“減負(fù)增效”讓課堂飛得更高

付強(qiáng)

新課改以來，“減負(fù)增效”已成為高效課堂追求的目標(biāo)和關(guān)注的焦點(diǎn)，但如何實(shí)現(xiàn)減負(fù)與增效的完美統(tǒng)一，目前還在不斷地探索之中。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的負(fù)擔(dān)主要來自于作業(yè)負(fù)擔(dān)、識(shí)記負(fù)擔(dān)以及心理負(fù)擔(dān)，而要徹底解決這些問題，我們不能只從表面上減少作業(yè)與考試，應(yīng)該從根本上，即教學(xué)操作上解決問題，而要實(shí)現(xiàn)微觀的教學(xué)操作就必須積極采取一系列有效措施，比如優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化思維訓(xùn)練、堅(jiān)持精講精練、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，通過這些措施努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，即實(shí)現(xiàn)“減負(fù)擔(dān)、增效益”的目的，達(dá)到減負(fù)與增效的完美統(tǒng)一。

一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，是實(shí)現(xiàn)課堂減負(fù)增效的前提

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)和選擇的一種最理想的教學(xué)方案。那么，如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)呢？

1.精心設(shè)計(jì)

一節(jié)課的教法設(shè)計(jì)是由它的教學(xué)內(nèi)容所決定的，無論教學(xué)內(nèi)容如何千變?nèi)f化，但教師應(yīng)該清楚本節(jié)課的重難點(diǎn)， 做到心中有數(shù)，從疑點(diǎn)處起，難點(diǎn)處講，重點(diǎn)處練。

2.激發(fā)興趣

興趣教學(xué)是衡量教師每節(jié)課成與敗的關(guān)鍵，學(xué)生成績(jī)的提高很大程度上取決于學(xué)生是否對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及知識(shí)層次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并貫穿課堂教學(xué)的始終。

3.課堂創(chuàng)新

潛心鉆研，打造個(gè)性課堂，努力向名師、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)實(shí)踐中，使自己的教學(xué)方式，方法以及手段有更大的發(fā)展，在自己的教學(xué)中努力改變平庸的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)模式，認(rèn)真對(duì)待每一堂課，每堂課爭(zhēng)取至少有一個(gè)亮點(diǎn)，完成從一名合格教師向?qū)W者型教師的轉(zhuǎn)變，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自我之短。同時(shí)借助書籍和網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)案例，精彩的課堂實(shí)錄，向名師靠近，多請(qǐng)同事指導(dǎo)自己的教學(xué)，詢問學(xué)生自己教學(xué)的不足和改善之處，使自己的課堂教學(xué)更上一個(gè)新的高度，提高45分鐘的教學(xué)效率，從無效教學(xué)向有效教學(xué)過度，從有效教學(xué)向卓越教學(xué)發(fā)展。

二、強(qiáng)化思維訓(xùn)練，是實(shí)現(xiàn)課堂減負(fù)增效的關(guān)鍵

課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于學(xué)生收獲的信息量和思維效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，為此在教學(xué)中，一要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)放在首位;二要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透;三要將合作交流探究作為強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練的有效手段。

三、堅(jiān)持精講精練，是實(shí)現(xiàn)課堂減負(fù)增效的保障

精講是指教師根據(jù)教學(xué)目的、要求和學(xué)生的實(shí)際情況選擇教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行剖析，對(duì)學(xué)生的疑點(diǎn)做到“對(duì)癥下藥、藥到病除”的教學(xué)效果。這就要求在教學(xué)中處理好系統(tǒng)與重難點(diǎn)的關(guān)系，把精力放在重難點(diǎn)上;處理好難點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際水平之間的關(guān)系，把重心放在處理學(xué)生的疑點(diǎn)上。

1.注重練中講，講中練，講練結(jié)合

將學(xué)生看成是具有主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)主體，將教師看成是具有控制能力的教學(xué)主導(dǎo)，讓學(xué)生通過精練掌握解決一類問題的方法，將解題過程規(guī)范化，熟練化，通過練習(xí)，使學(xué)生暴露在解題時(shí)存在的問題，針對(duì)問題，對(duì)癥下藥。

2.注重教學(xué)反饋

將學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“錯(cuò)誤”當(dāng)作課堂教學(xué)中的有效資源，使教師的精講與學(xué)生的精練更具有方向性和針對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生在“錯(cuò)誤”中反思，在“糾錯(cuò)”中成長(zhǎng)。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是實(shí)現(xiàn)課堂減負(fù)增效有效的措施

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣

課堂是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的主陣地，為使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂教學(xué)中我們要做到：第一、教學(xué)時(shí)間合理化，從新課的引入、知識(shí)的講解，學(xué)生的練習(xí)，老師的點(diǎn)評(píng)等都要精心設(shè)計(jì)，讓教學(xué)時(shí)間合理分配，使課堂教學(xué)更高效;第二、從學(xué)情出發(fā)，由淺入深，層層引誘，走進(jìn)課本，走出課本，對(duì)課本進(jìn)行二次加工;第三、將“聽、思、議、練”相結(jié)合，讓學(xué)生在難點(diǎn)處聽，疑點(diǎn)處思，異點(diǎn)處議，重點(diǎn)處練。

2.培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生思維的課程，良好的思維習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的有力保證。學(xué)生思路不同，同一問題解法往往不一， 在平時(shí)的教學(xué)中， 教師要巧妙設(shè)計(jì)，精心點(diǎn)撥， 引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，提高學(xué)生解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣

平時(shí)的教學(xué)中，要注意題型的劃分，過分簡(jiǎn)單的習(xí)題會(huì)影響學(xué)生思維的質(zhì)量;難度過大的習(xí)題易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以，習(xí)題的選擇要把握好“度”， 不能貪多、貪全，一定要典型。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，嚴(yán)謹(jǐn)推理，規(guī)范表達(dá)，準(zhǔn)確運(yùn)算等良好的做題習(xí)慣，避免“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的現(xiàn)象。

4.培養(yǎng)良好的反思習(xí)慣

偉大科學(xué)家愛因斯坦在總結(jié)多年的研究經(jīng)驗(yàn)時(shí)也強(qiáng)調(diào)了“思”，他說：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法才成為科學(xué)家”。由此看來，思考在學(xué)習(xí)過程中是不可忽視的有效方法。數(shù)學(xué)反思，就是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、歸納、鞏固和升華，并把已有的知識(shí)重新組合，產(chǎn)生出新的內(nèi)容和思想，重新構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過程。

總之，要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂效率，打造高效的課堂，并非一日之功，一朝之舉，需要我們不斷努力，勤于反思，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，大膽改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)由低效到高效的轉(zhuǎn)變，由高效向卓越的升華。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 陳華明. 新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中課堂教學(xué)的實(shí)施策略[J].新課程（下）.2015（12）.

（作者單位：甘肅省定西市漳縣第一中學(xué)）