(yè)能力的學習，不重視對于語文的學習，學習積極性較差[1]。但是，目前的企業(yè)單位越來越重視求職者的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，不僅要求有過硬的專業(yè)技能，還要求有較高的職業(yè)素養(yǎng)。因此，在面對新形勢下的就業(yè)要求，應該找到適應社會理念的教育方法。中職語文是提高學生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵學科，對于教學方法的改革是十分重要且有必要的事情。

二、新形勢下中職語文教學方法的改革與創(chuàng)新探討

1.充分利用多媒體教學

教師在語文課堂上可以充分的利用多媒體進行教學，豐富課堂內(nèi)容。課文教材對于文章的挑選只是小部分，通過多媒體技術(shù)可以使學生學習到更多的語文知識，更重要的是每一位學生對于知識的渴求是無限的[2]。對于教師而言，不能夠被課本上的內(nèi)容限制住。語文課本是搜羅各大名家的精品，進而滿足工具性以及人文性這兩大特點的要求。因此，中職語文教師不僅僅可以通過多媒體技術(shù)直觀的為學生展現(xiàn)課文中的背景，而且還可以通過多媒體技術(shù)，進一步擴展學生的視野，為學生帶來更好的學習體驗。

2.采用游戲化教學方式

中職生是人生的世界觀、價值觀形成的階段，需要教師和家長共同關(guān)注他們的成長。相比于其他的學科，語文屬于一門需要大量積累知識的科目，相對的枯燥、乏味。但是游戲化教學將改變中職語文課堂的教學模式，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，積極的參與到課堂當中，為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎[3]。例如，課堂上將學習一篇以對話為主的課文。教師可以讓學生組合扮演故事中不同的角色，學生需要通過討論，商議每個人的人物角色。通過人物扮演，讓學生學習一篇課文，了解故事的內(nèi)涵。

3.運用小組模式

新形勢下中職語文教師需要轉(zhuǎn)變自己的身份，更多的將自己放在一個引導者的位置上。在語文課堂上，運用小組合作的模式，更好的引導學生自主學習、自主探究。學生可以通過相互討論，從而跳出思維禁錮，更好的表達出自身的想法。創(chuàng)新的語文課堂教育，一般采用小組討論的模式，學生自主解決學習中存在的問題。通過小組討論，讓學生對語文知識有了更深的印象。

4.創(chuàng)設具體的教學情境

對于大多數(shù)的中職生而言，課堂是十分枯燥的、無趣的。因此，教師在教學的過程中，要提高學生的學習意識，創(chuàng)設具體的情境，多方面激發(fā)學生的好奇心，讓學生能夠主動學習，體會學習的樂趣，以促進學生的全面發(fā)展。教師如何創(chuàng)設具體的教學情境，激發(fā)學生的學習意識呢？可以通過借助外物、鼓勵學生積極參與課堂等多種方式。例如：教師在教授蘇軾的詞《念奴嬌 赤壁懷古》時，可以通過簡單的語言介紹一下赤壁之戰(zhàn)以及對當時局勢的影響。然后，通過講述周瑜的生平，進一步提高學生的注意力，激發(fā)學生的學習意識。之后，教師可以利用多媒體營造波濤洶涌的音效，在此種氛圍內(nèi)富含情感的朗誦詩詞，再鼓勵學生積極的嘗試進行朗誦。通過創(chuàng)設具體的教學情境，實現(xiàn)情景再現(xiàn)，提高學生的學習意識，便于學生對于課文深層次的理解。

5.鼓勵學生自主探究學習

很多中職學生存在著這樣一種思維誤差，認為自己的任務是學習專業(yè)技術(shù)，從而忽視了對語文的學習，認為學習語文也沒有什么用處。因此，語文教師需要將語文課與中職學生專業(yè)技術(shù)進行聯(lián)系，做到語文課服務于專業(yè)課，興趣與專業(yè)進行聯(lián)合，鼓勵學生積極參與課堂，進行自主的探究學習。例如：學生在學習繪圖專業(yè)時，可以讓學生繪制課文中的建筑或者景物圖形。學生在學習旅游管理專業(yè)時，可以讓學生為課文中的景物編制解說詞等等，做到真正的自主探究式學習。

結(jié)束語

綜上所述，新形勢下中職語文教學方法的難點主要體現(xiàn)在學生基礎差，忽略學習語文等多個因素。語文學科作為一門兼顧人文性與工具性的學科，在中職教育不斷的發(fā)展的新形勢下，應該做到與時俱進，不斷的改進與創(chuàng)新語文教學方式，讓學生能夠做到自我引導，熱愛語文，從而達到豐富學生的視野，提升學生語文的綜合素質(zhì)，使其成為社會主義經(jīng)濟建設中的人才。

【參考文獻】

[1]蘭英. 新形勢下中職語文教學方法的改革與創(chuàng)新[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇， 2016， 15（10）：149-150.

[2]高福貴. 新形勢下中職語文教學方法的改革與創(chuàng)新[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2016（35）：70-70.

[3]廖艷紅. 新形勢下中職語文教學方法的改革與創(chuàng)新[J]. 語文天地， 2016（31）：89-90.

（作者單位：太原市財貿(mào)學校）